教育隨筆：正確對(duì)待孩子告狀

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教育隨筆：正確對(duì)待孩子告狀1

大多數(shù)的幼兒都比較愛告狀，告狀的次數(shù)多了，便覺得心煩，有時(shí)對(duì)幼兒的告狀，我心不在焉的說(shuō)聲：“好”便敷衍了事。后來(lái)我發(fā)覺對(duì)于孩子的告狀，不應(yīng)把它當(dāng)作壞事，從孩子的告狀中，可以了解到其他孩子的活動(dòng)狀況，假如我們教育方法得當(dāng)，還會(huì)提高教育效果。

吃飯時(shí)，有的幼兒告狀，“**小伙伴坐得不好”“**小伙伴說(shuō)話”“**打**”“**出去玩了”，當(dāng)幼兒告狀以后，發(fā)覺老師“毫無(wú)反應(yīng)”之后，坐得不好的、說(shuō)話的、打架的幼兒更加肆無(wú)忌憚了，連告狀的幼兒也坐不住了，出去玩的幼兒也漸漸多起來(lái)了。我漸漸明白了，原來(lái)幼兒的告狀其實(shí)就是一種變相的詢問，或是想引起老師的留意。當(dāng)她告知老師“**坐得不好”時(shí)，其實(shí)也是告知老師“我坐得很好”，假如老師這是不實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、批判，幼兒便認(rèn)為老師可能讓說(shuō)話，告知老師“**出去玩了”假如老師不實(shí)時(shí)批判，幼兒便以為只要吃完飯就可以出去玩。

所以，我們老師肯定要正確對(duì)待幼兒的告狀，實(shí)時(shí)明確的做出確定或否定的回答。當(dāng)幼兒埋怨別人不守規(guī)章，要求使其遵守規(guī)章時(shí)，老師應(yīng)支持孩子，明確每一個(gè)人都要遵守規(guī)章，并實(shí)時(shí)確定其積極方面，正確對(duì)待每一個(gè)孩子。

教育隨筆：正確對(duì)待孩子告狀2

在幼兒園里常常會(huì)遇到孩子們告狀的現(xiàn)象，每當(dāng)這時(shí)，老師們都會(huì)實(shí)時(shí)解決，可是有的時(shí)候孩子們不分場(chǎng)合，不分時(shí)間的告狀，真的讓人很頭疼。有的`時(shí)候還會(huì)一個(gè)告完了，另一個(gè)看到了也會(huì)左看右瞧，發(fā)覺問題也會(huì)緊跟著告起狀來(lái)，然后是下一個(gè)再下一個(gè)，讓我感到不勝其煩哦…..

這不這天我們貝貝班個(gè)子高高的孫鵬非又開始唧唧囔囔的告起狀來(lái)了，他見我沒立即處理，竟然趴到桌子上大哭起來(lái)，鼻涕一把淚一堆的，我問清晰緣由才知道原來(lái)是由于鄰桌的小伙伴給他不當(dāng)心弄碎了陀螺。孩子們對(duì)玩具喜愛，心疼破裂的玩具的心情我能理解，但是我仔細(xì)看了看這個(gè)陀螺實(shí)在是質(zhì)量很差，怪不得要破裂呢，所以就耐煩給他說(shuō)明，玩具質(zhì)量很差，所以才會(huì)涌現(xiàn)這樣的狀況，并且又是你非讓別人玩的，怎能由于玩具壞了，就怨起了小伙伴呢？大哭大鬧更不能解決問題……這樣之后，他才慢慢止住了哭聲心情鎮(zhèn)靜下來(lái)。

其實(shí)，在幼兒園很多時(shí)候我們都會(huì)面對(duì)孩子們的告狀，老師就像是一個(gè)大法官，每天都要處理很多的“糾紛”。但是當(dāng)孩子們的告狀聲此起彼伏的時(shí)候，我陷入了深思。比如在課堂上，師告知小伙伴“不要亂說(shuō)話，手中不要有東西把玩”，聲音剛停，就會(huì)有孩子立即反映“老師，***說(shuō)話了，老師***玩東西”，其實(shí)涌現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，是不是老師隨口說(shuō)的話引起的呢？是不是孩子們充當(dāng)了你的眼睛在幫著你看著呢？所以很多有閱歷的老師，不會(huì)在課堂上徑直這樣要求小伙伴，而是換一種方式私下提示做小動(dòng)作的小伙伴，這樣不至于打斷孩子們的思路，也不至于讓老師深陷孩子的告狀聲中，煩不勝煩。

有時(shí)，我更會(huì)用一種樂觀的心態(tài)看待孩子們的告狀，這說(shuō)明孩子們的語(yǔ)言表達(dá)技能提高了，語(yǔ)言進(jìn)展了，觀測(cè)技能也加強(qiáng)了，從反面看孩子們變得愛計(jì)較了，同伴之間愛比較了，告狀能引起老師的關(guān)注….但是即使這樣，我們也不能對(duì)孩子的告狀聲視而不見，聽而不聞，比如“老師，慧慧總是趴著，不和我玩”我們一看，哦，原來(lái)是發(fā)燒了。你看，這次還多虧了孩子們的“告狀”呢！

所以，我們要正確對(duì)待孩子的告狀問題，依據(jù)實(shí)際狀況，用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)孩子們，更不能忽視孩子們的聲音，不管多忙，都要停一