香港之夜教學(xué)實(shí)錄及反思

《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學(xué)張曉東《香港之夜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊。設(shè)計(jì)理念情境教學(xué)是通過再現(xiàn)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，一步步啟動(dòng)、激發(fā)、輻射、遷移、升華兒童的情感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教材之間的共鳴。借助現(xiàn)代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣；拉動(dòng)與感知對象相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。利用多媒體、教師的語言、學(xué)生的感悟來創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在師與生，生與生，師生與文本的情感交流中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、情感目標(biāo)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，師：同學(xué)們，在世界地圖上，有一塊雄雞似的版圖，那就是我們偉大的祖國——中國。（出示課件）我們的祖國幅員遼闊，美麗的自然景觀和人文景觀眾多，在我國的東南端有一座舉世聞名的國際化大都市，它的繁華和美麗讓世人向往，人們把它譽(yù)為“東方之珠”?。[約響起《東方之珠》的音樂）同學(xué)們，你們知道這是哪座美麗的城市嗎？生：“香港”！師：對！是香港（同時(shí)出示香港的畫面）師：香港是世界著名的金融中心，商貿(mào)中心，旅游景點(diǎn)更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華，夜晚的香江更是迷人璀璨！難怪我國語言大師巴金先生都為之迷醉！今天，就讓我們跟隨巴老去領(lǐng)略那非同凡響的香港之夜吧?。ò鍟n題）二、整體感知，讀中識(shí)字。1、師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、師：剛才在讀書的過程中，你覺得哪個(gè)字，哪個(gè)詞讀起來有點(diǎn)困難，要提醒大家注意呢？3、師：好，認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文就順暢多了。下面請你快速掃讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？師：請9位同學(xué)來段讀課文。想想文中的哪句話能概括出課文的主要內(nèi)容？三、精讀課文，讀中感悟。師：我們再次欣賞了這篇優(yōu)美的散文，那老師相信你一定也找到了那句能概括課文主要內(nèi)容的句子。生：“香港的夜很美，你不可不看?！睅煟菏堑?，世人都說香港美，香港的夜景更美！透過友人的這句“不可不看”，讓我們深刻的感受到香港的夜色美到了不可不看的程度。那香港之夜到底美在哪呢？作者又是如何為我們描繪這不可不看的美景的呢？接下來，就讓我們帶著向往之情再次回到文中，把這些美景找一找、讀一讀、畫一畫、品一品。四、深入理解，品味意境。師：隨著船的移動(dòng)，作者倚欄而望，看到的是漸行漸遠(yuǎn)的香港夜景。你能把巴老看到的美景找出來和大家分享一下嗎？生：“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。”師：把你的感受說說吧。生：我感覺香港夜晚很亮麗，美得眩目。師：這幾句話讓我們領(lǐng)略了華燈齊放的香港夜景，明亮的燈火一如明亮的星星一般。那么在這里作者連用了三個(gè)“有燈”，這樣運(yùn)用重疊的修辭方法，強(qiáng)調(diào)的是什么呢？生：燈多；到處是燈；師：那除了這三個(gè)“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？生：密密麻麻。師：對，這里不僅寫出了燈之多，也寫出了燈之密，而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮！這又多又密的燈鋪滿了整個(gè)視野中的香港，使香港變成了一座——“放射著萬丈光芒的星的山”！多么華美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達(dá)出來嗎？生朗讀。師：既然香港的夜景最突出的特點(diǎn)是這些燈光，那突出這一特點(diǎn)的詞語“密密麻麻、萬丈光芒”就應(yīng)該重讀。愿意聽老師讀嗎？（師范讀、學(xué)生練讀、齊讀。）師：還誰愿意把你找到的夜晚美景和大家分享？生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點(diǎn)”的聚合?！睅煟合愀凼亲鶏u嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點(diǎn)而變得璀璨光彩，而這星點(diǎn)就是“山上、街上、建筑物上的燈”。生：“我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。”師：作者寫到這里是由看到的燈火產(chǎn)生的聯(lián)想。你看船在移動(dòng)，燈火也在移動(dòng)，它們仿佛在追逐、在說話，在私語。這璀璨的香港之夜還會(huì)靜寂嗎？是的，它一如白天時(shí)充滿了繁華、生機(jī)和活力！而這里的“它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，”我們讀的時(shí)候就要輕柔一些，讀出神秘的感覺來。（師邊示范邊講解。）生：“那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂?！睅煟汉Ｑ蟀銦o盡、星光般閃爍的燈火，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏著出色的交響樂”，可見香港的繁華與活力。生：“但是我的眼里還留著一片金光，還響著動(dòng)人的樂曲。”師：是呀，香港的夜色已隨著船的遠(yuǎn)離而漸行漸遠(yuǎn)，但它的光影迷離和生機(jī)勃勃卻久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼里和心里。我們今天雖不能象作者一樣親身去體會(huì)一番香港的夜景，但老師為同學(xué)們制作了一段香港夜景的小片子，請同學(xué)們一飽眼福。（出示香港夜景的錄象。）師：真美呀，下面誰能用聲音來再次為我們描繪一下迷人的香港之夜呢？（指名讀5、6段。）師：后來船駛進(jìn)了群山的中間，香港完全給遮住了。那座“星的山”成了一個(gè)渺茫的夢景。而我卻還呆呆地站在那里，——（大屏幕出示最后自然段，生齊讀。）師：為什么我會(huì)疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個(gè)幻景呢？生：因?yàn)榇x開了香港島，作者又走進(jìn)了嘈雜的船艙，于剛剛看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。師：因?yàn)檫h(yuǎn)離了這座星的山，也因?yàn)檫h(yuǎn)離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什么也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個(gè)不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑為幻景的疑惑。然而這種疑惑卻從側(cè)面更強(qiáng)烈地表達(dá)出香港夜景的美，以及留給“我”心中的遺憾和失落。五、總結(jié)全文，延伸課外。師：這么美的香港之夜，我相信所有的人都會(huì)為之著迷的。那你愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把今天學(xué)到的和感受到的寫成導(dǎo)游詞，課后說給家人、朋友以及那些還未去過香港的游客們聽嗎？雖然我們未曾到過香港，但我們真誠的祝愿明天的香港更加繁華、美麗！板書設(shè)計(jì)：《香港之夜》教學(xué)反思哈爾濱市呼蘭區(qū)建國小學(xué)張曉東《香港之夜》教學(xué)反思閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識(shí)，直接關(guān)系到課堂的成敗，乃至全面影響本學(xué)科學(xué)習(xí)及終生發(fā)展。對《香港之夜》一課，我反思如下：一、本節(jié)課的主要特色有以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境?！扒榫辰逃敝扒榫场睂?shí)質(zhì)上是認(rèn)為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)的活動(dòng)于其中的環(huán)境。這種人為優(yōu)化的情境，可以做到主體的能動(dòng)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境優(yōu)化的統(tǒng)一，激發(fā)兒童潛能與培養(yǎng)塑造的統(tǒng)一，最終達(dá)到素質(zhì)的全面提高與個(gè)性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材的每一篇課文，本身就是一個(gè)個(gè)情境。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用，就是在一個(gè)個(gè)的情境中進(jìn)行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。我充分利用現(xiàn)代多媒體課件，讓學(xué)生感受香港夜色的美麗，體會(huì)和感悟景色美和作者的語言美。導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)我把學(xué)生引入了游香港的情境中，巧妙的吸引了學(xué)生的注意力，并引出課文，達(dá)到了預(yù)想的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.注重在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我注重充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實(shí)踐空間學(xué)習(xí)語文、用語文。在學(xué)習(xí)“山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山?！边@段時(shí)，我先請同學(xué)們用“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫”來學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)美的句子和詞語，再請小朋友看一段錄像，親眼目睹這華美的香港之夜，小朋友仿佛親臨其境一般。這時(shí)教師問到：“除了這三個(gè)“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段里還有哪些詞也寫出了燈多？”有的說：“密密麻麻”，也有的說：“萬丈光芒”，小朋友在“圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、看看”中理解了課文，也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了用語文。3.以讀為主，以讀促思。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文