育兒教師心得

第第頁育兒教師心得

育兒老師心得1

“走進童心世界”這個洪亮的口號，引導(dǎo)幼兒老師對自身的教育工作進行再思索、再端詳。是的，教育進展，人類進步。讓教育者漸漸轉(zhuǎn)變對教育的認知：從傳統(tǒng)的師道尊嚴，到尊敬、理解、理解兒童，讓兒童成為完整、進展的人。由普遍的統(tǒng)一要求到因材施教。由片面強調(diào)老師的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)向重視兒童的需求。重視老師的主體性和兒童的主體性并存；

理念的轉(zhuǎn)變使得老師越來越重視孩子的思索，期望通過自己對孩子的細致觀測，了解孩子不同的性格、愛好和需求。盼望在充分了解孩子后能予以適當(dāng)?shù)脑?。有利于兒童`進展。并且依據(jù)兒童進展的需要不斷調(diào)整教育策略。讓老師真正成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴、合和不斷學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

以正確的教育觀、兒童觀為指導(dǎo)，老師們開始從新的角度思索：我們的童年是怎樣的？我們當(dāng)時最需要什么？什麼事讓我們感到最美滿？我們歡樂的童年生活又是什么呢？

她們竭力閉上眼睛，查找童年的記憶，回憶那個時代的情景，傾聽那個時代的聲音。孩子們再睜開眼睛，眼睛里晶亮而透亮地跳動著：“我小時候最喜愛玩跳繩，一下課就像劍一樣地往外跑”“我小時跳得最厲害，大家都喜愛和我一起跳”“我小時候一玩沙包就忘了回家，媽媽一嘮叨我就煩”…

讓他們歡樂的童年充斥了游戲，讓他們學(xué)會了與同伴相處，遵守規(guī)章，愉悅了他們的身心，使童年更加絢麗多彩。在競賽中，他們想方設(shè)法地和嘮叨的老媽、嚴格要求的老師們周旋。

如今他們長大了，成了一絲不茍的老師，他們謹記成人、老師的責(zé)任，在丟失自己童年理想的同時，還挖空心事地規(guī)范孩子們的理想，抹去孩子們五彩斑斕的色調(diào)，挑出孩子們熱鬧旋律中不規(guī)章的音符。

和兒時的親切重逢，讓幼師們感到兒時的階段不僅僅是成年的預(yù)備階段，他們應(yīng)當(dāng)和孩子一起為自己的成年做好預(yù)備，讓孩子在享受兒時的歡樂中成長。

因此文章開頭就涌現(xiàn)了歡樂的游戲場景：老師在游戲中感受到自己童年的“過去時”，了解到孩子的“現(xiàn)在進行時”。老師在游戲中體會到：用一顆童心貼近孩子，用一顆童心理解孩子，用一顆童心引導(dǎo)孩子。

看看那些放下師道尊嚴的老師，看看那些盡情玩樂像自己一樣瘋狂的老師，孩子們快樂地笑，笑，他們覺得老師越來越小，自己長大了，老師就是自己“哥們”“伙伴”了！

父母伙伴們，孩子在照片中的笑臉是否觸動了你們的心弦？你有沒有跟我們一樣困惑呢？

盼望大家也能回想一下自己的童年生活，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想自己對父母的童年評價和期望。

嘗試在每天早晨給孩子一個天真的孩童般的笑臉，嘗試關(guān)懷、關(guān)注孩子感愛好的事情，嘗試與孩子一起玩游戲，嘗試理解孩子那種稚嫩可笑甚至是錯誤的想法。

父母和伙伴，讓我們在生活中，在與孩子們朝夕與共的日子里，走進兒童的心靈世界，尊敬、理解孩子，做孩子的伙伴，陪伴孩子一起成長。

育兒老師心得2

皓皓是我們班小隊伍的“小尾巴”活動時不用心，排隊總是排在隊伍的最末一個，不愛與他人語言溝通，每次跟他溝通時都特別害羞。我多次對他進行提示、教育，但都沒有收到良好的效果，也一貫沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。

有一天，孩子們吃完飯，我像平常一樣整理整理，正好看到皓皓在與小伙伴打鬧。我沒有像以前一樣去提示他，而是給了他一個任務(wù)，就是跟我一起抬桌子，把桌子放到指定位置。其他小伙伴見了都爭著想過來做，皓皓聽了卻一愣，然后磨磨蹭蹭的又有點怯怯的走了過來。就這樣跟我一起抬好了四張桌子，我夸他是“大力士”，又跟他說了聲：“感謝你!”他聽了也只是看著我害羞的笑了笑。

第二天早上，皓皓媽媽卻對我說：“皓皓在幼兒園是不是發(fā)生了什么事情呀?他昨天回家后跟平常不太一樣，特別興奮，小嘴里講個不停。特別驕傲能得到老師的關(guān)注!”

之后我就常常逗他說話，請他幫忙做些小事情，慢慢地發(fā)覺他有所轉(zhuǎn)變。排隊時再也不是隊伍的“小尾巴”，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特別喜愛和我在一起，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了激昂和自信。甚至有一次發(fā)覺他偷偷的拿起我的水杯，幫我接好一杯水，之后卻裝作什么也不知道的捂著嘴笑

育兒老師心得3

我看過一本書叫《學(xué)習(xí)的革命》，其中有一段是這樣的“把握最關(guān)鍵的幾年：從誕生到八歲。其實許多家長都不會關(guān)懷這個階段，任由他們在這個時間段虛度。其實男孩和女孩在4歲前都可達到相當(dāng)于17歲時所測定智力的50%，4歲至8歲間，進展另外30%，最末20%在8歲至17歲間完成。這個關(guān)鍵時期建好就可以通向?qū)韺W(xué)習(xí)的勝利之路?！蹦敲丛鯓硬拍芙逃煤⒆?，我認為家長不僅要有良好的育兒心態(tài)，更要講究育兒方法。下面我來談?wù)勛约航逃齼鹤拥男牡皿w會：

1作為家長，首先要調(diào)整好心態(tài)，要清晰懂得自己孩子的性格特點與優(yōu)缺點。面對孩子的教育我們應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心情，健康的情感。即使自己工作一天，很累，在孩子面前也不能有心情。

2培育孩子的讀書愛好。父母可以選擇一些內(nèi)容生動、有趣的、能吸引孩子的故事、謎語、智力游戲等。每天堅持在睡覺前，讀故事給他聽，漸漸養(yǎng)成睡前肯定要聽故事。學(xué)習(xí)任何東西，都可以是有趣的，只要把它像游戲一樣對待。現(xiàn)在我的孩子每天晚上上床睡覺前都會開口跟我說：“媽媽，我要做作業(yè)?！?/p>

3開拓思維，多方面進展。孩子的愛好是多方面的，而且是常常變換的。要依據(jù)孩子的這一特點，合理地開發(fā)孩子的智力，開拓思維，讓他盡量多學(xué)一些知識。同時家長也應(yīng)順應(yīng)孩子進展過程中的這一特點，實時補充和汲取各方面的知識，以解答孩子提出的問題。我認為有一點是很重要的：即家長要多參加孩子的活動。孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)。

4多鼓舞，少訓(xùn)斥。每個孩子在其成長的道路上，需要家長的細心呵護與教育，在孩子取得進步，我們不妨給孩子多點贊揚，在孩子遇到困難，我們不妨給孩子多些鼓舞。孩子稚嫩的心靈是有自尊自愛的，在呵斥下，或許會阻礙孩子進取的心，在表揚與鼓舞下，孩子的心兒會歡樂地飛揚。

5培育良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會使孩子的一生都會受益無窮。我和很多媽媽一樣，盼望自己的孩子有一顆良善之心，能擁有一切做人的良好品質(zhì)，并且有一個美妙的將來。我知道：孩子無論做什么事都要仔細專注，而且要有良好的掌握技能，這樣他無論將來學(xué)習(xí)還是工作，勝利的可能性都會很大。

6父母是孩子最好的啟蒙老師。在平常的生活中，父母應(yīng)當(dāng)留意做好榜樣，帶好頭，留意自己的一言一行。比如在公共場所不亂扔垃圾，不說粗話臟話等等。

7要讓孩子知道什么叫“交換”。目前的孩子都是獨生子女，孩子要什么大人都會依著他，這樣不利于孩子的成長。我的方法是，孩子要我依他一件事情，同時我也會讓他依我一件事情。比如看電視，他說要看《愛探險的朵拉》，我會答應(yīng)他。但是，我會限制他看幾集，看完以后做什么事情。

8我們應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通，仔細傾聽解孩子的心理需求。每天我回家第一件事情就是問他：“今日老師教你什么本事呀?可否為我們表演一下呀?”

9多讓孩子參加家庭勞動，關(guān)鍵是溝通。比如讓孩子幫忙拿拖鞋的時候，應(yīng)當(dāng)跟孩子說：“請幫我拿一雙拖鞋好嗎?”切勿用指令式的口語。

10把每一次外出都變成學(xué)習(xí)的閱歷。如公園里的蹺蹺板，燈的開與關(guān)，門的啟與合，黑夜變成白天。

父母是孩子最好的老師，教育孩子是一個長期的過程，我們在教育孩子過程中，不應(yīng)當(dāng)操之過急，而應(yīng)當(dāng)考慮孩子的生理、心理狀況，給以孩子更多的耐煩。要相信自己的孩子是最棒的!

育兒老師心得4

由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室，雖然外面已是冬天，但活動室還是暖和的，沒過幾天許多的花花草草長的葉子也越來越好了，我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

區(qū)域活動時間，孩子們有秩序的在自己喜愛的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來：小苗苗冒出來了，快來看呀，孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊，我也緊跟著走了過去，孩子們你一言我一語的說的，朵朵開始和彤彤爭論哪個小苗苗長得好，兩人快樂的有說有笑，突然兩人跑出了教室，我又抓緊跟出去看看，原來兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問他們，你們要干什么呀?朵朵說：“在小苗苗四周的土已經(jīng)很硬了，確定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個孩子的舉動

，我很感動，我為她們的細心點贊，但是小苗苗太多了，我看她們來回接水把地面都弄濕了，我也決斷加入她們的隊伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來回跑了，他們兩個興奮的和我說：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說：“對，我們一起來助力小苗苗的成長，小苗苗會長的更高”，我們?nèi)齻€興奮的哈哈大笑起來。

孩子不經(jīng)意的舉動，透露出孩子們內(nèi)心的真誠，雖然活動室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的暖和，時而淘氣的小調(diào)皮們，卻有專屬的細心。

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我們已經(jīng)進入了大班，孩子們無論身高體重，知識技能，都有了很大進步，這也是我特別欣慰的地方。

最近班級常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的性格進展敏感期，開始有了叛逆性，做事有主見，不喜愛被管理、被約束，做事沒有耐煩，有時為了建立常規(guī)，要求嚴格了，孩子們就會發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時孩子們犯了錯，一批判他們就會有心情，甚至告知家長，我們不是怕孩子們告知家長，我是怕告知家長后的不理解，說實話，責(zé)怪孩子，我們也是需要志氣的!哄孩子簡單，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子：“假如上太行山，你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，由于馬跑得快，才值得鞭策，墨子說：“我也認為你值得鞭策，所以才批判你啊1

孩子，為什么老師要批判你，是由于，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會嚴苛的教育你們——愛你們，我的珍寶!

育兒老師心得5

姜春言是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平常總愛在我面前蹦蹦跳跳的，間或來一句”老師我好喜愛你氨是全班孩子的“快樂果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想他了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期盼的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒實時和他打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立即意識到自我的失誤，抓緊向孩子補充遲到的問候：“春言，剛才老師太忙了，對不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異樣期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使他們感到老師是喜愛他的。由此我想作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜他們天真的心靈。

育兒老師心得6

新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞怯。面對他們，老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣盼望他們愛我們?！笔前?，幼兒教育在很大程度上是通過老師與幼兒間的情感溝通來實現(xiàn)的。做孩子喜愛的老師，可以說是每個老師努力追求的目標。你是幼兒喜愛的老師嗎？如何成為幼兒喜愛的老師呢？本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。

每個老師都想成為幼兒喜愛的老師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢？老師認為幼兒喜愛的老師特征是否就是幼兒喜愛的老師特征呢？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對老師采納問卷調(diào)查法，請老師“列舉至少六個你認為幼兒喜愛的老師特征”；對幼兒采納訪談法，設(shè)計了一些簡約、詳細的問題，如“你喜愛哪個老師”“你為什么喜愛她”“你覺得她怎么好”。

老師與幼兒給出的回答多為詳細特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素〔如活潑、愛笑、溫順〕，外貌因素〔如美麗、年輕、嗓音動聽〕，生活照看因素〔如像媽媽一樣、悉心照看飲食及睡覺〕，認知因素〔如知識豐富、多才多藝〕和交往因素〔如鼓舞、尊敬〕。

一、幼兒喜愛的老師特征與老師認為幼兒喜愛的老師特征的比較“交往因素”〔占34。8%〕和“性格因素”〔占34。1%〕是老師認為幼兒喜愛的老師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”〔占18。5%〕、“認知因素”〔占6。4%〕、“生活照看因素”〔占6。2%〕。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同樣的比重〔33。3%〕，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”那么各占23。2%、5。8%和4。3%。

對比發(fā)覺，老師認為幼兒喜愛的老師特征與幼兒喜愛的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜愛的關(guān)鍵因素，這符合“尊敬孩子”“加強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛老師予以他們“生活上的照看”。這提示老師要將幼兒當(dāng)作“同等的人”來交往，還要將他們當(dāng)作“不同等的人”來照看。

老師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是由于如今的孩子具有更強的求知欲和接受技能，但有一部分老師低估了幼兒的學(xué)習(xí)技能。

二、不同年齡幼兒喜愛的老師特征的比較小班幼兒更喜愛老師在生活上予以體諒的照看，單“生活照看”一項就占到60%。援助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求老師在對待小班幼兒時應(yīng)以照看為主，給他們更多的關(guān)愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注，特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照看因素”的關(guān)注度那么有較大比率的下降〔以上兩項均占33。3%〕。另一個較明顯的改變是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升〔占23。2%〕。這是由于中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照看因素”的關(guān)注度已降至20%，認知需求和交往需求那么各占25%和35%。老師應(yīng)依據(jù)他們的需要予以肯定的知識預(yù)備和心理預(yù)備，當(dāng)然這些預(yù)備離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜愛的老師特征的比較在男孩所喜愛的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37。5%，其次是“生活照看因素”〔31。2%〕、“認知因素”〔25%〕、“外貌因素”〔6。3%〕，他們對老師的“性格因素”好像不在意。在女孩所喜愛的老師特征中，“生活照看因素”所占分值最高，為35。2%，其次是“交往因素”〔29。7%〕、“認知因素”〔21。6%〕、“性格因素”〔占10。8%〕和“外貌因素”〔2。7%〕。對比來看，男孩更著重“交往因素”，女孩更著重“生活照看因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

四、建議幼兒最喜愛的老師特征是“生活照看”和“交往”，而老師認為幼兒最喜愛的老師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是老師努力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。老師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進展中發(fā)揮積極作用。

老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供相宜的教育。在小班，應(yīng)更多地予以幼兒生活上的照看，讓他們有安全感；到中、大班，那么應(yīng)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進展，同時滿意他們的求知欲望。老師應(yīng)依據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜愛“交往因素”，老師就可以多在交往中傳遞信息，熬煉他們的技能。而對女孩，老師應(yīng)通過生活照看使她們獲得安全感并由此信任老師。同時，由于女孩更著重老師的“性格因素”，所以老師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

育兒老師心得7

樂高機器人，是小伙伴都喜愛玩的玩具，它可以讓孩子們學(xué)習(xí)與玩相結(jié)合，更好的激發(fā)孩子愛好和學(xué)習(xí)技能，熬煉幼兒全方面的思索技能，舉一反三，主動思索與發(fā)覺和解決問題的技能。

為了讓孩子有一個更好地游戲環(huán)境，樹立好游戲規(guī)章是很有須要性的。例如：有秩序的分發(fā)玩具、不爭不搶，學(xué)會共享、分類將玩具送回等本周的樂高課孩子們就是進行了一次“有規(guī)章”的樂高課。

在上課之前，孩子們仔細認真的聽取老師的講解及本節(jié)課的操作內(nèi)容，看我們的珍寶們多仔細，眼睛睜的大大的看著老師。講解完畢就到了操作的時間了，一個一個位置，一人一組樂高開始了我們本節(jié)課的活動《疊高樓》在課程的進行中，孩子們有爭論、有合作，玩的不亦樂乎，也有爭搶的現(xiàn)象，這就要求老師在巡回指導(dǎo)的時候?qū)崟r的制止與干預(yù)，確保課程的順當(dāng)進行。當(dāng)活動結(jié)束時，也是由孩子們自己動手來將相同的玩具疊到一起，2乘2積木塊疊一摞，2乘4積木塊疊一摞，雖然剛開始操作時也有做錯的珍寶，但是熟能生巧，也只有多練習(xí)，多改正才能確保孩子在以后的課程中養(yǎng)成好的習(xí)慣。

無規(guī)則不成方圓，只有制定良好的規(guī)章才能擁有良好的課程

育兒老師心得8

九月份來臨，讓我們共同迎接13個孩子的到來，在我們班，孩子的平均年齡都在兩歲半左右，而且基本上都是獨生子女，剛誕生的前兩周，孩子們都在和父母揮淚道別，而于心不忍的家長們更是留戀著來回站在門口、窗前，久久的注視。

父母的不舍，寵愛，忍無可忍…，便形成了如今越來越多的幼兒以自我為中心，獨占意識，孩子在家里交往范圍小，關(guān)系也少，所以全家都會為了一個寶寶而轉(zhuǎn)。豆類班還發(fā)生過一些“咬人，打人”的小事，緣由是什么？正如玩玩具和看書一樣，自己先拿到玩具就是不愿給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱地動手去搶，這樣意外就會發(fā)生。在家里的孩子們?nèi)康耐婢?，食物，只要是他們自己喜愛?，都不會有人跟你爭搶，可是到了幼兒園又怎么樣呢？玩具量有限，書本很少，不可能每一個小伙伴都有自己喜愛的玩具，這就需要大家輪番操作，輪番玩。我們在此談到的是——共享。

共享，不僅僅是把自己的食物分給大家吃那么簡約，懂得共享的小伙伴，也能將自己喜愛的事情、經(jīng)受、歡樂的心情，一起共享給小伙伴。帶上自己喜愛的零食，我們一起品嘗；帶上好玩的玩具，我們一起玩耍，體驗樂趣；帶上自己所聽過的故事，兒歌，大聲朗誦，讓全部的小伙伴都能感受到。使孩子從小懂得與人共享，不要搶先一步損害他人。還可以避開意外的發(fā)生。

十月份，我們班開展了共享月餅活動，在第二次親子活動中，同樣讓家長和孩子一起完成了共享過程，援助孩子們養(yǎng)成了樂于共享的良好習(xí)慣。

育兒老師心得9

關(guān)于家長對孩子的教育問題，是一個特別難以用語言完全表達清晰的問題。它是一個具有豐富內(nèi)涵的話題。今日陳艷老師盼望我談?wù)動齼盒牡皿w會，我感覺很有壓力，同時也是義不容辭。但作為家長，在教育孩子的過程中，我雖然不是很勝利，但是卻獲得了大量的心得體會。

一、要做他(她)的好伙伴

要想教小孩，我們先做他(她)的好伙伴，將自己變成大小孩，讓他(她)喜愛你，信任你，而不是怕你。我會和孩子一起看動畫片、唱兒童歌曲、談?wù)効?通人物、一起捉迷藏、一起吃零食、也對孩子講講自己小時候的事。請大家要留意的是和小孩在一起游戲互動時，肯定要是歡樂的，千萬不要有敷衍的念頭，在游戲中盡量讓孩子做游戲的主人，聽從他的安排。然后，請試著用兒童的口吻問一下孩子，“我們是好伙伴嗎?”您肯定會和我一樣聽到滿足的答案的。我們家長在孩子身上肯定要有耐煩!肯定要舍得花時間!即使工作勞碌。

另外值得一提的是，我發(fā)覺有的家長每天追問小孩幼兒園教了些什么，有的還在小伙伴間做橫向比較，反問小孩：“人家小伙伴怎么講的出?你怎么講不出?”你這一問，可能什么都沒問出來，倒把小孩的自信全都問掉了。請不要給我們的小孩壓力，他們本身不是帶著任務(wù)去幼兒園的。我的孩子一般也不主動對我們講幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我也不問。我常常去看看老師在教室外貼板上公布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在他特別快樂的時候，我會講出老師教的兒歌，他就自動跟著念出來，然后，頭一歪，新奇地問：“你怎么知道啊?”“老師不是寫在外面黑板上嗎?這樣小孩灰得到一個訊息：爸媽很關(guān)懷我。比如說我的孩子在班上當(dāng)?shù)谝唤M組長，他回家也不說，我是從別的家長口中得知的。

二、要尊敬孩子，愛護孩子的自尊心，加強孩子的自信心。

我們尊敬孩子，孩子才能尊敬我們。孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，有他自己的愿望，要求愛好和愛好。家長要學(xué)會洞察兒童內(nèi)心世界，要用商量、引導(dǎo)(激勵的語氣和孩子溝通，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。不能由于孩子小，而任意斥責(zé)或辱罵，特別不要去嘲弄、諷刺孩子。現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)、生活條件好了，但是他們的心理壓力、學(xué)習(xí)負擔(dān)卻重了，那是由于有些家長不顧孩子的意愿、愛好，強制他們上各式各樣的愛好班、培訓(xùn)班，扼殺孩子愛玩的天性。原本輕松開心的雙休日反而變成孩子的“苦難日”，從早到晚在作業(yè)和愛好班中周旋。成人常常把自己的意志強加給孩子，要求孩子要達到自己規(guī)定的目標，而且常用指令、指責(zé)的語氣對待孩子，這些都不利于兒童性格健康成長。對孩子的一點一滴的進步，父母都應(yīng)實時予以確定和鼓舞，增加其自信心，愛護自尊心。

三、要以身作那么，成為孩子行動的表率。

在教育孩子過程中，家長的表率作用是很重要的。孩子通過自己的觀測，可以從家長那里得出什么事可以做，什么事情不能做，從而得出行為的準那么。家長的以身作那么，就是在日常生活中潛移默化地影響孩子，教育孩子。所以，家長的一言一行，一舉一動都會被孩子看在眼里，記在心里，然后去仿照、去行動。因此，作為家長，需要在工作和生活中時時到處嚴格要求自己，為孩子起模范帶頭作用，作一個好的表率與榜樣。

四、留意培育孩子的交往技能，活潑開朗的性格和愛心

交往技能對人的一生是很重要的，現(xiàn)在的孩子沒有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此簡單養(yǎng)成任性，自我為中心等缺點，也不擅長于與同伴交往，作為父母要多帶孩子和其他小伙伴接觸、交往、多觀測、少干涉，讓他在漸漸的交往中學(xué)會適應(yīng)、積累閱歷、學(xué)會交往。

我認為：活潑開朗的性格對于孩子的一生都是有利的，孩子在學(xué)習(xí)、生活中會遇到一些挫折。這時，父母不應(yīng)用指責(zé)、批判的語言，而是多用鼓舞的口吻引導(dǎo)(他們，讓他們始終保持活潑、開朗。特別對于孩子愛玩、好動的天性，不要一味地去壓抑，要讓孩子保持天真、活潑的天性，留有一個歡樂、無憂的童年。

家庭教育也是父母的自我教育，對我們每個父母都是素養(yǎng)上的考量。面對孩子，我們是否真正想過究竟要給他什么?莫非是房子、車子和票子嗎?請問，我們要的是怎樣的一個孩子?長大后的他要對我們、對整個世界呈現(xiàn)的又是什么?

總之，不管你采用什么方法來教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很美滿，很開心，健康，樂觀，他(她)富有愛心，充斥信心，對前途滿懷盼望，那么，你就是勝利的家長。

育兒老師心得10

孩子主要是我和奶奶一起照看大的，我對她上幼兒園這件事是特別自信的，由于家庭的親睦和照看者的穩(wěn)定，還有長期母乳喂養(yǎng)帶來的良好母嬰陪伴關(guān)系，孩子的安全感特別好，安全感好的孩子是簡單做分別，會更有志氣獨立去面對新環(huán)境。孩子在上幼兒園之前，我明顯發(fā)覺家里已經(jīng)關(guān)不住她了，一接觸到同齡人或者大孩子就充斥了交際欲望，3歲半左右的孩子會對其它事物的愛好超過對父母的愛好，我知道她到上幼兒園的時候了。所以我相信她會喜愛幼兒園，因此我特別淡定，也盼望把這種淡定傳遞給孩子。

很早聽說孩子上幼兒園就簡單生病，我家的孩子還不錯，基本沒生病，到目前是全勤。一方面我覺得得益于我們長期堅持母乳喂養(yǎng)，身體基礎(chǔ)不錯，二是護理得當(dāng)，這里我特別想說一下，通常孩子的身體都是特別好了，用中醫(yī)的話來說，就是陽氣特別旺，家長只要不折騰孩子，通常問題都不大，我家孩子到現(xiàn)在正兒八經(jīng)只去過一次醫(yī)院，吃過一次藥，其它都是日常護理和等待自愈了。我特別想說一下，不是生病就肯定要看醫(yī)生，生病就要吃藥，生病就肯定要做點什么干預(yù)，有的時候可能等待就行了。在這一點上，我特別主見中醫(yī)的觀點，不是說要吃中藥，而是中醫(yī)的育兒思路，中醫(yī)不單是醫(yī)學(xué)，更是哲學(xué)，孩子的生病不是要頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，更多的是從生活環(huán)境、飲食搭配、作息安排、心智心情上，這些生病根源上去調(diào)整。和許多事情一樣，生病治療也是欲速那么不達。在這件事上，我不太糾結(jié)學(xué)校環(huán)境如何，由于孩子自己有反抗力。

關(guān)于孩子吃飯穿衣睡覺這些事我更加看的開，更多是相信吧。從小吃飯我就比較順著孩子，想吃什么食物多半由她自己決斷，我相信孩子身體缺什么自己就會想吃什么，保證給她提供健康食物的環(huán)境是我的責(zé)任，孩子想自己動手吃的時候也鼓舞自己吃，所以餐具運用完全沒問題。會吃飯了之后通常孩子就不好好吃了，也會喂飯，假如孩子表達了盼望大人喂著吃我們也不反對，但是孩子不吃也不追著喂，不會給她吃飯的壓力。就是這樣一貫尊敬她自己的想法，而不是聽幸于某個知識，我本著自己對孩子想法和行為的理解來對待她。這樣既保證她有吃飯的技能，也讓她有吃飯的愛好，有這些基礎(chǔ)就夠了，至于邊吃邊玩、吃的慢什么的，這需要等待，等待到她對時間有概念就自然解決了。穿衣的問題也是一樣，古話說得好，要想小兒安三分饑與寒，孩子爸爸穿多少就給孩子穿多少，小孩本身代謝快，熱量大，也好動，哪怕少穿一些帶一件備用也好。這些生活日常，我偏好于引導(dǎo)孩子自己去發(fā)覺和表達需求，假如被過分呵護，孩子可能沒有意識到需要自己去表達，當(dāng)四周照看不夠的時候就簡單出問題。我對孩子班上的保育員老師放心，但是我更對孩子自己處理日常生活的技能放心。

我也是快當(dāng)幼兒園家長的時候才知道，有幼兒園視頻這回事，第一次聽到還是相當(dāng)驚異的。對于這些事，我想說科技是好，但是也有點制造問題的意思，可以用但是得有個度。我和其它家長一樣，也新奇孩子在幼兒園的表現(xiàn)，第一次打開的時候也很興奮，但是幼兒園的視頻只有圖像沒有聲音，看了一下，覺得太無聊了，也比較忙，就基本沒再看了。雖然我不在孩子身邊，不能看到孩子的一切，就我而言我也沒問過老師她表現(xiàn)如何，我更多的是通過她的狀態(tài)去感受她在幼兒園的心情，比如孩子是否情愿上幼兒園，回家是不是快樂，行為是不是有特別明顯的異樣、晚上睡覺會不會說很古怪的夢話等等，還有孩子都喜愛仿照老師，而且特別像，所以老師是什么風(fēng)格，怎么教孩子我也大致了解，個人覺得也不需要了解那么細致，看大方向就好，那就是孩子情愿去，回來也快樂就行了。

雖然說視頻可以看孩子，但是我覺得沒太多須要，有時滿意一下新奇心是可以理解的，否那么你是想看看孩子有沒有別欺侮呢，還是看看這老師對孩子是不是照看到位呢，假如都沒有達到你的預(yù)期，那怎么辦呢?你去找老師說嗎?孩子總要離開我們的，總有一天我學(xué)會獨立面對全部，我們無法幫她解決人生路上的全部問題，無法幫她規(guī)避你覺得不好的東西。即便是孩子某一天被打了，我會幫你出頭讓你知道媽媽會護著你，但是更會讓你自己想好以后再遇到這問題你自己想怎么辦。

養(yǎng)了3年的孩子上學(xué)了，有些家長可能也會比較茫然，有些不知道該做什么，是可以理解的。但是我覺得無論早晚還得做點什么，或者說有自己的愛好或者是圈子，不然對孩子過分關(guān)注可能不是一件好事，由于許多事情是不需要解決的，長大了自然就解決掉了。講一個例子，孩子寫作業(yè)，然我給念題目，孩子知道題目意思，偏偏要按自己的想法來，就是要做錯，不過我可沒時間和她計較，我知道當(dāng)要上學(xué)考試的時候，她確定不會刻意這樣做，我懶得管她，假如是一位特別在乎、特別關(guān)注，特別較真的家長會不會想把孩子扭過來呢!其實對孩子的教育，尤其是3-6歲的孩子，最好的方式是給孩子做榜樣，你想孩子成為什么樣的人，就努力把自己過成那個樣子，關(guān)注孩子不如關(guān)注自己。

過分關(guān)注孩子有時也是對老師的壓力，反而對孩子不太好，雖說是我們花錢把孩子送到老師那里去，但是老師也是個老師，也有老師教育孩子的思路和方法，過大的壓力，可能讓老師沒方法按自己的想法來教孩子。假如通過你的觀測，覺得老師不錯，就放心的把孩子交給她，信任也是一種能量。假如覺得老師水平一般也不是什么大事，我從來都認為教育主要靠父母。

還會有些家長，覺得沒方法給孩子提供自己覺得滿足的教育環(huán)境，假如臨時沒方法還是要學(xué)會適應(yīng)，我們不能總能為孩子提供最好的，即便那不是一所你心儀的學(xué)校，也沒有須要有負面的心情，尤其不要表達給孩子。我們唯一能教給孩子的就是即便那都是差生，也要努力帶著差生變好。

據(jù)我現(xiàn)在了解，孩子應(yīng)當(dāng)是班級里面老師特別喜愛的孩子之一，聽說嘉獎也最多，我倒是沒想過評價有這么高，作為父母確定還是很快樂的，至少說明這個孩子是符合主流社會價值觀的，融入社會是沒有問題的。當(dāng)然我也不覺得由于可以特別嘚瑟，人生是一次長跑，路遙知馬力。

孩子，媽媽想和你一起努力!

育兒老師心得11

1。著重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的職責(zé)，要由父母共同承受，哪一位都不能放下自己的職責(zé)；同時，父親和母親要為對方承受教育職責(zé)制造條件，在教育孩子上有分工有合作，不要單方獨攬大權(quán)；只有在父母共同承受教育職責(zé)、對子女的教育影響力和諧互補的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。

2。表揚和鼓舞是孩子成長的膏方。平常多給孩子以觀賞的目光，就會看到孩子別出心裁的優(yōu)點和優(yōu)點，并能加強親子間的相互信任，有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)。所以只要看到他的稍許進步，就要毫不吝嗇地確定他，鼓舞他，同時不要讓孩子做力所不及的事，以避開不須要的批判，這樣孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，而且還能很好地愛護其自信心。當(dāng)然也不能一味強調(diào)表揚，假設(shè)遇到原那么性錯誤也要堅決果斷地給以指正，俗話說言教不如身教，父母更要以榜樣的能量去引導(dǎo)他，這樣就會讓孩子學(xué)會明辨是非。此外給他營造一個寬松的成長環(huán)境也是須要的，一次孩子把兩種不同的拼插玩具混在一齊，一時半會沒法分開，因之前已提示過，媽媽就數(shù)落他了，可兒子硬說不是我混的，之后越批判越不愿承認，其實混在一齊也不是什么大不了的事，但他總以為這次又要挨批了，就是不承認，直到之后向他保證不會批判他，他才說是他干的。反過來就說明在一些小事上，我們做家長的就有可能對他太嚴苛了，事事較真他心里總有點怕，其實想想孩子許多時候不是有意犯錯的，有時更是新奇心所驅(qū)，所以是老實重要還是讓孩子需要要按你的想法做更重要呢？

3。加強與老師的溝通和聯(lián)系，主動向老師介紹孩子的狀況。其實我們做家長的，并沒有透過幼兒教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，對孩子的了解往往帶有感情色調(diào)，而老師的評價就更為客觀，而且老師在發(fā)覺孩子潛能方面確定比我們家長來得敏感，所以和老師多溝通就非常有須要。

育兒老師心得12

光陰荏苒，不知不覺已為人父母有三年多的時間了！初為人父母，對孩子的教育都是一邊吸取前輩的閱歷，一邊結(jié)合自己孩子的特點，摸索著走過來的！恰逢幼兒園要求溝通育兒心得，我就簡約的談一下這幾年哺育宸宸的一些體會！

想起哺育他的點點滴滴，有辛苦，有苦惱，但更多的是他給我們帶來的快樂和美滿！孩子的哺育是一門很重要的學(xué)問，想當(dāng)年曾經(jīng)購買《怎樣哺育男孩》等育兒方面的書籍；曾經(jīng)網(wǎng)上注冊媽媽群溝通育兒閱歷。孰不知每個孩子的性格，環(huán)境，體質(zhì)等成長的歷程都是不盡相同的，根本就不能照本宣科！

作為家長需要以身作那么，身體力行！這個階段的孩子對事情的判斷力基本上是沒有的，在他們眼里沒有對錯，沒有好壞！爸爸媽媽做的事情他都會去仿照！所以父母是孩子的第一任老師，一言一行都在時刻的影響著孩子！宸宸的爸爸原來是很少吸煙的，但是有親戚同事來訪時，爸爸為了應(yīng)酬會間或吸一支，宸宸會問，爸爸吃的是什么，能不能給寶寶吃，還會拿起一支煙仿照爸爸的樣子！爸爸會告知寶寶這個是煙，對健康是有害的！后來宸宸一看到有人吸煙就會說他在吸煙，有害的！

孩子的新奇心需要滿意！這個階段的孩子對新事物有很強的新奇心，作為父母應(yīng)當(dāng)從新奇心開始培育他的愛好，而不是敷衍了事，挫傷孩子的愛好。宸宸是個可愛的”為什么”家，一天到晚都在問，比如看到一個積木玩具，他會問，這是什么啊？干什么用的啊？為什么這樣用啊？要帶他出去玩了會問，為什么出去??？吃飯了會問，為什么吃這個啊？一些問題或許是父母覺得理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是他還會提問！假如這時我們不回答他，或者是總是說這么煩啊，他就會不興奮，長期這樣的話，孩子可能會不情愿提問，對事物的新奇心也會減削！

講道理比訓(xùn)斥能使他更好的進展。這個階段的孩子對事物的認識是不健全的，有些事情是錯誤的，但是在他看來是一個比較有趣的事情，這時候父母就要跟他講道理，使他認識到錯誤的事情是不能做的，而不是大聲的打罵孩子，讓他們覺得父母的意愿不可違，使他的心靈受到損害。假如他自己完成了一件父母需要幫忙才可完成的事情，比如穿衣服，整理玩具，父母應(yīng)當(dāng)大大的贊揚他，使他認識到自己是一個有技能的孩子，他會很愿意的繼續(xù)做下去！

家庭和諧是孩子歡樂成長的基礎(chǔ)！這個階段的孩子已經(jīng)可以察言觀色，他可以看出父母是否興奮或生氣！長期處在父母爭吵的環(huán)境的孩子，很簡單內(nèi)心恐驚，導(dǎo)致孩子的心理疾病！有時父母之間的小小的不開心都會被他發(fā)覺，他會跑到媽媽面前說，媽媽不要生氣！所以讓孩子生活在一個祥和，歡樂充斥愛的環(huán)境中，使他有一個健康心理的成長歷程！

育兒老師心得13

我班的小伙伴，是個轉(zhuǎn)同學(xué)，性格內(nèi)向的她在班級里總是悄悄無聞，一天到晚幾乎聽不到她的聲音，唯一聽到從她嘴里發(fā)出的聲音，就是早晨點名時的那一聲“到”。

一下課，其他的孩子都會自主的進區(qū)玩，而她總是寧靜的坐在座位上看著他們，有時看到大家玩的快樂了，她也會露出笑容。游戲活動時，大家都會積極的參加，而月月總是以一句：“老師，我不想玩”為由拒絕參加到游戲中來。午餐時，我給孩子們添湯，要的孩子早就把手舉得高高的，由于知道月月的性格，所以每次我都會到她跟前看看她碗里有沒有，并問上一句：“月月你要湯嗎”，她常常會用點頭和搖頭來回應(yīng)我。

我一貫以為天生就是這樣，直到上星期的語言活動《夜晚并不是黑暗》中，我讓孩子們說說怕不怕晚上?當(dāng)你可怕晚上的時候，你的爸爸是想什么方法讓你不可怕的?一提有關(guān)晚上的話題，孩子們顯得特別激昂，發(fā)言的孩子也特別多，我發(fā)覺平常不發(fā)言的孩子也都舉起了小手。

我看見沒有舉手，但做的特別端正，眼睛一貫盯著我，“她也想回答嗎?”沒有過多的思索，我就點到了她的名字，她站起來輕聲的說：“晚上我可怕時，爸爸會輕輕的拍拍我，有時媽媽陪著我睡，她會給我講故事?！敝v的特別好，我讓大家一起表揚了她，從她的表情可以看出她內(nèi)心是多么的激昂和興奮。在后來的美術(shù)課畫白天與黑夜時，也表現(xiàn)的不錯，我還特地利用她的作品進行了針對性的評價。那天中午，我讓她做小老師，這是她第做小老師，開始她還有一點畏懼，說不想做。

旁邊的孩子一聽，月月不想做，就都一擁而上，嘴里還大聲喊著：“老師，讓我做吧!”看著大家的表現(xiàn)，我鼓舞著孩子。最末，她還是勇猛的接受了，可月月當(dāng)小老師沒有一個孩子聽她的，由于她只是在孩子們中間走來走去，間或會說一句很輕的話，我想只有她自己才知道說的是什么吧。無奈我只有在