論農(nóng)業(yè)技術(shù)與服務(wù)一個人才培養(yǎng)的視角

論農(nóng)業(yè)技術(shù)與服務(wù)一個人才培養(yǎng)的視角

作為一所地方大學，如何在激烈的競爭中實現(xiàn)其特點和水平，一直是我們面臨的高級考驗。幾十年來,河北農(nóng)業(yè)大學始終堅持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學宗旨,走“以特色立校,以服務(wù)強?！敝?培育出一條特色鮮明的“太行山道路”。辦學特色是大學在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)等方面表現(xiàn)出的獨特性,它反映了學校的辦學風格和辦學理念。它是在長期辦學過程中積累形成,具有獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的特性和與時俱進的時代性,是辦學指導(dǎo)思想與學校優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。河北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)過長期的探索和積淀,培育了鮮明的辦學特色即“太行山道路”。它已經(jīng)成為高等教育的辦學方向被廣泛宣傳和推廣,在一定程度上引領(lǐng)著當代高等教育的改革方向?！疤猩降缆贰本哂锌茖W的內(nèi)涵,簡單概括為“三個三結(jié)合”,即:“太行山道路”是教育、科技與經(jīng)濟相結(jié)合的科教興國之路,教學、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的教育改革之路,知識分子、青年學生與工農(nóng)群眾相結(jié)合的人才成長之路。它反映了教育與經(jīng)濟、社會的關(guān)系,也體現(xiàn)了高等教育三大職能的互動與和諧發(fā)展?！疤猩降缆贰币殉蔀楹颖鞭r(nóng)業(yè)大學以特色立校以服務(wù)強校的策略選擇。一、農(nóng)務(wù)三院對農(nóng)業(yè)的培養(yǎng)1902年袁世凱創(chuàng)建直隸農(nóng)務(wù)學堂就是為了解決直隸“地瘠民貧、民生困敝”的困境,適應(yīng)其“以求地利而計民生”和“振興直隸農(nóng)務(wù)”的執(zhí)政需要,辦學宗旨是務(wù)使農(nóng)業(yè)“次第改良,著有成效,以興民利而杜漏卮”。而為此建立的直隸農(nóng)務(wù)學堂一直堅持這一辦學宗旨,進而形成了“非實習不能得真諦、非試驗不能探精微,實習試驗二者不可偏廢”的教育教學原則,在此辦學宗旨和教學原則指導(dǎo)下,進行了長期振興直隸農(nóng)業(yè)的實踐,大力拓展試驗示范場地,開展了大量農(nóng)業(yè)科技示范、科技傳播等活動,在全國起到了引領(lǐng)作用。尤其是其獨特的組織機構(gòu)和管理形式,形成了農(nóng)業(yè)學堂、農(nóng)事試驗場、農(nóng)務(wù)局三位一體的關(guān)系,也即促成了直隸省農(nóng)業(yè)教育、科學研究、技術(shù)推廣于一體的模式,農(nóng)務(wù)學堂培養(yǎng)人才,隸屬于農(nóng)業(yè)學堂的農(nóng)事試驗場開展農(nóng)業(yè)技術(shù)的試驗、示范,由農(nóng)業(yè)學堂兼辦的農(nóng)務(wù)局、農(nóng)會負責農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣、傳播、應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。這一辦學模式構(gòu)成了今日“太行山道路”的雛形。二、“實踐”提供支撐辦學特色需要在長期的辦學實踐中培育而成?！疤猩降缆贰笔窃诶^承河北農(nóng)業(yè)大學優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,通過凝煉辦學理念、堅持不懈地辦學實踐和與時俱進的鞏固發(fā)展,長期培育而成。(一)河北農(nóng)業(yè)大學無所不為獨到的辦學理念是辦學特色的靈魂,決定大學的發(fā)展方向。如果說中國當代大學已形成自己鮮明辦學特色的還不多,那么其原因之一可能是我們對人才培養(yǎng)目標過于統(tǒng)一,從而導(dǎo)致缺乏各具特色的辦學理念。國外一些著名大學之所以形成了鮮明的辦學特色,原因之一是因為這些大學具有獨到的辦學理念。如麻省理工學院“理工與人文相通,博學與專精兼顧,教學與實踐并重”的教育理念,奠定了麻省理工學院辦學特色形成的靈魂。河北農(nóng)業(yè)大學太行山道路辦學特色的形成基于“為農(nóng)服務(wù)”的辦學理念。河北農(nóng)業(yè)大學從創(chuàng)建之初的“務(wù)使農(nóng)業(yè)次第改良,著有成效,以興民利而杜漏卮”的辦學目的,到形成“非實習不能得真諦、非試驗不能探精微,實習試驗二者不可偏廢”的教育教學原則,已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的“開通民智、振興農(nóng)業(yè)”的辦學理念,成為學校探索自身辦學特色的思想基礎(chǔ),也成為“太行山道路”的理論淵源。在此后的數(shù)十年辦學實踐中,始終堅持這一辦學理念,并逐步完善和發(fā)展。1958年學校明確提出“實現(xiàn)以教學為主的教學、生產(chǎn)勞動、科學研究三結(jié)合”,到20世紀70年代末,學校以承擔“河北省太行山區(qū)開發(fā)研究”項目為契機,組織廣大師生走出校門,走向農(nóng)村,走近農(nóng)民,堅定不移的堅持“教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”的教育實踐。改革開放后的30年,學校始終堅定“三結(jié)合”的辦學理念,主動面向河北省經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,矢志服務(wù)“三農(nóng)”,不斷強化和完善了“三結(jié)合”,走出了一條特色鮮明的“太行山道路”。(二)要堅持辦學實踐,培育優(yōu)勢因為辦學特色是在長期辦學過程中積沉形成的本校特有的,優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌,所以,在獨到的辦學理念指導(dǎo)下,持之以恒地堅持自己的辦學實踐,培育優(yōu)勢,才能形成獨特的辦學特色。多年來,河北農(nóng)業(yè)大學在繼承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,堅定“三結(jié)合”的辦學理念,堅持“以推進教育教學改革、提升學校綜合實力為基礎(chǔ),以服務(wù)三農(nóng)為方向,以科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣為支撐,實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)的有效結(jié)合”的辦學指導(dǎo)思想,并使之付諸于長期的辦學實踐,強化學校優(yōu)勢,使“太行山道路”這一辦學特色更加鮮明。1.河北農(nóng)村重點學科分布河北農(nóng)業(yè)大學在打造硬實力方面下了一番功夫。建立了國家級研究中心1個,省部級重點實驗室12個;建設(shè)了2個博士后流動站、38個博士學位授權(quán)專業(yè)、65個碩士學位授權(quán)專業(yè);建設(shè)了1個農(nóng)業(yè)部重點學科,1個國家林業(yè)局重點學科,4個省級強勢特色學科,11個省級重點學科。形成了以農(nóng)林學科為優(yōu)勢,多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。2008年河北農(nóng)業(yè)大學在全國農(nóng)業(yè)大學的排名中位于12名,其中農(nóng)學學科在全國一般大學學科排名中居于第7名。科研成果2007年獲國家科技進步二等獎,實現(xiàn)了歷史突破。學校綜合實力明顯得到提升。2.國家和省級特色品牌人才培養(yǎng)模式河北農(nóng)業(yè)大學始終把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為學校存在和發(fā)展的生命線。創(chuàng)建了311人才培養(yǎng)模式,建立了國家和省級人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗區(qū)、教育創(chuàng)新高地7個,建設(shè)了國家和省級實習、試驗、示范基地7個,建設(shè)了國家和省級特色品牌專業(yè)47個。河北農(nóng)業(yè)大學學生在全國大學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽中連續(xù)三年獲銀、銅獎,位居河北省高校前茅。3.河北農(nóng)業(yè)大學的特色更加凸顯高等教育“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)”三大職能之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系,只有促進三者的有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能使各項職能更有效的發(fā)揮作用?？茖W理解三者的關(guān)系,才能深刻理解“太行山道路”的科學內(nèi)涵?！疤猩降缆贰钡谋举|(zhì),其實就是高等教育三大職能的和諧互動與發(fā)展。河北農(nóng)業(yè)大學在長期堅持“太行山道路”的辦學實踐中,越來越深刻解讀了它的深刻含義。因此,我們近幾年實施的重大措施,如:“一村一名大學生工程”、“一縣一業(yè)一園現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范工程”、《市廳校發(fā)展戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》、承擔國家星火產(chǎn)業(yè)帶項目“河北省太行山百萬畝大棗提質(zhì)增效關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)示范”、與長城汽車股份有限公司共同辦學等等,都在努力促進“人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)”三大職能的有機結(jié)合、和諧互動、共同提高,同時促進了學校整體的科學發(fā)展和為農(nóng)服務(wù)能力的提高。在“三結(jié)合”辦學理念指導(dǎo)下,堅持長期的辦學實踐培育了河北農(nóng)業(yè)大學優(yōu)勢,使河北農(nóng)業(yè)大學的辦學特色更加突顯。2006年底,三部委在河北農(nóng)業(yè)大學召開了“高等學校為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)”座談會,進一步擴大了“太行山道路”影響,使河北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)過多年辦學實踐形成的辦學特色,在新農(nóng)村建設(shè)的新形勢下,成為高等教育的辦學方向再次在全國加以推廣。三、堅持“不斷鞏固、發(fā)展,不斷完善”的發(fā)展與完善因為辦學特色具有差異性、優(yōu)質(zhì)性和穩(wěn)定性,所以一個學校要保持辦學特色,必然要使之不斷鞏固、發(fā)展和提高,使其隨時代的發(fā)展而不斷的發(fā)展完善。近幾年,河北農(nóng)業(yè)大學在繼承傳統(tǒng)“三結(jié)合”的基礎(chǔ)上,不斷的深化和拓展,賦予了“太行山道路”這一辦學特色與時俱進的品質(zhì)和內(nèi)涵。(一)農(nóng)業(yè)技術(shù)要求中的社會服務(wù)服務(wù)于社會是高校存在的目的之一也是學校發(fā)展的動力源泉,因此,學校的社會服務(wù)功能不是可有可無的,正如美國威斯康星州立大學校長查理斯·范海斯所說,“服務(wù)應(yīng)該成為大學的唯一理想”。農(nóng)業(yè)學科的實踐性和應(yīng)用性規(guī)定了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)“三農(nóng)”的特質(zhì),尤其是農(nóng)業(yè)大學在新農(nóng)村建設(shè)中責無旁貸的使命,更加要求我們強化社會服務(wù)職能,在人才培養(yǎng)、科學研究中主動與區(qū)域經(jīng)濟接軌,服務(wù)社會需要。河北農(nóng)業(yè)大學近幾年適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展,加強了學科調(diào)整,如河北農(nóng)業(yè)大學海洋學院的建立以及學科的調(diào)整來主動服務(wù)河北省沿海經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,加強了校市合作、校企合作等。(二)保持優(yōu)勢的爭優(yōu)勢是爭優(yōu)勢的主要原因突顯個性的辦學特色,應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量,具有相對優(yōu)勢的學科,形成自己的竟爭優(yōu)勢,這是保持辦學特色的資本和實力。近幾年,河北農(nóng)業(yè)大學加強了學科建設(shè)、國家級研究機構(gòu)建設(shè)、重大課題的攻關(guān)、創(chuàng)新實踐基地的建設(shè),提高了人才培養(yǎng)的能力、科學創(chuàng)新能力,同樣,也增強了社會服務(wù)的能力,達到學校、社會互利雙贏的目的。(三)農(nóng)村的優(yōu)勢條件。在農(nóng)村把學校的優(yōu)勢和農(nóng)村的需要相結(jié)合是發(fā)揮社會服務(wù)職能的最好選擇,高校的人才和科技優(yōu)勢正是農(nóng)村的劣勢,也是農(nóng)村的急需。近幾年河北農(nóng)業(yè)大學在農(nóng)村實用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技示范和推廣方面,大力拓展和創(chuàng)新,如創(chuàng)建了通向農(nóng)村的人才工程——“一村一名大學生工程”,開辟了農(nóng)業(yè)科技示范工程——“一縣一業(yè)一園現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)”,實施了糧食豐產(chǎn)科技工程等多個重大項目,成效顯著。(四)以歷史起源與當代發(fā)展為代表的研究論文辦學特色是辦學獨特性、優(yōu)質(zhì)性的概擴和總結(jié),還要得到普遍認可。河北農(nóng)業(yè)大學歷來比較重視校本研究,尤其近幾年研究河北農(nóng)業(yè)大學的成果較多,從歷史起源與