新課標背景下小學語文教學的策略分析

實用文檔新課標背景下小學語文教學的策略分析摘要：在新課程改革背景下，教師要不斷創(chuàng)新在課堂中使用的教學方法，更新在課堂教學中的策略，為學生提供優(yōu)秀的學習環(huán)境。因此，小學語文教師也應不斷改變課堂中的教學策略，針對學生的需求、以及教學本質要求創(chuàng)新課堂中的教學方法，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，為學生提供優(yōu)秀的學習空間，促使學生語文學習素養(yǎng)和情感感悟的提升，讓學生在課堂學習過程中取得總體進步。基于此，文章中主要分析了新課程改革背景下，小學語文課堂的有效教學策略。關鍵詞：新課標;小學語文;課堂教學；策略;分析前言：語文教師在課堂教學過程中緊跟教學改革思想腳步，不斷創(chuàng)新課堂教學過程和教學實踐經過，挖掘學生的學習本質，促進學生在數(shù)學課堂學習過程中的發(fā)展。教師要跟隨教學本質要求設計不同的課堂教學環(huán)節(jié)，融合多媒體教學形式、設置教學情境方法、以及實踐探索模式，促進學生在學習過程中的參與。在新課程改革思想背景下教師優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，構建多元化課堂會保證學生在積極參與中取得進步，讓學生的學習實效性得到提升，以此強化學生的數(shù)學學習信心，培養(yǎng)學生的終身語文學習意識。一、融合多媒體教學，增強學生的學習興趣在小學語文課堂教學過程中，教師要首先激發(fā)學生的學習興趣，保證學生在學習過程中的積極參與。因此，教師融合多媒體教學形式以圖片、視頻方式吸引學生的學習注意力，讓學生通過多媒體的展示增強在語文學習過程中的認知，以多媒體中的趣味性呈現(xiàn)方式，提升學生的學習興趣，為教師的重點知識教學做好鋪墊[1]。例如：在課文《火燒云》的教學過程中，教師可以結合與多媒體中的圖片方式，應用多媒體為學生展示不同的火燒云圖片，圖片中鮮艷的色彩會集中學生在課堂學習過程中的注意力，吸引學生的學習眼球。在圖片的展示中教師講解語文課文，讓學生提升學習感悟，感悟作者運用詞匯對火燒云的描寫，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動在學習中探索不同的描寫詞匯，同時在生活中觀察天空中的云朵，以此增強學生的學習效果，促進學生在課堂學習過程中的進步。二、設置教學情境，增強學生的學習感悟設置教學情境的方法會保證學生情感感悟的提升。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師為不斷增強學生的語文學習素養(yǎng)，讓學生進一步理解作者運用文字展示的不同情感內容，可以在課堂中用應用設置教學情境的方法，讓教學情境深化學生的思想意識，保證學生能夠在課堂學習過程中提升認知，讓學生了解不同故事文章所詮釋的情感內涵，提升學生的整體學習成果[2]。例如：在《地震中的父與子》課文講解過程中，教師可以設置教學情境，首先在課堂內介紹一些地震來臨前后的自然界神奇變化，隨后模擬地震形式，讓學生扮演地震中的父與子將故事情節(jié)以演出的方式呈現(xiàn)在課堂內，教師組織學生開展教學情境，讓學生深入探索不同的知識體系內容，能夠讓學生在教學情境中升華總體學習感悟，優(yōu)化學生在課堂學習過程中的感知，教師應用設置教學情境的方法，促使學生仔細完成文章內容的學習和閱讀，升華學生的情感意識，會通過語文課堂中的課文，凈化學生的心靈，讓學生形成情感意識。三、開展實踐學習，促進學生的積極思考教師在語文課堂教學過程中組織開展實踐活動，會促進學生的積極思考，解決小學生在課堂學習過程中經驗不足、能力不足的問題。因此，教師要善于融合實踐探索方式，讓學生進一步體會作者在文章中所描寫的不同內容，通過實踐探索，促使學生形成完善的學習思維，保證學生在學習過程中的成長[3]。例如：在課文《蟋蟀的住宅》講解過程中，教師在課文講解結束以后，可以組織學生探索生活中的不同昆蟲，讓學生了解不同昆蟲的不同習性、以及自然界萬物的不同生長特點。在語文課堂教學過程中，教師組織開展實踐活動，促進學生在學習內的思考，保證學生總體增強學習素養(yǎng)，推動學生在學習內的進步，以實踐探索方式，促使學生形成完整的知識脈絡，會加速實現(xiàn)新課程改革背景下語文課堂的教學目標。結語：綜上所述，語文教師在課堂教學過程中通過多媒體教學方式、教學情境設置、實踐學習等模式，幫助學生取得了豐碩的學習成果，讓學生的學習興趣、學習感悟、學習積極性得到提升，優(yōu)化學生的學習環(huán)節(jié)，促進學生在課堂學習過程中完整完整知識脈絡的形成，保證學生在學習過程中取得進步。但是，在取得豐碩成果之后，教師也要探索語文課堂教學與新思想的融合點，更新計劃、改善策略，為學生提供更加優(yōu)秀的學習空間，讓學生在課堂學習中增強積極性和能動性，保證學生語文學習素養(yǎng)的增強，在語文課堂內增強學生的創(chuàng)造力和想象力。參考文獻：[1]趙潔.淺談城郊小學低年級識字課教學與信息技術應用的整合[J].課程教育研究,2020(08):46.[2]劉洪霞.新課標背景