2021年秋季國家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形考任務(wù)(1-6)考核答案pdf

實(shí)用文檔春季國家開放大學(xué)《基礎(chǔ)寫作》形成性考核答案形考任務(wù)1要注意其題目，題目常常是文章后的眼睛與心靈。這里"天"可以理解為大自然，可以理解"富亦謝天，貧亦謝天，病亦謝天，苦亦謝天"。中國的"天",與國外的"天",是一樣的，"謝"的情懷也是一樣的。文章最后一個(gè)自然段是對(duì)"謝天"的進(jìn)一步闡釋。形考任務(wù)21.材中談到的寫作"言之有序"指的是文本的結(jié)構(gòu)安排問題，結(jié)構(gòu)安排要做到"言之有序",是由寫作及接受活動(dòng)中思維與表達(dá)所使用的基本工具，語言所具有的線性特征決定的。因此，結(jié)構(gòu)安排必須遵循動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)特別重視結(jié)構(gòu)安排的主要環(huán)節(jié)，它包括層次與段落，過度與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾。2.我認(rèn)為，此觀點(diǎn)我同意。就一般寫作而言，結(jié)構(gòu)的審美效果更審美效果是一條應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則，包括三個(gè)方面內(nèi)容；1結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該做到完整勻稱2結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該做到周嚴(yán)填密3結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該做到錯(cuò)綜變化。3.答：以“我”對(duì)小女孩婦女從同情到關(guān)心再到惋惜的情感變化為順序來安排層次，作者對(duì)父女倆每次不同的變化，都是直接圍繞著全文的思想我，為父女倆的命運(yùn)的關(guān)心和牽掛，也包含著"我"對(duì)父女倆交代小姑娘看雪愿望的由來。使"我"后來感情態(tài)度發(fā)生變化主要原形考任務(wù)31."言之有文"指的是作者要能有效的使用語言表達(dá)思想，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)語言與思維的互相關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握；其次應(yīng)當(dāng)對(duì)面語言表達(dá)的基本要求有自覺的認(rèn)識(shí)和把握；第三還應(yīng)當(dāng)對(duì)書面語言表達(dá)的風(fēng)格特征有初步的認(rèn)識(shí)和把握?！把灾形摹边€指寫作中的表達(dá)方式和表現(xiàn)技法，表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論和抒情五種。表現(xiàn)技法因其表達(dá)方式不同也有多種什么呢?在定林寺巷勁高大的銀杏樹面前的感受是："頓被一種強(qiáng)大而在小花小草的面前，"我"的感受是"這些米粒般大小的生命，像形考任務(wù)4形考任務(wù)5地選用和表現(xiàn)不一樣；(2)、思想所呈現(xiàn)地形態(tài)不一樣；(3)結(jié)構(gòu)安排不一樣；(4)對(duì)語言地要求不一樣。形式任務(wù)65.(1)散文的特點(diǎn)；選材自由，題材廣闊；手法靈活，形式多變；結(jié)構(gòu)獨(dú)特，形態(tài)神聚；文筆優(yōu)美，個(gè)性鮮明。(2)詩歌的特點(diǎn)；詩的本質(zhì)專在抒情；以意象作為抒情的載體；語言形式具有鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律。(3)小說的特點(diǎn)；具有完整、生動(dòng)的故事情節(jié)；描繪具體、真是的環(huán)境；塑造富于個(gè)性的人物。文學(xué)作為藝術(shù)的審美心理特征；(1)審美的超功利特征(2)審美的感性特征(3)審美的情感特征(4)塑造藝術(shù)形象的間接性(5)反6.答：該微型小說故事很平常，就象是發(fā)生在我們身邊一樣，但情節(jié)卻波瀾起伏。鄰里間借東借西，被作者很容易就想到孩子身后的那大人，這些大人愛占鄰里的便宜，"我"怕在吃虧，在受欺負(fù)，便本能的告訴孩子，自己家沒有蠟燭。沒有想到，孩子卻從他的身后拿出了2支蠟燭，體現(xiàn)了鄰居之間別樣關(guān)心和溫暖，讓故事在此出現(xiàn)戲劇性的織情節(jié)，整個(gè)故事按事情的發(fā)展經(jīng)過娓娓道來，開端，發(fā)展，高潮是一氣呵成。開始就是新家停電，接著就是孩子問我是否有蠟燭，我特意撒謊，就是為杜絕孩子下次再來向我借東西。高潮就是孩子卻是為我?guī)砹讼灎T，想為我提供方便。文章的語言質(zhì)樸、簡潔，如描寫停電