如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣獲獎科研報告

如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣獲獎科研報告摘

要：本文主要以如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下幼兒身心發(fā)展特點為依據(jù)，首先介紹培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要性，其次從通過“開心十分鐘”的學(xué)習(xí)活動，樹立幼兒文明傾聽的意識、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣、掌握教育時機，強化幼兒傾聽能力、家園配合，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣幾個方面深入說明并探討培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的有效方式，進一步提高幼兒良好的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：幼兒;傾聽習(xí)慣;有效方式

所謂的傾聽，就是指認真的聽，傾聽習(xí)慣良好，幼兒取得的學(xué)習(xí)效果就會比較明顯;傾聽習(xí)慣不佳，幼兒取得的學(xué)習(xí)效果就會比較低下，所以良好的傾聽習(xí)慣作為每一個幼兒健康積極的學(xué)習(xí)以及活動的必要條件，也是幼兒語言能力提升的關(guān)鍵。目前諸多家中的幼兒為獨生子女，自小在父母的呵護下成長，且父母對孩子有些寵溺，不利于孩子專心致志的做好每一件事情。加之不少家長表明孩子在家中缺少傾聽的習(xí)慣，總是隨意的闡述自己的觀點，導(dǎo)致交流的效果不佳，家庭教育質(zhì)量不高?；诖?，在幼兒園中怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是每一個教師首要思考的問題。

1.培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要性

一般來說，在幼兒家長的思想中，傾聽習(xí)慣應(yīng)該在小學(xué)階段的教育中加以培養(yǎng)，但是基于幼小銜接課程理念，幼兒的傾聽習(xí)慣需要在學(xué)前教育之前的時間內(nèi)對幼兒進行培養(yǎng)，諸多小學(xué)家長表述：孩子在升入小學(xué)之后，學(xué)習(xí)效率總是提升不上來、教師布置的某些作業(yè)孩子不能完全記憶、孩子在上課期間總是出現(xiàn)做小動作的行為，這些問題產(chǎn)生的原因是給孩子自小沒有形成良好的傾聽習(xí)慣。幼兒園作為幼兒接收教育的第一個場所，也是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵階段，幼兒需要具備良好的傾聽習(xí)慣之后，愛會更好的感知語言和了解語言，進而幫助幼兒發(fā)展自身的語言能力，提高幼兒學(xué)習(xí)效率，因此在幼兒園中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣十分必要。

2.培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的有效方式

2.1通過“開心十分鐘”的學(xué)習(xí)活動，樹立幼兒文明傾聽的意識

幼兒教師在日常的教育中，應(yīng)關(guān)注幼兒文明傾聽意識的培養(yǎng)，這一目標(biāo)可以通過“開心十分鐘”加以實現(xiàn)。教師在午餐之前，可以安排十分鐘給幼兒講故事或者唱歌的時間，邀請積極的幼兒充當(dāng)主持人，剩下的幼兒在座位上充當(dāng)觀眾，調(diào)動幼兒積極參與活動的積極性，充分展示幼兒自身的才能[1]。在此期間，教師應(yīng)無時無刻的提醒幼兒做文明的觀眾，尊重其他幼兒的表演以及展示，安安靜靜的在座位上傾聽并觀看演出，同時在每天的十分鐘活動結(jié)束之前，評選出“文明之星”，久而久之，教師便會發(fā)現(xiàn)在其他幼兒表演的同時，坐在座位上的幼兒不會隨意的插話了，保證教室中的安靜環(huán)境，且每一個幼兒都會以自信的心態(tài)參與活動，由此在表演活動中，逐步幼兒學(xué)習(xí)傾聽的良好認知，便于幼兒傾聽良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.2通過游戲，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

對于幼兒園的小班孩子而言，其自身的年齡最小，且其對幼兒園開展的游戲規(guī)則并沒有十分了解，所以在活動期間缺少控制自我行為的能力，想做什么就做什么，傾聽習(xí)慣不佳，因此教師應(yīng)善于指導(dǎo)幼兒，結(jié)合班級內(nèi)幼兒的實際特點，設(shè)計管理與控制幼兒的活動方案，也就是制定命令性的游戲計劃，比如“動物排隊”、“聽話應(yīng)認真”或者“尋找小精靈”等活動，教師可以號召幼兒的家長一同配合，為幼兒創(chuàng)設(shè)諸多游戲情境，制作小動物，包括剪貼或者畫畫，之后引導(dǎo)幼兒將每一個小動物給予精靈的稱呼，并且適當(dāng)?shù)膶游镞M行完善，最后比一比哪位幼兒做的最認真，且傾聽的最仔細。由此借助命令性游戲活動，發(fā)展幼兒良好的傾聽能力。

2.3掌握教育時機，強化幼兒傾聽能力

以身作則，引導(dǎo)幼兒在模仿中形成傾聽習(xí)慣。教師在幼兒園內(nèi)的一舉一動都會影響著幼兒，也就是幼兒會在不經(jīng)意中模仿教師的言語和行為，因此教師需要時刻注意自己的言行舉止，做好自身的榜樣作用。作為一名教師需要認真的傾聽幼兒的心聲，關(guān)注幼兒的眼睛與身心變化特征，掌握幼兒消極情緒的產(chǎn)生以及幼兒打破傾聽秩序的時間，及時的給予幼兒糾正和針對性的建議。此外教師應(yīng)多和幼兒交流，詢問幼兒早上是誰護送自己上學(xué)的？在家中吃飯的時候是自己動手吃的嗎？和父母之間發(fā)生了什么有趣的事情？等，鼓勵幼兒自主的和教師和其他幼兒交流，促使幼兒從內(nèi)心深處學(xué)會傾聽[2]。

2.4家園配合，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣

家庭作為幼兒發(fā)展的第一個場所，父母作為幼兒的第一任教師，且幼兒各個方面的培養(yǎng)都需要父母的支持與配合，家園共同教育，能夠保證幼兒積極的成長與發(fā)展。針對幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，家長可以每天給幼兒講故事，且將教師提供的錄音資源播放在學(xué)生面前，或者引導(dǎo)幼兒在家中復(fù)述幼兒了解的故事內(nèi)容，全面的幫助幼兒鞏固其在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)的知識。此外，家長可以利用假期或者周末，帶領(lǐng)幼兒走進大自然，傾聽春夏秋冬的變化聲音，強化幼兒身心的良好體驗，逐漸促使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒走進幼兒園時，教師需要盡力培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，結(jié)合幼兒日常喜歡的故事或者游戲入手，找到能夠激發(fā)幼兒認真傾聽的活動，充分將傾聽思想融合在幼兒的日常生活中，通過“開心十分鐘”的學(xué)習(xí)活動