關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量與改革的幾點(diǎn)思考

關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量與改革的幾點(diǎn)思考

1．進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度，強(qiáng)化傳統(tǒng)教育教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的人在市委、市政府的關(guān)注和支持下，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，天津中醫(yī)藥大學(xué)正式更名為天津中醫(yī)藥大學(xué)，幾代“天師”的愿望變成了現(xiàn)實(shí)。這標(biāo)志著學(xué)校的發(fā)展登上了一個(gè)更高的階梯，要在更高的水平上發(fā)展。實(shí)現(xiàn)更名只是建設(shè)中醫(yī)藥大學(xué)的第一步，更名容易，內(nèi)涵難。要真正建成高水平大學(xué)，任務(wù)還很艱巨。如何在一個(gè)全新而更高的階梯上繼續(xù)向前發(fā)展，這是所有“天中大”人必須思考和回答的問題。經(jīng)過第一次教育部本科教學(xué)評估，學(xué)校對辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、規(guī)范管理水平等方面的情況進(jìn)行了一次全面的梳理和總結(jié)，顯著提高了教學(xué)及管理水平。隨著全國教育教學(xué)形勢的發(fā)展，本校的教育教學(xué)質(zhì)量如果不能得到較快的、顯著的提高，將會成為事業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，下大力氣狠抓質(zhì)量將是本校今后的主要工作，也是最重要的內(nèi)涵建設(shè)?！耙再|(zhì)量立校，以質(zhì)量強(qiáng)?！笔潜拘０l(fā)展的宗旨。樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，形成科學(xué)質(zhì)量觀是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和條件，2006年3月14日張伯禮校長在全校教職工大會上，就開展“教育質(zhì)量再討論”工作指出：雖然學(xué)院更名為大學(xué)，但距離高水平大學(xué)內(nèi)涵尚有很大差距?，F(xiàn)在既是本校發(fā)展的黃金時(shí)期，但也是最容易懈怠的時(shí)候，還是各種矛盾凸現(xiàn)的時(shí)候，在這種情況下，不進(jìn)則退。我們要居安思危，保持清醒的頭腦，冷靜地分析學(xué)校與全國其他同類院校的差距，正視學(xué)?！搬t(yī)藥學(xué)科相對強(qiáng)，其他學(xué)科較弱，臨床學(xué)科相對強(qiáng)，基礎(chǔ)教學(xué)較弱，個(gè)別科研團(tuán)隊(duì)強(qiáng)，科研整體實(shí)力弱”的現(xiàn)實(shí)。要看到本校青年教師較多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)理念還滯后，教學(xué)模式尚陳舊；教學(xué)總體水平不高等方面的不足。因此全校師生員工要認(rèn)真找差距，感受危機(jī)，提高緊迫感，在3～5年內(nèi)，埋頭苦干，在內(nèi)涵上下足功夫。全校上下要以百分之百的投入，做好今年本校事業(yè)發(fā)展中最重要的一件事：即提高教育教學(xué)質(zhì)量。在2006年這個(gè)教育質(zhì)量年里，要從時(shí)間上抓緊，做到時(shí)不我待；從認(rèn)識上抓緊，教育質(zhì)量無小事；從實(shí)踐上抓緊，工作往實(shí)里做；從要求上抓緊，協(xié)調(diào)統(tǒng)一層層落實(shí)。張伯禮校長還強(qiáng)調(diào)：“提高教育教學(xué)質(zhì)量”是本校的全員工程、系統(tǒng)工程，通過“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)工程，解決發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題，理順關(guān)系，夯實(shí)基礎(chǔ)。以教育教學(xué)的質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高管理水平，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，使本校的綜合水平在幾年內(nèi)跨上一個(gè)大臺階，為迎接下一個(gè)本科教學(xué)評估打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2質(zhì)量做貢獻(xiàn)：提高教學(xué)質(zhì)量宗旨：以質(zhì)量立校，以質(zhì)量發(fā)展；主題：我為提高教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)；口號：十分思考———如何提高教學(xué)質(zhì)量；一個(gè)建議———如何提高教學(xué)質(zhì)量；一個(gè)行動———如何提高教學(xué)質(zhì)量；百分投入———如何提高教學(xué)質(zhì)量。2.1有思考，沒有并沒有并沒有并沒有并沒有并沒有并沒有并沒有并沒有并沒有反應(yīng)通過學(xué)習(xí)、討論，大家可以在觀點(diǎn)上存在不一致，但不能沒有思考，沒有觸動。思維方式?jīng)Q定行為方式，沒有思考和觸動說明學(xué)習(xí)討論不到位，這次教育教學(xué)質(zhì)量再討論的初始要求就沒有實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高就缺失了基礎(chǔ)。2.2只提出問題，沒有提出建議有了思考和想法，分析舊的事物就會發(fā)現(xiàn)許多問題。只提出問題，沒有建議說明學(xué)習(xí)討論仍然沒有到位，發(fā)現(xiàn)問題是為了解決問題，提出建議，形成共識，才能得到解決問題的措施和辦法。2.3提高教師教學(xué)能力以往習(xí)慣了的不代表是正確的，有了新思想，樹立了新觀念就要克服舊觀念、舊行為的慣性，克服不適應(yīng)，人人落實(shí)在行動中。2.4要做到人人有提高通過討論式教學(xué)———自主式學(xué)習(xí)聯(lián)動教學(xué)改革的有效措施，提高教師的教學(xué)能力；通過自主式學(xué)習(xí)的有效開展，提高學(xué)生自我管理、自我設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力；通過科學(xué)管理機(jī)制的完善，植入每個(gè)人的心里，使之成為一種制度文化，提高管理的執(zhí)行力。3“進(jìn)一步研究教育質(zhì)量”的實(shí)施明確“教育教學(xué)質(zhì)量再討論”的工作階段及階段目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的針對性，討論結(jié)果的實(shí)效性。3.2推動各類主體開展合作學(xué)習(xí)擬定并出臺“再討論”工作實(shí)施方案，各院系部處根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合本部門的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)討論計(jì)劃。鼓勵(lì)開展跨部門的教師、教輔人員、管理服務(wù)人員之間的研討與交流，鼓勵(lì)開展教師、教輔人員、管理人員與學(xué)生之間的研討與交流。結(jié)合本部門、本崗位的工作實(shí)際查找問題、提出建議。邀請校內(nèi)外教育學(xué)專家開展專題講座活動。開展探究式教學(xué)———自主式學(xué)習(xí)聯(lián)動教學(xué)模式研討觀摩活動。征集以教育教學(xué)理念、科學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)管理理念、學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)生活服務(wù)理念為中心議題的學(xué)習(xí)體會及論文，并鼓勵(lì)投稿發(fā)表。經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，各院系部處提出本部門提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作計(jì)劃及實(shí)施措施。學(xué)校擬定并出臺“教育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程方案”，并組織全校師生員工進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，提出修改建議，完善修訂。3.3最熱者為教研、學(xué)習(xí)工作貢獻(xiàn)沒有召開天津中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)工作會議，總結(jié)教育教學(xué)質(zhì)量再討論活動的開展情況，總結(jié)近2年全校的教育教學(xué)工作。表彰“再討論”中的先進(jìn)集體和個(gè)人，表彰教學(xué)及教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)工作中的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。交流“再討論”中撰寫與發(fā)表的優(yōu)秀論文。啟動學(xué)校的“教育教學(xué)質(zhì)量系統(tǒng)工程方案”，分步、分領(lǐng)域組織實(shí)施。4“教育質(zhì)量補(bǔ)充”的配套改革4.1課外功能：探索和提高學(xué)生探索能力討論式教學(xué)與自主式學(xué)習(xí)聯(lián)動是課內(nèi)課外、共性個(gè)性相結(jié)合的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)課內(nèi)，以提出和解決問題為主線，以培養(yǎng)學(xué)生問題意識為主要功能；課外，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、提高學(xué)生探索能力為主要功能；在解決學(xué)生共性發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出教育的選擇性，使學(xué)生形成各自的特長。改革試點(diǎn)課程以招標(biāo)、立項(xiàng)、投資、驗(yàn)收的管理方式運(yùn)行，突出試點(diǎn)成果的實(shí)效性、實(shí)用性、實(shí)踐性，落實(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，使全體教師更加重視教育科學(xué)的研究與實(shí)踐。4.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)建設(shè)；完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)訓(xùn)中“訓(xùn)”的環(huán)節(jié)，在管理程序上嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核；實(shí)踐教學(xué)改革以抓知識的集成與應(yīng)用為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)為重點(diǎn)。4.3從集成平臺中獲取本科教學(xué)改革在抓單項(xiàng)改革的同時(shí)，還要重點(diǎn)抓好各單項(xiàng)改革集成平臺的專業(yè)建設(shè)。名師或精品課程，改革試點(diǎn)或教改項(xiàng)目雖能起到示范作用，但抓集成平臺，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面才能使本科教學(xué)改革工作發(fā)生根本性的變化，使本科專業(yè)教育形成一個(gè)培養(yǎng)人才的高效過程。在專業(yè)建設(shè)中，要重視人才培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)要素落實(shí)，要突出社會責(zé)任心、競爭力與創(chuàng)造力、健全的人格、個(gè)性發(fā)展等方面在專業(yè)教育教學(xué)過程中的體現(xiàn)與強(qiáng)化，課程體系的設(shè)置，教學(xué)運(yùn)行方式的調(diào)整，教學(xué)管理制度的改革，教學(xué)效果的評價(jià)都要圍繞這個(gè)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。4.4學(xué)習(xí)的習(xí)慣要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生建立在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。建立能夠呵護(hù)和幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)制度和管理體系，在統(tǒng)一教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留有自主的空間。4.5研究本管理崗位的工作規(guī)律，探索崗位之間協(xié)調(diào)、高效的應(yīng)要求各管理崗位的干部和工作人員，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度研究本管理崗位的工作規(guī)律、工作方式，研究各崗位之間協(xié)調(diào)、高效的規(guī)律。增設(shè)干部培訓(xùn)，增強(qiáng)干部培訓(xùn)的實(shí)效性，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)和后續(xù)干部的培養(yǎng)。4.6強(qiáng)化監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不是單純的技術(shù)問題，它的實(shí)施可受到諸多人為因素的影響，制度文化的形成可以有效促進(jìn)科學(xué)合理制度的落實(shí)，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。全校師