健康素養(yǎng)教育工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯健康素養(yǎng)教育工作總結(jié)一、在日常教育中有機(jī)滲透，播撒“熟悉自我”的種子

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科教育”，利用多種渠道、多元方法讓同學(xué)在日常教育認(rèn)識和熟悉自我，將健康元素滲透在學(xué)校日常教學(xué)與常規(guī)管理方面，讓“健康生活”素養(yǎng)融合在學(xué)習(xí)教育的每一個場景、每一個細(xì)節(jié)中。比如，在思想品德、體育、科學(xué)等這些顯現(xiàn)課程中，帶著同學(xué)進(jìn)行四肢、五官、六腑的熟悉，認(rèn)識各個器官的不同作用和功能，辨析男女同學(xué)外觀上的差異和共性特征的不同，讓同學(xué)對自己的身體結(jié)構(gòu)、外貌特征、共性狀況等有一個比較全面的熟悉；開展班級常規(guī)管理評比、健康之星比選等活動，對自我健康標(biāo)準(zhǔn)和集體健康狀況進(jìn)行有效評價等。在日常的教育生活中，幫忙和引領(lǐng)同學(xué)初步認(rèn)識自身的生長發(fā)育特征，讓同學(xué)掌控健康生活的常識和技能，樹立健康理念，形成有益于身體健康的自我習(xí)慣和行為方式。

二、在主題活動中有效融入，催生“珍愛生命”的枝葉

在“平安周”專項性主題活動中，開展居家平安、交通平安、飲食平安、運動平安、抵制暴力等活動，掌控人身平安的自我愛護(hù)學(xué)問和相關(guān)技能，增加珍愛生命的意識和力量；在學(xué)校“體育節(jié)”“社團(tuán)成果展現(xiàn)日”主題活動中，同學(xué)樂觀參與各類體育項目競技活動，展現(xiàn)武術(shù)、足球、花繩等體育項目的魅力，彰顯自己的運動水平的同時增加同學(xué)體質(zhì)?？梢姡黝}活動教育，在學(xué)校教育機(jī)制上為系統(tǒng)推行“健康生活”素養(yǎng)的培育供應(yīng)了有力保障，讓同學(xué)初步熟悉了生命的珍貴和美妙，體悟了人生的價值和意義，提升了珍愛生命的情愫。

三、在實踐活動中運用深化，綻放“自我管理”的花朵

西方諺語有云：“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”而“健康生活”又指：有益于健康的習(xí)慣化的行為方式?？梢?，裝在籃子里的是有關(guān)健康的認(rèn)知和意識，是否能讓“健康”點亮自我、點亮人生，這取決于習(xí)慣化的行為方式，也就是在實踐活動中運用狀況，最終達(dá)到“自我管理”的目的。自我管理是人對自身的生理、心理、行為各方面的一種自我熟悉，是自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我掌握、自我完善的一種表現(xiàn)，也是“健康生活”素養(yǎng)的核心內(nèi)容。同學(xué)利用“自我管理”，學(xué)習(xí)上能合理安排和使用時間和精力，進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣方面能進(jìn)行全方位的自我監(jiān)督，長久表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣；交往中能對自己的心情、品德進(jìn)行自我掌握和自我完善，沒有大喜大悲，沒有沖動懲處；讓“自我管理”的花朵在“健康生活”中綻放異彩。

四、在社會生活中體悟?qū)嵺`，獲得“健全人格”的果實

健全的人格，應(yīng)具有樂觀的心理品質(zhì)，自信自愛、堅韌樂觀的精神，有自制力，能自如地調(diào)整和管理自己的心情，具有肯定的抗挫折的力量。具有健全人格的人，才是全面進(jìn)展的社會人，才能贏得“健康生活”，成就“精彩人生”。學(xué)校教育不僅是培育同學(xué)成才，更重要的是成人，即健全的人格。所以，在學(xué)科教育、主題活動、綜合實踐活動等方面來落實“健康生活”素養(yǎng)的同時，還必需借助家庭生活、社區(qū)活動、社會實踐等多種途徑，與學(xué)校教育形成合力，致力于同學(xué)養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，提升保持健康、豐富精神生活的力量，培育樂觀的生活態(tài)度和人生觀，獲得“健康生活”的幸福果實。

在家庭生活中，孩子是最放松的，他們的一言一行、一舉手一投足，都將自身的心路歷程、心理品質(zhì)、愛好愛好、秉性特征表述得淋漓盡致，家長對孩子的認(rèn)識當(dāng)然也就最全面、最本真，故而只有樂觀引領(lǐng)家庭教育，才能更好地培育同學(xué)健康的生活習(xí)慣、與人和諧相處的技能和樂觀的人生態(tài)度；鼓舞和提倡同學(xué)參與社區(qū)活動，能夠是助人為樂的捐贈活動，能夠是關(guān)懷弱勢群體的補(bǔ)助活動，也能夠是社區(qū)節(jié)日團(tuán)拜活動等，在參與活動中培育樂觀的自我認(rèn)同感，形成自尊、自信、自愛、樂觀的精神，做一個樂觀的社區(qū)成員；開展社會環(huán)保公益活動、愛護(hù)動物行動等，讓同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時積極地融入社會，形成公民意識，秉持社會正義，有責(zé)任心，遇到不法行為，會拒絕、會解決沖突，與人相處時不亢不卑，遇到挫折能自我開解、正確面對。學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會攜手共進(jìn)，依據(jù)同學(xué)成長的規(guī)律，樂觀創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)成長的平安、健康、幸福的環(huán)境和融洽、和諧、相互支持的心理情感，持續(xù)提升、完善他們的健全人格。

學(xué)校教育是培育核心素養(yǎng)的主陣地，而學(xué)校教育是學(xué)習(xí)教育的基點，其獨特的教育功能，能夠適時適地的喚起同學(xué)的主體意識，進(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng)，讓同學(xué)變得自尊、自愛、自信，以樂觀的姿勢、健康的心理融入班集體，協(xié)同家庭、社區(qū)的力氣，讓孩