《我的家》教案及教學(xué)反思修改

《我的家》教案〖教材分析〗《我的家》是一首簡(jiǎn)單質(zhì)樸的兒歌，是兒童最熟悉的內(nèi)容――家，通過(guò)三句話將幸福的三口之家的生活生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。這一單元的主題就是“家”要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生生字的認(rèn)、讀、寫、以外，更重要的是讓學(xué)生感受到家的溫暖，感受到爸爸媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，懂得珍惜懂得的感恩和回報(bào)。學(xué)情分析：家是學(xué)生最熟悉的環(huán)境，爸爸、媽媽是學(xué)生最親近的人。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。注意關(guān)注單親家庭孩子的特殊感受。讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，一起閱讀，既能讓孩子感受到家的溫暖，也有助于他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去學(xué)習(xí)，去閱讀經(jīng)過(guò)三周多的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活，也能慢慢適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)與伙伴們共同進(jìn)步，這時(shí)引進(jìn)《家》這個(gè)半開(kāi)放單元，使學(xué)生不但從課文中識(shí)字，還能從自己的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。本班家委會(huì)初步組建正好讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)，一起閱讀，既能讓孩子感受到家的溫暖，也有助于他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，去學(xué)習(xí)，去閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)性目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。認(rèn)讀10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)新筆畫撇和捺，學(xué)寫4個(gè)生字。2.能力性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、說(shuō)話、讀書、合作探究學(xué)習(xí)等能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3.使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。體會(huì)什么是幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“撇、捺”兩個(gè)筆畫名稱，學(xué)寫“人、八、個(gè)、大”四個(gè)字，學(xué)習(xí)“先撇后捺”的筆順規(guī)則：2、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確流利地朗讀《我的家》，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家。愛(ài)父母的純真情感。前置作業(yè)：畫一張全家福，為大家介紹自己的家。教學(xué)過(guò)程：一、〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗（一）歌曲導(dǎo)入，整體感知1.播放歌曲《我愛(ài)我家》小朋友們，你們知道這首歌曲的名字是什么嗎？2.課件出示家，你們知道這個(gè)字念什么嗎？（學(xué)認(rèn)“家”字）師板書：我的家3、請(qǐng)同學(xué)們用家字口頭組詞4、老師今天帶來(lái)了我的全家福照片，大家想不想看一看？下面我給大家介紹一下我的家：我家有五口人，有-----，5、有我們每個(gè)人都有自己的家，接下請(qǐng)學(xué)老師的樣子給你的同桌介紹一下自己的家？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話：“我家有口人，有有，還有?！被颉拔壹矣?、和。”）說(shuō)一句完整的話。剛才同學(xué)們說(shuō)了很多次的三個(gè)字，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（課件出示生字“有”、“爸”、“媽”，讓學(xué)生逐一認(rèn)讀。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能達(dá)到要求，個(gè)別學(xué)生不會(huì)用完整的話來(lái)介紹自己的家，需要老師及時(shí)的引導(dǎo)。說(shuō)得好的,給與表?yè)P(yáng),說(shuō)的不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、鼓勵(lì)，主要調(diào)動(dòng)他們的積極性。二、多種形式的讀課文，讀中感悟1、小組合作讀，要求：

（1）聽(tīng)錄音讀課文。（2）老師范讀課文。（如果遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈圈出來(lái)）（3）課件出示課文內(nèi)容，注意紅色字體的讀音一個(gè)人讀，其他同學(xué)指著書聽(tīng)，他讀得不對(duì)幫幫他，他讀得好夸夸他；（4）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽。（指導(dǎo)最后一個(gè)字讀輕聲）（5）小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能達(dá)到要求，但在聽(tīng)讀時(shí)還有欠缺，教師要及時(shí)給予指正，另外情感節(jié)奏上還有欠缺，學(xué)生的評(píng)價(jià)可能不及時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)想象

1、課件出示課文插圖學(xué)生觀察畫面提問(wèn)A.小女孩的爸爸媽媽在干什么？B.小女孩又在做什么呢？他們每個(gè)人都面帶微笑，說(shuō)明他們一家人生活得――（幸福、開(kāi)心、快了……）大家看，小女孩笑得最甜，你知道為什么嗎？請(qǐng)你用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛(ài)”字讀好句子――2、課件出示課文內(nèi)容提問(wèn)：這首小詩(shī)一共有幾句？（3句）3、每一句講了什么？（隨文滲透生字“愛(ài)、快樂(lè)、長(zhǎng)大”。）“我有一個(gè)幸福的家”，為什么“我”有一個(gè)幸福的家呢？4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受“愛(ài)”：（你的爸爸、媽媽愛(ài)你嗎？在平日里他們是怎愛(ài)護(hù)，照顧你，給你帶來(lái)健康和快樂(lè)的？他們平時(shí)都給你們做了哪些事情，可以把這些開(kāi)心事與同學(xué)分享嗎？）（鼓勵(lì)學(xué)生給你暢所欲言。）5、曬曬的全家福照片,在小組里說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好。就可以把照片貼在黑板上，進(jìn)入我們的快樂(lè)家園。生1：這是我過(guò)生日時(shí)和爸爸媽媽一起拍的照片，（關(guān)心愛(ài)護(hù)我）

生2：這是爸爸媽媽抱著我照的全家福。（真疼你，你開(kāi)心嗎？）……生3：這是爸爸媽媽帶我去北京旅游時(shí)照的照片(增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí))（強(qiáng)調(diào)父母平時(shí)的關(guān)愛(ài)：做早餐、送我上學(xué)、接我放學(xué)，幫著拿書包、燒菜做飯、生病時(shí)、買圖書、檢查作業(yè)等等）

(經(jīng)歷是一種財(cái)富。在教學(xué)中，要善于開(kāi)發(fā)利用這種財(cái)富。每個(gè)人都有家庭生活的經(jīng)歷，在這一課中，運(yùn)用說(shuō)的形式，讓學(xué)生將家庭的環(huán)境和感人的場(chǎng)面與大家共享，配合老師在旁的點(diǎn)撥讓學(xué)生真切感收到，情感體驗(yàn)悠然而生。四、情景劇表演，回報(bào)父母——我會(huì)做過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有長(zhǎng)輩們的關(guān)心照顧，我們就沒(méi)吃的、沒(méi)穿的，沒(méi)用的，更談不上上學(xué)讀書、去公園。我們又應(yīng)該怎樣做呢？（示小手圖）老師馬上就帶你們到幾個(gè)小朋友家看看，想去嗎？（1）課件展示：一起說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？看誰(shuí)眼睛看得清。

分段顯示：A家務(wù)事：掃地收拾碗筷

B問(wèn)候、交流：幫奶奶捶背、讀書給父母聽(tīng)

2你還會(huì)做些什么？生1：我會(huì)洗衣服生生2：我會(huì)擦窗生3（……）

2、原來(lái)同學(xué)們還會(huì)做這么多事情呀！老師真想把這些事情表演出來(lái)，誰(shuí)想與老師合作表演？當(dāng)老師的乖孩子。（1）情景1：媽媽（老師飾）下班回來(lái)。孩子與媽媽打招呼，媽媽說(shuō)：“今天好累呀?！??生：（快步迎上）媽媽您辛苦了！我給你捶捶背。（2）情境2：吃飯時(shí)，媽媽說(shuō):寶貝你喜歡吃魚，來(lái)媽媽給你夾一塊。生：媽媽，你最喜歡吃魚，下一次我親手煮魚給你吃好嗎？（3）情景3：吃飯后，媽媽和孩子聊天，問(wèn)孩子：今天學(xué)校里有發(fā)生什么事情嗎？生1：（不會(huì)說(shuō)）生2今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：主動(dòng)把學(xué)校發(fā)生的事告訴家長(zhǎng)）師小結(jié)：你們知道嗎？你們能做到多了解家人，多與他們說(shuō)心里話，多幫忙做事情，就是愛(ài)家的表現(xiàn)了。（點(diǎn)題：愛(ài)）預(yù)設(shè)：表演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，對(duì)兒童有很大的吸引力。他們不但喜歡看，而且樂(lè)于表演。在教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際組織學(xué)生表演，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，使臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生情不自禁地融于直接的體驗(yàn)中。尤其通過(guò)轉(zhuǎn)換角色表演，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，并進(jìn)行了有效的行為指導(dǎo)。讓學(xué)生在發(fā)言中去體會(huì)他們所理解的“幸福、溫暖”的意思）小結(jié)：讓學(xué)生正因?yàn)闁|東的爸爸媽媽給了她愛(ài)，享受的同時(shí)她也付出了愛(ài)，所以她才感覺(jué)到幸福溫暖。6、小組合作，說(shuō)說(shuō)你喜歡課文的那句話？說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)每一句有他們自己的解讀方式，教師要給以鼓勵(lì)和及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。四、拓展提高：同學(xué)們?cè)谀愕纳磉叧税职帧寢寪?ài)你想一想還有誰(shuí)愛(ài)你，你可不可也做首小詩(shī)，比如：爸爸愛(ài)我，老師愛(ài)我，愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，同學(xué)愛(ài)我，愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽。我也愛(ài)。我也愛(ài)預(yù)設(shè)：學(xué)生基本能達(dá)到要求，但在聽(tīng)讀時(shí)還有欠缺，要及時(shí)給予指正，另外情感節(jié)奏上還有欠缺，學(xué)生的評(píng)價(jià)可能不及時(shí)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)。。五、識(shí)字游戲。（說(shuō)說(shuō)我的小亮招）1.出示生字。(說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它)

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇、捺3、以“人”為例，（強(qiáng)調(diào)筆順：先撇后捺）4、指導(dǎo)寫字：教師范寫，學(xué)生書空。5,、學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：學(xué)生的坐姿還需老師多提醒。還有每一筆在田字格中的占位要注意，另外要滲透筆順的寫法。五、小結(jié)：小朋友們今天參觀了東東幸福的一家，咱們的家是不是也一樣幸福??？那是因?yàn)樵蹅冇小皭?ài)”，那么今天回家給爸爸媽媽倒杯熱茶，說(shuō)聲：“您辛苦了！”鞏固性練習(xí)：1、寫“人、八”三遍；2、語(yǔ)文天地“讀一讀”，用“家”字口頭組詞。板書設(shè)計(jì)：我的家幸福的、溫暖的爸媽愛(ài)我《我的家》教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得知識(shí)，還獲得情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快、民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，拓展訓(xùn)練與認(rèn)讀、寫生字工作還算扎實(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)；其次，板書較為生動(dòng)形象。本節(jié)課的不足在于：1、沒(méi)有及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，在提問(wèn)學(xué)生東東為什么感到幸福時(shí)，有學(xué)生提到：“因?yàn)樗趧趧?dòng)”，教師應(yīng)贊揚(yáng)該生肯定是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，勞動(dòng)光榮，所以幸福，正好對(duì)全班進(jìn)行一次德育滲透，但因?yàn)槿狈逃腔郏ゴ似鯔C(jī)；2、學(xué)生對(duì)“地”的讀音存在疑惑，沒(méi)有給予答疑解惑；3、時(shí)間把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后一個(gè)環(huán)節(jié)“小組合作，說(shuō)說(shuō)你喜歡課文的那句話？說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么”沒(méi)有進(jìn)行，