高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐

高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也取得了較大程度的發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切。但是在我國(guó)一些高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中，還存在著較多的問題，導(dǎo)致該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了較大的影響。本文主要圍繞動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。關(guān)鍵詞：高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)前言作為當(dāng)前新興的熱門專業(yè)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，受到了眾多學(xué)生的喜愛。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為社會(huì)培養(yǎng)出眾多的優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才，推動(dòng)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是在實(shí)踐教學(xué)中，還存在著一些問題，影響了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)。下文就動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探究。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題實(shí)踐教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，是理論教學(xué)的擴(kuò)展。但是在當(dāng)前的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中，其實(shí)踐教學(xué)還存在著以下幾方面的現(xiàn)象：1.實(shí)踐教學(xué)課程與工作崗位的需求相背離。2.綜合實(shí)踐課程較為缺乏。3.在實(shí)踐教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高職院校的辦學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)型應(yīng)用型人才，為了提高高職院校動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。二、實(shí)踐教學(xué)改革的途徑1.模塊化課程體系改革在今后的教學(xué)過程中，教師在課程體系建設(shè)過程中，一定要堅(jiān)持以市場(chǎng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，通過對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)崗位的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行分析，進(jìn)而得到典型的工作崗位，然后再來(lái)構(gòu)建課程體系框架，繼而形成最終的課程路線【1】。如下圖所示，每一個(gè)模塊都有著相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，有著專門的教學(xué)內(nèi)容，以及需要采取專業(yè)的教學(xué)策略。此外，各模塊之間相互聯(lián)系但是又相互獨(dú)立，模塊的設(shè)置主要是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。2.課程內(nèi)容改革為了使學(xué)生受到更好的專業(yè)培養(yǎng)，就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，需要遵循以下幾點(diǎn)原則：知識(shí)新的原則；易接受的原則；重實(shí)用的原則；求創(chuàng)新的原則。3.教學(xué)方法的改革在許多高職院校中，動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)還存在著許多的問題，如教師的教學(xué)理念較為陳舊落后，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，此外，教師的教學(xué)手段較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了極大的影響，制約了動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)效率的提升。故此，就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。3.1項(xiàng)目教學(xué)法高職院校在今后的教師招聘過程中，應(yīng)該挑選那些具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，這樣他們才能夠?qū)?shí)際項(xiàng)目帶入到課堂之中，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提升。在今后的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)專門的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中掌握具體的實(shí)踐能力，使他們能夠更好的應(yīng)對(duì)今后的工作崗位的需求。3.2小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著更高的要求，而要想進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法，也就是將學(xué)生分為若干小組，然后給每一個(gè)小組都安排相應(yīng)的任務(wù)，讓各小組對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工，例如，項(xiàng)目經(jīng)理、動(dòng)漫制作以及后期處理等等，都可以安排專門的小組成員來(lái)進(jìn)行負(fù)責(zé)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力，可以提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為他們今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3工作室教學(xué)法以教研室主任為主要負(fù)責(zé)人，然后建立動(dòng)漫工作室，讓學(xué)生加入到工作室之中，這樣可以將教學(xué)活動(dòng)由課上延伸至課外，也就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)工作實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校可以通過自身的影響力去聯(lián)系企業(yè)，去爭(zhēng)取業(yè)務(wù)，如，給企業(yè)做網(wǎng)站，或者是給公司做動(dòng)漫作品等，這樣都可以有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力【3】。3.4建立廠中校或者是校中廠的教學(xué)模式除了加強(qiáng)教師的教學(xué)實(shí)踐之外，學(xué)校還需要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，創(chuàng)建校中廠或者是廠中校的實(shí)踐模式。也就是學(xué)校為企業(yè)提供動(dòng)漫專業(yè)的人才，而企業(yè)則為學(xué)校提供實(shí)踐基地，使學(xué)生能夠投入到動(dòng)漫制作之中，并且企業(yè)可以為學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生日常實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)共贏。結(jié)語(yǔ)綜上，為了提升動(dòng)漫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效率，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就需要對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行不斷的改革，要實(shí)行模塊化課程體系的改革，要加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的改革，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改革。如此，就能夠使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)今后的工作崗位，繼而為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的實(shí)用型專業(yè)性人才。參考文獻(xiàn)[1]焦陽(yáng),鐘建華.高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,10:125-127.[2]劉芳圃,郭若愚.高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制