學(xué)校2014年實(shí)施課堂教學(xué)改革階段總結(jié)

**學(xué)校2014年實(shí)施課堂教學(xué)改革階段總結(jié)我校是一所遠(yuǎn)郊農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)為留守兒童，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)滯后，教育之現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，在市、區(qū)教育局大力倡導(dǎo)課程改革的宣傳時(shí)，我校就下定決心，全力實(shí)施課堂教學(xué)改革。2014年上期拉開(kāi)了課改的序幕，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索?，F(xiàn)把課改以來(lái)的工作具體總結(jié)如下：一、健全組織機(jī)構(gòu)、廣泛宣傳，健全制度首先我們成立了以校長(zhǎng)——分管校長(zhǎng)——教導(dǎo)處——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包班制度，包班領(lǐng)導(dǎo)每周在所包班聽(tīng)課至少二節(jié)，督促班級(jí)落實(shí)課改要求，教導(dǎo)處指導(dǎo)各教研組長(zhǎng)抓好集體備課，課改教師所需導(dǎo)學(xué)案紙張、資料等費(fèi)用一律由學(xué)校買(mǎi)單。第二通過(guò)多種途徑，向社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛宣傳，還向師生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，了解師生對(duì)課改的看法和困惑，逐步形成良好的課改氛圍。第三在《課程改革實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《課堂改革工作計(jì)劃》、《教師培訓(xùn)計(jì)劃》

、《課改教師業(yè)績(jī)量化考核制度》、《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進(jìn)。二、課改攻堅(jiān)，培訓(xùn)先行“課改中沒(méi)有旁觀者”。除實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)之外，事實(shí)上，全體都需要在理念上跟進(jìn)，都需要對(duì)模式推行的背景、運(yùn)作流程、實(shí)施要點(diǎn)、期待的課改成效等有一個(gè)基本的了解。首次的模式推行培訓(xùn)我們非常重視，以講座的形式，兼以現(xiàn)場(chǎng)播放我們精心下載的一些成功學(xué)校模式課堂實(shí)錄的形式，既有觀念的引領(lǐng)，也有視覺(jué)的沖擊，培訓(xùn)圓滿(mǎn)達(dá)到預(yù)期。通過(guò)培訓(xùn)，教師對(duì)洋思、杜郎口、長(zhǎng)子縣東方紅小學(xué)、石家莊精英中學(xué)等這些學(xué)校的課改模式，對(duì)課改前后學(xué)校顛覆性的變化、巨大反差有一個(gè)粗淺的了解。有的甚至可以用“起死回生”“教育奇跡”等詞來(lái)形容。老師們認(rèn)識(shí)到，這些學(xué)校課堂教學(xué)改革的起步雖艱難，付出的艱辛也巨大，但一旦有所成就，產(chǎn)生品牌效應(yīng)，學(xué)校就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)的快車(chē)道。同時(shí)，明確這些模式的共同點(diǎn)：第一，強(qiáng)化自學(xué)；第二，強(qiáng)化學(xué)生課堂的主體地位；三，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究、展示”是新課改所倡導(dǎo)的最重要的學(xué)習(xí)方式等。更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。于是征訂了《課程標(biāo)準(zhǔn)》給全校教師，并組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了老師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。

培訓(xùn)后，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)——課改實(shí)在必行。同時(shí)，大家有了嘗試的沖動(dòng)，有了探索的激情，除學(xué)校研究確定的試點(diǎn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教師外，另外又有10名教師申請(qǐng)加入課改實(shí)驗(yàn)，老師們這種積極態(tài)度是我們最希望看到的。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加各級(jí)的有關(guān)培訓(xùn)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)到**中學(xué)、**小學(xué)等學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家、名師到校指導(dǎo)等。通過(guò)校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我校扎實(shí)穩(wěn)步地開(kāi)展課改工作打下了一定的基礎(chǔ)。三、抓實(shí)課堂改革，深入教學(xué)研究我校教師根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開(kāi)展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。這一學(xué)期，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)科特點(diǎn)等分層次進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)：（1）市、區(qū)骨干教師上公開(kāi)課10人次；（2）實(shí)驗(yàn)教師每人都上了三節(jié)以上示范課、匯報(bào)展示課，達(dá)51次；（3）進(jìn)行了四次課改小結(jié)會(huì)，一次期末課改總結(jié)及表彰會(huì)。為了更好的搞好課改工作，我們多次邀請(qǐng)教育局、市區(qū)進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，幫我們找到問(wèn)題，糾正偏差，提出方向，提出優(yōu)化課堂的可行性策略。如：**老師、***校長(zhǎng)、***主任及各科教研員多次到校指導(dǎo)課改工作……***中學(xué)***校長(zhǎng)到我們學(xué)校給我們上示范課，他們?yōu)槲覀儗W(xué)校課改的推進(jìn)把脈導(dǎo)航，給我們以觀念的引領(lǐng)，精神的支持，智慧的點(diǎn)撥，在很大程度上加快了我校課改推進(jìn)的步伐；另外與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校均有課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。

四、完善考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施課改初，有部分教師認(rèn)為實(shí)施課改是一件既費(fèi)力又不討好的事，為了解除老師們的后顧之憂(yōu)，提高教師的積極性，學(xué)校決定對(duì)每位課改試點(diǎn)教師獎(jiǎng)勵(lì)500元，并根據(jù)《課改教師業(yè)績(jī)量化考核制度》進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)已經(jīng)進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在年終績(jī)效、月考核中都有體現(xiàn)，職稱(chēng)評(píng)聘中要加分，評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮，今年教師節(jié)表彰的優(yōu)秀教師大部分都是課改試點(diǎn)教師。五、我們的收獲、問(wèn)題與展望（一）經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的艱辛摸索，收獲如下：

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)及試點(diǎn)班教師對(duì)模式的運(yùn)作流程已經(jīng)有一個(gè)基本的掌握，模式課堂的形態(tài)能有一個(gè)基本的呈現(xiàn)。我們要求課堂模式不能一成不變，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段靈活運(yùn)用。課堂以導(dǎo)學(xué)為主，自主、合作、探究、展示成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。初中部嘗試石家莊精英中學(xué)高效“6+1”課堂教學(xué)模式，小學(xué)部通過(guò)一學(xué)期的嘗試學(xué)習(xí)，在期末課改總結(jié)時(shí)已初步擬定了小學(xué)部五部教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)課——合作學(xué)習(xí)——展示交流——課堂評(píng)價(jià)——拓展應(yīng)用。值得一提的是我校小學(xué)部課改教師**、***兩位老師通過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程改革實(shí)踐，她們的“五練作文教學(xué)法”最終成型，教學(xué)效果很好。這個(gè)“五練”包括：讀寫(xiě)結(jié)合課課練，作后講評(píng)單元練，創(chuàng)設(shè)情境專(zhuān)項(xiàng)練，抓住契機(jī)即興練，游戲作文常常練?！拔寰氉魑慕虒W(xué)法”以閱讀教學(xué)為依托，以作后講評(píng)為核心，以專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)做抓手，以游戲作文激興趣，輔之以即興練習(xí)，多方位地進(jìn)行訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。她們的“五練作文教學(xué)法”得到了進(jìn)修校李秀英等老師的高度評(píng)價(jià)，以下是他們班級(jí)在我校實(shí)施課改來(lái)的成績(jī)變化，**課改所獲成績(jī)時(shí)間班級(jí)平均分及格率優(yōu)生率低差率備注上期二年級(jí)3班92·25100%88·46%0%下期二年級(jí)3班96·33100%100%0%區(qū)第三名***課改所獲成績(jī)時(shí)間班級(jí)平均分及格率優(yōu)生率低差率備注上期三年級(jí)1班90.92100%90`57%0%下期三年級(jí)1班94·75100%100%0%區(qū)第一名2.學(xué)生的訓(xùn)練初見(jiàn)成效。新模式把課堂還給學(xué)生了，那么對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與度自然有更高的要求更高的期待，課堂的精彩一定源于學(xué)生的精彩。我們看到，短短幾個(gè)月的時(shí)間，我們的部分試點(diǎn)班在這一點(diǎn)上訓(xùn)練是比較成功的。學(xué)生敢于自信的表達(dá)、自信的補(bǔ)充，自信的表現(xiàn)，班級(jí)發(fā)言面較廣，代表小組有一定的發(fā)言規(guī)范等。3.課堂教學(xué)改革以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師成長(zhǎng)迅速，教育教學(xué)能力明顯提高，如：小學(xué)部**老師的論文《寫(xiě)話(huà)講評(píng)課的魅力》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，2014年4月***老師參加區(qū)賽課獲一等獎(jiǎng)。初中部**老師在2014年5月參加我區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)，6月參加**市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)，在活動(dòng)獲得了一等獎(jiǎng)中的第一名的佳績(jī)，并將代表**市參加省的優(yōu)質(zhì)課比賽；***老師在去年參加我區(qū)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎(jiǎng)，2014年5月參加自貢市說(shuō)課比賽獲市二等獎(jiǎng)；小學(xué)部**老師的論文《寫(xiě)話(huà)講評(píng)課的魅力》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，該老師在教育教學(xué)父母成績(jī)突出，已被評(píng)為市優(yōu)秀教師；***老師參加小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽在獲區(qū)一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上去參加市的說(shuō)課，也獲得市的一等獎(jiǎng)，2014年4月在**中學(xué)舉行的賽課中***老師獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)……同時(shí)，部分試點(diǎn)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高，尤其是在提高合格率和降低低差率方面效果顯著。比如：***老師所教授的八年級(jí)1班的英語(yǔ)，上期期末考試平均分從去年54.32上升到66.70，及格率從28.57上升到75.0，低差率從4.76上升到0。作為一個(gè)平行班，英語(yǔ)學(xué)科低差率為零，平均分和及格率上升幅度如此之大，在我校是絕無(wú)僅有的。***老師所教授的七年級(jí)2班的語(yǔ)文，上期期末考試平均分從去年63.24上升到72.03，及格率從75.61上升到94.74，優(yōu)生率從0上升到21.05，低差率為0。這些可喜的進(jìn)步離不開(kāi)老師們對(duì)課改的積極參與，同時(shí)也讓我們嘗到了課改的“甜頭”，也更堅(jiān)定了我校繼續(xù)加大課改力度的決心。（二）模式推行過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題：1.合作學(xué)習(xí)問(wèn)題教師反響最大。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有部分學(xué)生尤其是后進(jìn)生參與小組合作、討論的積極性不高，有些課堂貌似熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻沒(méi)有真正的啟發(fā)學(xué)生的思維，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中，是值得我們深入研討的一個(gè)問(wèn)題。2.仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時(shí)，完全是在那里耍，既不看書(shū)，更不得思考問(wèn)題，以至于成績(jī)更差，所以如何使這部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)也是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。3.很關(guān)鍵的一點(diǎn)，下一步課改將面對(duì)全體教師，如何使全體教師都能接受并參與到課改中來(lái)也是一個(gè)棘手的問(wèn)題，特別是部分年老的教師，已習(xí)慣于按慣性上課，對(duì)新模式存在畏難情緒，持懷疑觀望的態(tài)度。（三）我們的下一步工作與展望。我們本學(xué)期準(zhǔn)備在上學(xué)期試點(diǎn)班級(jí)和教師成功經(jīng)驗(yàn)的