基于“雙減”背景開展初中音樂教學(xué)的策略

摘要：所謂“雙減”是國(guó)家針對(duì)義務(wù)教育階段推出的新政策，強(qiáng)調(diào)要減輕中小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)政策對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步落實(shí)教育公平有著重要意義。但是，很多人也在擔(dān)心學(xué)生無(wú)法僅通過學(xué)校就得到足夠高質(zhì)量的教育，學(xué)生仍然需要通過其他的手段參與校外培訓(xùn)，反而會(huì)給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來更大的經(jīng)濟(jì)等方面的負(fù)擔(dān)。初中音樂學(xué)科必然會(huì)受到大環(huán)境的影響，一定要通過調(diào)整教學(xué)策略來做好應(yīng)對(duì)。文章基于此，展開對(duì)基于“雙減”背景開展初中音樂教學(xué)的路徑探究。關(guān)鍵詞：雙減;初中;音樂;教學(xué)前言：初中音樂教師積極推進(jìn)基于“雙減”的進(jìn)一步有效教學(xué)探索與研究，積極樹立問題意識(shí)，綜合分析“雙減”背景下初中音樂課程教學(xué)中的各種突出問題，實(shí)施有針對(duì)性的解決方案，將促進(jìn)音樂課程教學(xué)整體效果的不斷提升，為學(xué)生更好的發(fā)展和素養(yǎng)提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、“雙減”背景開展初中音樂教學(xué)的實(shí)際價(jià)值積極推動(dòng)基于“雙減”的音樂課程有效教學(xué)的研究和探索，根據(jù)“雙減”的教學(xué)需求，積極優(yōu)化和改進(jìn)音樂課教學(xué)，已成為任何音樂教師的共識(shí)。意義總結(jié)如下：一是針對(duì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。在“雙減”的背景下，音樂教學(xué)的各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化。通過積極開展有效的教學(xué)研究和探索，可以對(duì)當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)進(jìn)行充分的梳理和總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)策略的改變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高效率。“雙減”，可以進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，更有效地為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂?；A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)造了良好的條件。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)界風(fēng)險(xiǎn)素養(yǎng)。通過在“雙減”的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)有效的教學(xué)研究與探索，可以鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)生的興趣自然有助于不同學(xué)生的全面發(fā)展和提高。二、基于“雙減”背景開展初中音樂教學(xué)的策略1.加強(qiáng)備課實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)要真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，中學(xué)音樂教師必須積極認(rèn)真、認(rèn)真地備課，在備課過程中積極優(yōu)化教學(xué)組織，準(zhǔn)確把握教材，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)情況，合理定位教學(xué)目標(biāo)，從而提供高質(zhì)量課堂。例如在優(yōu)秀課例中的器樂演奏課型《雪絨花》一課，教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行了分析：初中的學(xué)生從整體來講心理處于“半成熟半幼稚”的狀態(tài)，偏愛流行音樂，已有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以簡(jiǎn)單的演奏豎笛和識(shí)譜能力。但這時(shí)他們正處于“變聲期”，不適宜演唱過久，本班集體氛圍較活潑、喜歡表現(xiàn)，音樂素質(zhì)較好，班里也有一些音樂基礎(chǔ)較為薄弱，需要多加注意和引導(dǎo)。對(duì)于教材，教師不妨對(duì)教材進(jìn)行通讀，并結(jié)合優(yōu)秀名師的網(wǎng)絡(luò)公開課、教案等，對(duì)該節(jié)課的教學(xué)模塊組成進(jìn)行更加細(xì)致的研究和分析，并在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)的重難點(diǎn)與核心點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師要積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性、啟發(fā)性和針對(duì)性的目標(biāo)，如了解音樂的歌詞內(nèi)容;了解音樂表現(xiàn)的情感;了解音樂的風(fēng)格等，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于教學(xué)流程，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如該節(jié)課可以采用多媒體展示→學(xué)生討論→教師講解→隨堂練習(xí)的流程開展，更好地指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法采用不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，而隨著中學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)施中“雙減”政策的逐步實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)無(wú)法更好地發(fā)揮作用。滿足課堂教學(xué)需要。中學(xué)音樂教師還需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為音樂課堂教學(xué)增添活力和活水之源。音樂學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)決定其教學(xué)方法。在進(jìn)行音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出音樂學(xué)科特有的教學(xué)方法。目前，音樂課堂教學(xué)存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是很它不是目的，很多教師認(rèn)為使用多媒體教學(xué)，教師既可以吸引學(xué)生的注意，教師又可以省時(shí)省力，契合了雙減的實(shí)際要求。但是，如果整節(jié)音樂課都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的視覺、聽覺等多方面感官都會(huì)疲勞，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，教師要遵循音樂學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，以聆聽音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、表演音樂、創(chuàng)造音樂貫穿整節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生有體驗(yàn)感、參與感，并且教師也要發(fā)揮自身的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)及教學(xué)機(jī)智。3.開展分層教學(xué)認(rèn)知學(xué)生差異綜合考慮學(xué)生的差異，以“雙減”的方式更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提高，也是中學(xué)音樂教師的基本共識(shí)。從目前課堂教學(xué)的組織實(shí)施情況來看，還存在教學(xué)針對(duì)性不足、精準(zhǔn)度不夠的問題，使得課堂兩極分化和擴(kuò)大的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，這當(dāng)然會(huì)影響教學(xué)效率的提高。中學(xué)音樂教師還需要在“雙減”的基礎(chǔ)上，積極結(jié)合音樂課程教學(xué)的基本要求，進(jìn)一步引入分層教學(xué)模式，更好地兼顧學(xué)生的差異性，促進(jìn)各學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生。例如，教師在教授“銀杯”音樂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用課堂與學(xué)生互動(dòng)交流、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)等多種基本手段，了解現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等。和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸。等等，以達(dá)到全面全面的理解，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。然后教師可以認(rèn)真研究本課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，積極設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分級(jí)指導(dǎo)。例如，當(dāng)初中生信心不足時(shí)，教師不妨耐心引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生整理分析，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于層次較高的學(xué)生，教師應(yīng)賦予每個(gè)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，積極讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，在分層教學(xué)中真正更好地服務(wù)不同學(xué)生的音樂教育，在課堂學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，“雙減”背景下更加要求凸現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮自身的能動(dòng)性的作用，因此初中音樂教師要積極地把握“雙減”背景下音樂課程教學(xué)的基本要求，進(jìn)一步借助有效地策略和方法全面地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，已讓學(xué)生在濃厚興趣的支撐下更為有效化和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升?！半p減”背景下初中音樂課堂的教學(xué)組織方式和組織模式已經(jīng)發(fā)生了較大程度