1101學(xué)前兒童個性的發(fā)展

主題十一

學(xué)前兒童個性的發(fā)展主題11學(xué)前兒童個性的發(fā)展2023/11/1821.個性的概述:氣質(zhì)、性格、能力2.氣質(zhì)的發(fā)展:氣質(zhì)類型及教育3.性格的形成性格的萌芽、性格的年齡特點、

性格特征的穩(wěn)定性與變化4.能力的發(fā)展能力結(jié)構(gòu)、智力與非智力因素；

智力結(jié)構(gòu)與智力發(fā)展曲線5.自我意識的發(fā)展自我意識產(chǎn)生、自我認識、自我評價、自我調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容：個性、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識2023/11/183教學(xué)目標：6．理解兒童自我評價發(fā)展的特點

及提高評價策略的方法5．理解兒童氣質(zhì)、性格、能力發(fā)展的特點4．掌握兒童氣質(zhì)、性格、能力培養(yǎng)與塑造的方法3．掌握自我意識的概念與結(jié)構(gòu)2．掌握氣質(zhì)、性格、能力的概念及種類1．了解個性的特性和結(jié)構(gòu)2023/11/184弗洛伊德的人格發(fā)展理論口腔期（0-1歲）肛門期（1-3歲）性器期（3-7歲）潛伏期（7歲-青春期）兩性期（青春期以后）2023/11/185埃里克森的人格發(fā)展理論心理發(fā)展是一個連續(xù)、漸進的過程每階段的順序不變，沖突是先天預(yù)定的每階段沖突處理得好壞直接影響下一階段每個人達到每個階段的方式可能不同2023/11/186

階段年齡范圍中心問題信任_____不信任（0-1歲）我能相信別人嗎？自主_____羞怯、懷疑（1-3歲）我能獨自行走嗎？主動_____內(nèi)疚（4-6歲）我能成功地執(zhí)行自己的計劃嗎？

勤奮_____自卑（6-11歲）與別人相比我是有能力的嗎？同一_____角色混亂（12-18歲）我到底是誰？親密_____孤獨（成年早期）我為某種關(guān)系做好準備了嗎？創(chuàng)造_____停滯（成年期）我留下我的痕跡了嗎？完善_____失望（成熟期）我的生命最終是有意義的嗎？埃里克森人格發(fā)展理論的八個階段探尋一

解析個性一、認識個性1.個性的概念個性是指個體全部心理活動的總和，或具有一定傾向性的各種心理特點的獨特結(jié)合，又稱人格。

五種定義：第一，列舉個人特質(zhì)的定義，認為個性是個人品格的各個方面，如智慧、氣質(zhì)、技能和德行。第二，強調(diào)個體總體性的定義，認為個性可解釋為“一個特殊個體對其所作所為的總和”。第三，強調(diào)對社會適應(yīng)、保持平衡的定義，認為個性是“個體與環(huán)境發(fā)生關(guān)系時身心屬性的緊急綜合”。第四，強調(diào)個人獨特性的定義。認為個性是“個人所以有別于他人的行為”。第五，對個人行為系列的整個機能的定義，認為“個性是決定人的獨特的行為和思想的個人內(nèi)部的身心系統(tǒng)的動力組織”（阿爾伯特）孔子把人的個性分為五類1.庸人見小失大，不知所務(wù)；小處精明，大處糊涂。2.士人心有所定，計有所守，頭腦清醒，做事冷靜。3.君子篤行信倒，自強不息，崇德尚仁，積極向上。4.賢人德不逾閑，行中規(guī)繩，很守規(guī)矩。5.圣人明并日月，化行若行，光明磊落。探尋一

解析個性一、認識個性2.個性的基本特征（1）個性的獨特性（2）個性的整體性（3）個性的穩(wěn)定性（4）個性的社會性

①個性的獨特性

個性的獨特性是指人與人之間的心理和行為是各不相同的。因為構(gòu)成個性的各種因素在每個人身上的側(cè)重點和組合方式是不同的。

如同世界上很難找到兩片完全相同的葉子一樣，也很難找到兩個完全相同的人。②個性的整體性

個性是具有個人特點的完整的心理系統(tǒng)。人在認識世界、適應(yīng)世界和改造世界的過程中，是以人的整體行為活動來反應(yīng)的，即個性的所有成分都在同時起作用，而且彼此之間是有機的聯(lián)系在一起的。

事實上，個性的任何成分也只有在個性整體系統(tǒng)中才具有其特定的意義。③個性的穩(wěn)定性

個性的穩(wěn)定性是指個體的人格特征具有跨時間和空間的一致性。④個性的社會性

個性是在個體生活過程中逐漸形成的，他在很大程度上受生活文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。

每個人的人格都打上了他所處的社會的烙印，即個體社會化的結(jié)果。例題檢測1.有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有()A．獨特性B．整體性

C．穩(wěn)定性D．社會性例題檢測2.江山易改本性難移，說明人的個性()A．獨特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會性3.生活中相對安靜緩慢的兒童，在語言說話方面稍慢，活動時也要慢一些，發(fā)起脾氣也相對安靜些。這體現(xiàn)了兒童個性的（）

A．獨特性B．整體性C．穩(wěn)定性D．社會性探尋一

解析個性一、認識個性3.個性的結(jié)構(gòu)（1）個性的調(diào)控系統(tǒng)個性的調(diào)控系統(tǒng)包括個性傾向性和自我意識。（2）個性心理特征個性心理特征是指一個人身上表現(xiàn)出的經(jīng)常、穩(wěn)定的心理特點主要包括能力、氣質(zhì)和性格。探尋一

解析個性一、認識個性3.個性的結(jié)構(gòu)

個性心理作為整體結(jié)構(gòu)，包含3個緊密相連的子系統(tǒng)即個性傾向性、自我意識和個性心理特征探尋一

解析個性二、學(xué)前兒童個性的萌芽1、（）左右兒童的個性開始萌芽。2、（）歲兒童的個性開始形成3、直至（），個性才基本定型。2歲3—6歲成熟年齡思考題2.個性開始形成的主要標志有哪些？

分析：個性開始形成的主要標志有

①心理活動整體性的形成；

②心理活動傾向性的形成；

③心理活動穩(wěn)定性的增長；

④心理活動獨特性的發(fā)展；

⑤心理活動積極能動性的發(fā)展。思考題1.什么是個性的萌芽？分析：

個性開始萌芽，是指心理結(jié)構(gòu)的各成分已經(jīng)開始組織起來，并有了某種傾向性的表現(xiàn)，但還沒有形成有穩(wěn)定傾向性的個性系統(tǒng)。思考題3.簡述個性心理特征。分析：

個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。它是個性中的特征結(jié)構(gòu)，是個體心理差異性的集中表征，表明一個人的典型心理活動和行為，它主要包括能力、氣質(zhì)和性格。思考題4.簡述個性是社會性和生物性的統(tǒng)一。分析：

個性的社會性是指人在自然屬性的基礎(chǔ)上經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、教育與環(huán)境的作用逐漸形成的社會的屬性。個性具有強烈的社會性，是社會生活的產(chǎn)物。個性具有社會性，但個性的形成離不開生物因素。生物因素提供了整個個性發(fā)展的可能性，或者說生理基礎(chǔ)，社會因素則使這種可能成為現(xiàn)實。因此，個性是社會性與生物性的統(tǒng)一。探尋二學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一、氣質(zhì)1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是一個人穩(wěn)定的心理活動的動力特征。是人格中最穩(wěn)定的因素。這種動力特征表現(xiàn)在心理過程的強度、速度、穩(wěn)定性、靈活性及指向性等方面的特征。使人的全部心理活動都染上了個人的獨特的色彩。很大程度上受制于先天遺傳因素的影響。隨著年齡的增長，以及社會生活條件的變化，對于兒童來說還會受到教育的影響，而發(fā)生不同程度的變化。探尋二

學(xué)前兒童的氣質(zhì)2.氣質(zhì)類型及其典型特征表現(xiàn)希波克拉底“體液說”

巴甫洛夫的神經(jīng)活動說2023/11/18282.氣質(zhì)的類型及表現(xiàn)①希波克拉底的體液氣質(zhì)說：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。1.生于肝的黃膽汁過多——容易激動，好發(fā)怒，不可抑制；——膽汁質(zhì)；2.生于心臟的血液過多——熱情、活潑好動——多血質(zhì)；3.生于腦的粘液過多——冷靜、沉穩(wěn)——粘液質(zhì)；4.生于胃的黑膽汁過多——敏感、抑郁——抑郁質(zhì)；

體液說干

熱冷濕黃膽汁血液黑膽汁黏液多血質(zhì)：活潑好動，反應(yīng)迅速，靈活多變，注意易轉(zhuǎn)移，興趣易變換，好與人交往，熱情，有生氣。膽汁質(zhì)：直率，熱情，精力旺盛，情緒沖動，行為迅速而富有突發(fā)性，控制性差，易怒、急躁而難以自制。粘液質(zhì)：安靜，淡漠，沉穩(wěn)，反應(yīng)遲緩，寡言少語，情緒不外露，注意穩(wěn)定不易轉(zhuǎn)移，堅忍，執(zhí)拗。抑郁質(zhì)：觀察細致、敏銳，反應(yīng)高度敏感，情緒體驗深刻，思慮較多，外表溫柔、怯懦、孤獨，行動緩慢。氣質(zhì)類型的典型特征及表現(xiàn)多血質(zhì)靈活性高，易于適應(yīng)環(huán)境變化，善于交際，在工作，學(xué)習(xí)中精力充沛而且效率高；對什么都感興趣，但情感興趣易于變化；有些投機取巧，易驕傲，受不了一成不變的生活。黏液質(zhì)反應(yīng)比較緩慢，堅持而穩(wěn)健的辛勤工作；動作緩慢而沉著，能克制沖動，嚴格恪守既定的工作制度和生活秩序；情緒不易激動，也不易流露感情；自制力強，不愛顯露自己的才能；固定性有余而靈活性不足。膽汁質(zhì)情緒易激動，反應(yīng)迅速，行動敏捷，暴躁而有力；性急，有一種強烈而迅速燃燒的熱情，不能自制；在克服困難上有堅忍不拔的勁頭，但不善于考慮能否做到，工作有明顯的周期性，能以極大的熱情投身于事業(yè)，也準備克服且正在克服通向目標的重重困難和障礙，但當精力消耗殆盡時，便失去信心，情緒頓時轉(zhuǎn)為沮喪而一事無成。抑郁質(zhì)高度的情緒易感性，主觀上把很弱的刺激當做強作用來感受，常為微不足道的原因而動感情，且有力持久；行動表現(xiàn)上遲緩，有些孤僻；遇到困難時優(yōu)柔寡斷，面臨危險時極度恐懼。2023/11/1835你們的時鐘走快了讓我進去！不能進去！2023/11/1836byebye…2023/11/1837看看報紙等下一場，問題也不大2023/11/1838唉，真倒霉…2、巴甫洛夫：氣質(zhì)類型說興奮型活潑型弱型安靜型高級神經(jīng)活動特性弱型強型不平衡型平衡型靈活型不靈活型2023/11/1840神經(jīng)系統(tǒng)的特性及類型氣質(zhì)強度平衡性靈活性特性組合的四種類型氣質(zhì)類型主要心理特征精力旺盛、易于沖動、反應(yīng)迅猛、難以自制、魯莽、急躁活潑好動、敏捷善感、靈活多變、情緒外顯、浮躁、輕率安靜穩(wěn)重、忍耐沉著、反應(yīng)遲緩、內(nèi)心少外露、冷靜、堅韌柔弱易倦、體驗深刻、細致敏感、緘默遲疑、謹慎、孤僻強弱不平衡（興奮占優(yōu)勢）平

衡不平衡（抑制占優(yōu)勢）靈活不靈活不可遏制型（興奮型）活潑型安靜型

弱型（抑郁型）膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)探尋二

學(xué)前兒童的氣質(zhì)二、學(xué)前兒童的氣質(zhì)及其教育1.0-3歲學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展托馬斯的三類型說2023/11/1842布拉澤爾頓的氣質(zhì)三類型說布拉澤爾頓(Brazelton，T．B．1969)的三種氣質(zhì)類型：一般型，活潑型，安靜型。氣質(zhì)特點受到環(huán)境的影響可以弱化或被掩蓋，到6～7歲時可能會發(fā)生很大的變化年齡越小的兒童，氣質(zhì)掩蓋的情況會越少活潑型：

是名副其實“連哭帶鬧”來到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。護士給他穿衣服時，他大喊大叫，腳挺直用力踢，用手推開護士。他一旦睡醒就哭，在夜深人靜時常常能聽到他沒有停頓的啼哭聲安靜型：孩子出生時就不那么活躍。他安安靜靜地躺在小床上，眼睛睜得大大的，四處環(huán)視；很少哭，動作柔和緩慢一般型：一般型嬰兒介于前兩類之間。大多數(shù)嬰兒都屬于這一類。嬰幼兒的類型劃分巴斯的活動特性說情緒性嬰兒：常通過行為或心理生理變化而表現(xiàn)出悲傷、恐懼或憤怒的反應(yīng)?；顒有詪雰海嚎偸敲τ谔剿魍庠谑澜绾妥鲆恍┐蠹∪膺\動，樂于并經(jīng)常從事一些運動性游戲。巴斯認為，活動性嬰兒在兒童期表現(xiàn)為坐不住、愛活動，而到青年期則表現(xiàn)為精力充沛、活動能力強、有事業(yè)心、競爭心強。社交性嬰兒：愿意與不同的人接觸，不愿獨處，在社會交往中反應(yīng)積極。沖動性嬰兒：在各種場合或活動中極易沖動，情緒、行為缺乏控制，行為反應(yīng)的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)換和消失都很快。探尋二

學(xué)前兒童的氣質(zhì)2.3～6歲幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點（1）具有相對穩(wěn)定性（2）具有個體差異（3）具有一定的可變性探尋二

學(xué)前兒童的氣質(zhì)3.基于幼兒氣質(zhì)特點的教育（1）要了解并接受幼兒的氣質(zhì)特征（2）不要輕易對幼兒的氣質(zhì)類型下結(jié)論（3）巧妙利用不同氣質(zhì)類型幼兒的心理特點因勢利導(dǎo)2023/11/1846（1）充分了解每個兒童的氣質(zhì)特點氣質(zhì)無所謂好壞。但是由于它影響到兒童的全部心理活動和行為，如果不加以正確對待，將會成為形成不良個性的因素。研究兒童氣質(zhì)的意義在于：第一，使成人自覺地正確對待兒童的氣質(zhì)特點。第二，針對兒童的氣質(zhì)特點進行培養(yǎng)和教育例如：對于正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果是適應(yīng)能力強的，父母向他講清楚道理就可以了；而對于一個固執(zhí)的寶寶，父母那就得想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，才能使他擺脫危險。2023/11/1847要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處雖然氣質(zhì)無好壞之分，但每種氣質(zhì)類型都有積極和不足表現(xiàn)，給兒童充分展現(xiàn)積極的方面，對不足之面要給與理解，并采取策略的方法對待。例如：抑郁質(zhì)：細致、膽小，敏感膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，好沖動、粗心粘液質(zhì)：遲緩、有毅力多血質(zhì)：靈活、好分神2023/11/1848（三）利用不同氣質(zhì)類型兒童的心理特點因勢利導(dǎo)膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。原文：子路問:“聞斯行諸?”子曰:“有父兄在，如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?！惫魅A曰:“由也問，聞斯行諸？子曰，‘有父兄在’;求也問聞斯行諸，子曰‘聞斯行之’。赤也惑，敢問。”子曰:“求也退，故進之;由也兼人，故退之?！弊勇穯柨鬃樱骸奥牭绞裁淳托袆悠饋韱幔俊笨鬃诱f：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢！”冉有也來問：“聽到什么就行動起來嗎？”孔子說：“應(yīng)該聽到后就去實行?！惫魅A問道：“子路問是否聞而后行，先生說有父兄在。冉又問是否聞而后行，先生說應(yīng)該聞而即行。我弄不明白，想請教先生一下?！笨鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以我讓他謙退。”

因材施教的故事學(xué)前兒童心理關(guān)于氣質(zhì)的案例分析題其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠的一個。其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。

根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧＃?分）答題要點：1.他偏于膽汁質(zhì)。(2分)2.從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(2分)3.對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。(2分)4.對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。(2分)2023/11/1853她易于覺察人不易覺察的事情。比如墻角落里有一只小螞蟻等。她不喜歡說話，喜歡一個人玩，有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。她的情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后會對媽媽哭。她上課的時候很安靜，總是一種姿勢坐著，吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。午睡時，她總是把衣服一件一件疊好放在椅子上，如果椅子稍歪一點，也也要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下，起床時，穿衣動作也很慢。小孩子的氣質(zhì)這是個偏抑郁質(zhì)的孩子2023/11/1854他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快翻完，喜歡活動量大的活動，愛玩創(chuàng)造性游戲，比如打仗，扔沙包等。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出響聲，即使教師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此，有時會答非所問。小孩子的氣質(zhì)這是個偏膽汁質(zhì)傾向的孩子2023/11/1855他很能自制，從小班開始，下課后其他小朋友都出去玩了，常常只剩下他一個還在畫畫，他不受影響，一直畫到自己滿意后才出去玩；看動畫片時，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑；本班的老師因事外出一個星期，回來后大多數(shù)孩子拉著老師的手，又說又笑，他只是在一旁看著老師；他如果受了委屈，半天情緒都不會好。他上什么課都注意力集中，坐在他旁邊的小朋友常常逗他，他也不予理會。有一段時間里，他一直練跳繩。又一段時間里，他一直練打羽毛球，他是全班較早學(xué)會一些活動項目的孩子。在堅持性的測查中，他堅持的時間比同班幼