閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：王春燕教學(xué)內(nèi)容《走進(jìn)童話世界》教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。

教學(xué)重點(diǎn)1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣教學(xué)難點(diǎn)2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件制作教學(xué)過程：

一、揭示專題。

1、課件展示：童話故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！）

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。

（生平簡(jiǎn)介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）、臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧！（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

從簡(jiǎn)介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（讀書方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。）

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。（2）、要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3、最后老師用一首小詩(shī)送給孩子們，我們一起其共勉，因?yàn)閻凵祥喿x，我們將擁有更加豐富多彩的人生。（課件出示《閱讀，終生的承諾》）

板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)童話世界

讀目錄和簡(jiǎn)介－－大概了解

讀懂人物－－速讀、精讀

讀懂道理－－交流

寫讀后感閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)404班執(zhí)教老師：王春燕教學(xué)內(nèi)容《窗邊的小豆豆》教學(xué)時(shí)間2015年9月24日周次第四周教學(xué)目標(biāo)1、通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

2、培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。

3、通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié)，感知人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)2、培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件制作教學(xué)過程：

一、情趣引路，輕松入話。

同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？有什么好的讀書方法愿意與大家分享？（分別板書：好讀書讀好書會(huì)讀書）

同學(xué)們，假如你將來做了一名校長(zhǎng)，你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢？

（多找?guī)酌瑢W(xué)回答，師作針對(duì)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

你想象過這樣一所學(xué)校嗎？?jī)煽眯溟L(zhǎng)成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們驚喜的表情，老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校！下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”，去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧！

板書：《窗邊的小豆豆》

二、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介本書及作者

師：對(duì)這本書及作者你了解多少,能說說嗎?

1.誰愿意給大家簡(jiǎn)單介紹一下這本書在全世界的影響？（《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。）

能告訴老師你是怎么知道的嗎？

2.誰還愿意向同學(xué)們簡(jiǎn)介一下這本書的作者？（《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子。）

你又是怎么了解的呢？

三、圍繞主要人物，暢談感受，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。

師：這本書中的人物有很多，主要人物是誰呢？（板書：主要人物）

能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎？（從書名中，從書的內(nèi)容中）

1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？

2.小組合作探究

3.交流

①她是個(gè)頑皮的女孩子。

說說看，你是從書中那個(gè)故事中知道的？（《窗邊的小豆豆》：上課的時(shí)候，她把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次；站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請(qǐng)他們表演節(jié)目，害得老師上不了課；不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9）

②小豆豆從是個(gè)非常有愛心的孩子。

你又是從那個(gè)故事中了解到的？四、欣賞次要人物，發(fā)表見解，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。

1.同學(xué)們，《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外，次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。誰愿意說說小林校長(zhǎng)？找找描寫小林校長(zhǎng)的文字，你讀出了什么？

外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長(zhǎng)注重細(xì)節(jié)）；

動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)豆豆的關(guān)愛）；

語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）

師：作者寫小林校長(zhǎng)抓住了他的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）

五、延伸閱讀，指導(dǎo)練筆

1.以《我心中的理想學(xué)校》為題，可以寫一兩句話，也可以寫一個(gè)小片段。

2.交流

⒊老師相信你們將來如果當(dāng)了校長(zhǎng)，你們的學(xué)校一定比巴學(xué)園更吸引孩子，你們一定也會(huì)成為比小林校長(zhǎng)更出色的教育家。

七、贈(zèng)送自制書簽，讓書香彼此傳遞

結(jié)束語：相逢是首歌，相聚是緣分，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，感謝