半截蠟燭教案教案通用(10篇)

第頁共頁半截蠟燭教案教案通用(10篇)半截蠟燭教案教案篇一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的根底上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。光盤、圖片三課時(shí)一、提醒課題1、板書課題：23半截蠟燭2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？3、老師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文。2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？3、學(xué)生交流。4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)絡(luò)上下問或解決。2、檢查自學(xué)情況?！?〕讀準(zhǔn)字音。〔2〕檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意。第一段〔1—2〕：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段〔3〕：一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)防止了一場(chǎng)危機(jī)。第三段〔4—5〕：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。第四段〔6—7〕：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，防止了一場(chǎng)危機(jī)。5、指名分段朗讀課文。四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、抄寫詞語。一、學(xué)習(xí)第一段1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。3、老師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的工作的？為什么這樣做？4、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。為了情報(bào)的平安，她想了很多方法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜尋的德軍。指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深化讀課文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。3、指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場(chǎng)的編排。1、默讀課文，考慮：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出【關(guān)鍵詞】：^p語，反復(fù)朗讀。3、學(xué)生交流怎樣表演。4、練習(xí)有感情朗讀課文。四、布置準(zhǔn)備工作。五、布置作業(yè)。1、有感情朗讀課文。2、默寫詞語。一、第2場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。1、默讀課文，考慮：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生交流體會(huì)。2、假如讓你來演杰克，你打算怎樣演？3、其它角色怎么演？4、繼續(xù)讀課文，圈出【關(guān)鍵詞】：^p語，一邊讀一邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的心情。5、齊讀第三段課文。二、第三場(chǎng)戲的指導(dǎo)。1、默讀課文，考慮：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。學(xué)生交流體會(huì)。2、理解“嬌聲”：甜美得意的童聲。提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對(duì)司令官說話？從中，你體會(huì)到了什么？3、學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。4、分角色朗讀第四段。5、老師小結(jié)。半截蠟燭教案教案篇二本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智英勇地與三個(gè)德國軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人沉著鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語言和緊張劇烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智英勇的品質(zhì)和愛國精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望;2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié);3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格;4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解;5、拓展延伸。語文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。(一)知識(shí)與才能1、能正確流利有感情地朗讀課文;2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語;(二)過程與方法通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的根底上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智和英勇以及緊張的劇烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、英勇。搜集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。一、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望1、板書課題(1)、同學(xué)們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的)(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢?2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國的一個(gè)普通家庭里的故事。4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、根據(jù)線索，把握故事情節(jié)1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。讓學(xué)生按故事的起因、開展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格(一)、在朗讀中感悟事情的起因?qū)W生朗讀課文一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智英勇。1、問：這是怎樣的半截蠟燭?引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語意思。在學(xué)生理解“絕密”的根底上，再去換位考慮;2、假如你是伯諾德夫人，你將如何這半截蠟燭?(學(xué)生在換位考慮中體會(huì)半截蠟燭的重要性)3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過人)(二)、朗讀感悟事情的開展(學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲)1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)考慮:伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的英勇機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。2、交流(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智沉著。3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)絡(luò)第一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)三、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛剛我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一局部?jī)?nèi)容作了分析^p解讀并成功地完成了課文前一局部的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛剛的學(xué)習(xí)方法嗎?(讀—想—讀)2、學(xué)生用剛剛的方法自主解讀二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智英勇的杰克和杰奎琳。圈畫【關(guān)鍵詞】：^p句。4、交流(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀，指名演讀。(2)、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、英勇你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解)讀一讀。指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。四、課本劇表演，加深理解選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描繪的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智英勇”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)展課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。五、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎?二戰(zhàn)完畢后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，假如是你來授勛，你會(huì)說些什么呢?同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來?！栋虢叵灎T》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫了幾個(gè)緊張劇烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。對(duì)于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對(duì)不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)絡(luò)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)歷，去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。開場(chǎng)，讓學(xué)生通讀全文，理解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智英勇和鎮(zhèn)定?！跋敕椒ǜ鷶橙酥苄必灤┱n堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位考慮：假如你也在場(chǎng)，你覺得情勢(shì)是怎樣的?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。最后，在教學(xué)施行過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，更重要的是，通過表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。半截蠟燭教案教案篇三1、有感情地朗讀課文并進(jìn)展表演。2、在理解課文內(nèi)容根底上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、英勇。體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。能有感情地演讀課文，體會(huì)語言的藝術(shù)。1、課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。(播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛剛同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年，但德、意、日為首的國家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領(lǐng)法國期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題2、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用?3、過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。二、初讀課文1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：(1)把課文讀通，讀順，碰到不會(huì)讀的請(qǐng)教老師或同學(xué)。、(2)想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別。2、交流反響：(1)出示難讀的詞語組織朗讀(包括在巡視過程中學(xué)生碰到的生字問題)伯諾德夫人杰奎琳德國佬瞥了一眼(2)指名說說，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別、預(yù)設(shè)：①課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。②整篇課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號(hào)。④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。(3)小結(jié)：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過人物對(duì)話或唱詞以及提示語來推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。三、細(xì)讀感悟1、組織默讀課文，考慮：課文講了一件什么事情?2、指名答復(fù)(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。)3、為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來。4、出示句子品讀：這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從如今開場(chǎng)，我們得為它的平安負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià)，甚至是全家人的生命)假如你是伯諾德夫人，你會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子怎么說?指名讀(2)提升指導(dǎo)：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假設(shè)被點(diǎn)燃了，那會(huì)怎么樣?(抽個(gè)別說)把他們?nèi)齻€(gè)人的想法寫下來。(3)交流討論、預(yù)設(shè)：生1：機(jī)密會(huì)暴露生2：一家三口會(huì)被殺害、師：僅僅是一家人嗎?、生3：會(huì)讓更多的家庭____、師：僅僅是家庭嗎?、生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士師：會(huì)傷及到很多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個(gè)法國。想到所有的這些，想到祖國將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深化地記住了媽媽的話——指名讀句子。伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀5、過渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護(hù)這半截蠟燭的?(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的保護(hù)方法。、預(yù)設(shè)：生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，生2：媽媽取出油燈向中尉抱歉，并說油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭。師：(板書：吹)這一吹還是剛剛完畢，德國佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假設(shè)此時(shí)再吹會(huì)怎么樣?生1：引起疑心生2：會(huì)更徹底地搜尋師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——生：假裝天冷，走到桌前準(zhǔn)備端起蠟燭去柴房抱柴生火。師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停頓蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳英勇地站了起來。(2)指導(dǎo)讀杰奎琳的語言課件出示：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。晚安，各位先生。晚安，媽媽。杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流、預(yù)設(shè)：(她的純潔和得意博得了司令官的同情和喜歡;她的媽媽和哥哥在前面給了她典范的示范;當(dāng)?shù)聡悬c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭(zhēng)取了時(shí)間)個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書：端)四、總結(jié)交流在看是平靜，實(shí)那么緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機(jī)智巧妙的語言保住了機(jī)密，保住了情報(bào)站，讓我們看到了他們家人的英勇和愛國之心。她們的巧妙應(yīng)對(duì)，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數(shù)個(gè)家庭，甚至是拯救了一個(gè)國家。劇本中人物的對(duì)話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。半截蠟燭畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。半截蠟燭教案教案篇四1、品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、英勇和機(jī)敏。2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的場(chǎng)面，能有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智英勇和熱愛祖國的思想感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，進(jìn)步閱讀效率。主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合。多媒體課件兩課時(shí)課前：聊天談話，蓄勢(shì)。一、背景展開，情感積淀這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。二、想出妙招，保護(hù)蠟燭1、假裝情報(bào)2、方法是否萬無一失，絕對(duì)平安？危機(jī)降臨了……三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。2、交流：感受緊張氣氛。3、時(shí)間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：怎么辦？是生，還是死？假如是你，你會(huì)怎么辦？ａ、屈從——被奴役，任人擺布——不愿意ｂ、對(duì)抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅ｃ、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——？伯諾德母子是怎樣做的呢？4、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。1〕默讀課文學(xué)習(xí)。2〕交流：ａ、母親化解危機(jī)；ｂ、危機(jī)再一次降臨；ｃ、情況更加急迫；ｄ、再次化解危機(jī)。5、小結(jié)并引申四、懸念猶生，意味深長1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。蠟燭熄滅了，故事似乎完畢又似乎未完畢，危機(jī)真正過去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)疑心？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷考慮、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……五、作業(yè)：故事戛然而止的時(shí)候，故事的表達(dá)者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的'故事。續(xù)寫《半截蠟燭》。半截蠟燭教案教案篇五這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)11課《半截蠟燭》〔板書課題〕。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？1、認(rèn)讀生字：蠟〔注意與“臘”的區(qū)別〕尉〔蔚〕厄奎〔書寫〕2、詞語：絕密——極其機(jī)密的。絕妙——極美妙，極巧妙。厄運(yùn)——不幸的遭遇。鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)展周旋的？請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，畫一畫。2、自己簡(jiǎn)單說說，也可以同桌互相交流。3、伯諾德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法？指名答復(fù)?！脖Ｗ∏閳?bào)的過程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無遺。兩個(gè)孩子那么“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時(shí)過不久，蠟燭被德國中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭，遭到德國中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將降臨，卻仍然鎮(zhèn)定自假設(shè)。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，沉著地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，終于化險(xiǎn)為夷。〕4、理解語言伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表如今哪里？生答后總結(jié)?！?〕內(nèi)心焦急萬分，外表不動(dòng)聲色?！?〕沉著冷靜，慎重行事。你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。5、師小結(jié)：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣開展呢？2、生生交流，師巡視、傾聽、點(diǎn)撥。3、講一講、演一演這個(gè)故事。4、小結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國匪徒的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)展的斗爭(zhēng)，法國人民最終將德國匪徒趕出了法國的土地。1、將續(xù)編的故事寫下來。2、把這個(gè)故事講給家人聽。3、寫一篇。半截蠟燭教案教案篇六１、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，假設(shè)無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語。２、抓住語言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智英勇、熱愛祖國的思想感情。３、理解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。一、學(xué)習(xí)提綱１、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、假設(shè)無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌?！保?、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。３、默讀課文，勾畫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的【關(guān)鍵詞】：^p句，考慮批注，伯諾德一家人有〔〕美妙品質(zhì)。４、表演《半截蠟燭》：⑴分小組，做準(zhǔn)備。⑵師生合作表演。⑶生生合作表演。練習(xí)提綱二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》〔同步閱讀１１０頁〕１、說說主要寫了一件〔〕，甘羅是一個(gè)〔〕的人。２、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容二、指導(dǎo)自讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)伯諾德夫人：１、“……不惜代價(jià)守住它……”２、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。杰克〔假設(shè)無其事〕：“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”杰奎琳〔笑容象白荷花一樣純潔〕：“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？〔機(jī)智英勇臨危不懼熱愛祖國?！橙?、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》１、分角色。２、找道具。３、背臺(tái)詞。四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)１、師生合作表演——評(píng)價(jià)。２、生生合作表演——評(píng)價(jià)。半截蠟燭教案教案篇七詞語，只有在詳細(xì)的語言環(huán)境中、在詳細(xì)的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描繪的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深化理解，又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在詳細(xì)細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。１、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)絡(luò)課文詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)展解釋，并能結(jié)合表演深化體會(huì)“輕輕地”、“沉著地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。２、能在熟讀課文的根底上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。３、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。一、學(xué)習(xí)字詞１、老師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……２、老師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這３個(gè)人的關(guān)系？以此理解：他們是親密的一家人，為了把德國匪徒趕出自己的祖國──法國，都參加了機(jī)密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個(gè)世界出名的夫人嗎？〔居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家?！常场⒗蠋煶鍪菊n文中的詞語：機(jī)密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；沉著、鎮(zhèn)定。老師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文詳細(xì)內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。４、學(xué)生自由朗讀課文，老師提示：聯(lián)絡(luò)上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。５、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：⑴絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。老師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會(huì)到些什么？〔這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧?！尝莆C(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，機(jī)密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。老師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？〔實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去?！尝嵌蜻\(yùn)：那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，機(jī)密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要完畢了。老師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反響？而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。二、復(fù)述故事１、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前沉著應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他〔她〕〔怎么做的〕。２、老師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)展扼要的板書：點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、沉著地、鎮(zhèn)定地……老師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。三、學(xué)做導(dǎo)演１、假設(shè)將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申訴自己的理由。老師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。２、假設(shè)請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。３、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)展評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“沉著”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。老師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會(huì)有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！边@里的“似乎”說明什么？４、在學(xué)生“導(dǎo)演”的根底上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)展表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描繪，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)展更深化的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。四、人物評(píng)價(jià)１、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深化的印象？結(jié)合課文，詳細(xì)談一談自己的切身感受。２、老師總結(jié)、點(diǎn)撥。１、寫出以下詞語的反義詞：猛烈〔〕昏暗〔〕嚴(yán)肅〔〕顯眼〔〕平安〔〕粗暴〔〕放心〔〕假設(shè)無其事〔〕２、我最欣賞劇本中＿＿＿＿＿＿的語言，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?。３、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿５、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的宏大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語文教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生理論才能。學(xué)完本課后，老師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的理解和閱讀興趣。但是要注意的是，語文課不等同于理論課，不能淡化對(duì)教材中語言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語句。半截蠟燭教案教案篇八1、初步理解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智英勇和熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)：初步理解劇本的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、英勇和鎮(zhèn)靜。難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語言理論中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。一、揭題導(dǎo)入，理解什么叫“劇本”1、板書課題：半截蠟燭2、默讀課前導(dǎo)語，理解什么叫“劇本”。二、初讀課文，理解“劇本”內(nèi)容1、自由認(rèn)真讀課文，考慮：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？反響交流2、理解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間3、理解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。4、理解劇情：為了保住半截蠟燭中的機(jī)密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，獲得最后的成功。三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象1、學(xué)生討論如何演好劇本。2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語演好人物，并補(bǔ)寫提示語。3、師引說：這時(shí)，三個(gè)德國軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自假設(shè)的樣子。5、伯諾德夫人的方法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？6、理解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。四、總結(jié)課文，升華主題從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？五、課外作業(yè)1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點(diǎn)。2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。半截蠟燭教案教案篇九１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。２、在詳細(xì)細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。３、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。１、能在理解課文內(nèi)容根底上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。２、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，英勇，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。一、導(dǎo)入課題，理解二戰(zhàn)資料師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個(gè)字〔投影出示：戰(zhàn)爭(zhēng)〕看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)想像到什么？生交流。１、交流搜集的二戰(zhàn)資料：師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反的斗爭(zhēng)。２、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文才能，也就是歸納概括的才能，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡(jiǎn)練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。三、深化閱讀，體會(huì)人物語言師：下面讓我們?cè)賮泶舐曌x讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來?！采x課文，交流?！常?、伯諾德夫人的表現(xiàn)：投影出示：伯諾德夫人〔急忙取出一盞油燈〕太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。〔吹熄了蠟燭?！硯煟耗赣H當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？〔生答〕她為什么這么焦急？〔生答〕投影出示：蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著〔〕，意味著〔〕，意味著〔〕。師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語氣又是怎樣的？生答。師：哪位同學(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？板書：英勇，機(jī)智師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的英勇與機(jī)智。２、兒子的表現(xiàn)：師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒