七年級音樂教學總結(jié)及反思(通用十篇)

第頁共頁七年級音樂教學總結(jié)及反思(通用十篇)七年級音樂教學總結(jié)及反思篇一一、課堂音樂教學中的“音樂”含量過低音樂課類似文學課，語言文字講解的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些教師的課，他們講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去考慮、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一些教師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們比不過語文教師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于側(cè)重技能，使得我們的中學音樂課成了音樂根本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的根本原理背道而馳的。二、課堂音樂教學中的“教師”定位失衡音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學生答復以下問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的承受器，教師絕對是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學生主動學習、體驗的功夫缺乏。我聽過少的音樂課，也看過很多教師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程”。音樂學習本身是一個復雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，假設(shè)沒有一個良好的環(huán)境，學習者的主動參與、積極體驗，那“學”的過程、“學”的結(jié)果就想而知了。把教師的意志強加給學生的多，聆聽學生心聲、把握學生心智、愿意做深切朋友有少。“教師的疾話對的”、“我是教師，學生應(yīng)該聽教師的話”，恐怕是我們很多教師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比方說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管教師自己都覺得多余，有時還顯得底氣缺乏，但總是樂此不疲。三、課堂教學的觀念落后，方法陳舊、手段及形式單一，教學設(shè)施跟不上社會開展的步伐一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”、……等教學法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的繁忙驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)絡(luò)、音樂教育如何浸透德育、中小學音樂教學到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機加劣質(zhì)的教學磁帶。一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認譜再唱歌，剩余時間聽錄音。如此強烈的比照、反差，再加上管理程度與意識，家長們的“務(wù)實”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導向，足以能把我們的課堂音樂教學擠進可有可無、被人遺忘的角落。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇二這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)教師今天和平常有什么不一樣啊?他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。我說了幾句：“那好，讓我們跟教師跳一段帽子舞吧。"學生們立即假裝拿起手中的"小紅帽"跟著教師象模象樣地跳起舞來。律動之后，我讓學生放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧!”我請了一位班里成績好的女孩子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時安靜下來，學生們都聚精會神地盯上了大屏幕。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，學生們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓學生設(shè)計故事的三個結(jié)尾，并分組限時表演。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現(xiàn)了嚴重超時問題，假設(shè)不采取有效合理的方法，就會使其他小組失去表演的時機。但是，又必須是不露痕跡的暗示學生。于是，我運用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說："這組同學表演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，假設(shè)想知道后面又發(fā)生了什么事情?請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。"這樣一來，時間就得到了合理的安排。緊接著，我又將學生的活動引入高潮，帶學生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學生手里交替地傳，誰要是在音樂停頓時手中拿著帽子，誰就得表演一個音樂節(jié)目。學生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細胞也跟著手中傳送的帽子活潑起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了穩(wěn)固?？斓奖竟?jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學生的表現(xiàn)作出評價。這時，我突然看見有一位學生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動聲色地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位學生正在畫"小紅帽"，而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。我拿起他的畫，來到講臺上。對全班同學說："xx同學正在為我們班今天紀律表現(xiàn)最好的同學作畫，如今他準備親自把畫送給他。"這種一箭雙雕的方法，不僅讓學生們明白上課的紀律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面，保護了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。(勵志天下)學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學生反響的變化莫測。有時候常會出乎教師的意料。這時恰當?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，防止不必要的為難。好奇、好動又是小學生的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時，就需要教師有足夠的應(yīng)變才能，因勢利導學生，將學生的興趣點、注意力引導入"正軌"，讓學生在輕松的氣氛中逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本課一開始，我就讓學生帶上道具進教室。學生的好玩天性立即被激發(fā)出來，帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學生表演超時的問題，教師及時運用學生熟知的播放連續(xù)劇方法(未完待續(xù)法)，給學生設(shè)置了一個懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。此后，我再將學生的學習過程引導到游戲中去，進入高潮。學生體會到了樂學的快感。有了興趣學生自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態(tài)，語言都會激發(fā)學生的興趣，感染學生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學可以更上一層。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇三《粉刷匠》是一首幽默、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，f大調(diào)式。全曲在簡單詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景?？紤]到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏00︱︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律浸透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深化，深化主題。本課以“玩耍農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后辭別農(nóng)場，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)歷，使學生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。培養(yǎng)他們的音樂興趣。但在教學過程中仍然還存在著很多問題：比方，讓學生扮演小雞、小鴨進展簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到之后漸漸有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以致于到最后有一部分學生節(jié)奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就完畢了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔憂學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。假設(shè)在前面節(jié)奏學習環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，構(gòu)成了教與學的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比此刻好。整堂課給自己的感覺就是還不夠細，透過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都衰敗實好，只是走一個過場，以致于最后提早10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學生把歌曲學得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深化的體會到教學環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細致到每一點，并且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目的完成。這是我本次團隊賽課的最大收獲。在今后的教學過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇四音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目的我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要用心引導學生，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方應(yīng)對學生進展教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)學?，F(xiàn)有的樂器，透過音樂欣賞的形式，讓學生認識和理解各種樂器，并且讓學生參與其中親身理論，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而進步學生的音樂審美觀念和審美情趣。透過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力進步學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進展音樂教學，激發(fā)學生興趣，進步課堂效率，詳細為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有進步審美潛力。2、在音樂理論知識的教學方面，為防止單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，透過模擬動物叫聲的長短來區(qū)分不一樣的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步理解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇五教學目的：1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學生[]為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情，培養(yǎng)學生[]用較深的氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的才能。2.通過講解及學唱歌曲，使學生初步掌握切分音的唱法。重點難點:1.以情帶聲演唱歌曲，用較深的氣息支持演唱歌曲。2.掌握切分音、g大調(diào)和e小調(diào)、f大調(diào)和d小調(diào)等音樂知識。教具準備：課件、電子琴教學過程：一、教師彈琴，學生伴著音樂進入教室二、導課：1.同學們今天我們來學習一首非常優(yōu)美抒情的歌曲，在學習之前呢，我們先來看一段錄像，然后告訴我你們看完錄像后的思想感情和錄像中所表達的深化含義是什么?(欣賞小品《一張郵票》片斷，內(nèi)容：一個中國____姑娘為自己在中國____生活50年不能回家見亡母的爺爺尋找風箏郵票的故事)學生答復。2.講述半屏山一山兩分的民間傳說。師：回歸祖____親的懷抱是中國____人民與大陸人民共同的心愿，如今就讓我們一起來聆聽____同胞們是如何用歌聲表達對祖國的無限熱愛的!(聽歌曲)三、新授課：1.切分節(jié)奏學習：教師講解、教授節(jié)奏時值，打法。2.學習歌曲：a請學生朗讀歌詞，理解歌詞中所表達的深化意義。b聽錄音，熟悉旋律。c學生跟琴視唱旋律，錯處教師指導改正;在熟悉樂譜的根底上，跟琴演唱歌詞。d分析^p歌曲及其演唱風格(略)在分析^p的根底上有感情的演唱歌曲。四、完美小結(jié)：同學們我們今天學習的這首歌曲意味深長，感人至深。中國____是我們祖國不可分割的一部分，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民同的心愿，我們這節(jié)是音樂課，但是請不要把它看作一堂普通的音樂唱歌課，在歌曲中同學們一定學會了很多，懂得了很多，那么我們就在這首帶著無數(shù)中國人民心聲的歌曲中完畢我們今天的課吧!(演唱歌曲)教學反思：這節(jié)課我體會最深的是在教學中必須抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設(shè)情景，用多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氣氛，使學生在愉悅中學到知識、增強學生的自學、創(chuàng)新、合作才能。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇六《音樂家海頓》是湘教版四年級上冊的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品。在音樂家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》(辭別)和《第九十四交響曲》(驚愕)為線索，講述了兩首首作品命名的由來，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點，穿插了“力度術(shù)語和記號”的學習，使學生在交響曲的聽賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象，為學生今后學習和運用力度記號奠定良好的根底。由于孩子們對于“聽賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無歌詞的交響樂作品，我采取了由故事中的曲名由來聽賞音樂的方法來激發(fā)學生聽賞的興趣。在導入本課時，我先讓孩子們自己聽音樂看故事，理解音樂家小檔案。學生一看是“聽賞音樂”，都露出了頹喪的表情。于是，我從孩子們爭議的作曲家國籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導到音樂家上，進而開始音樂家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的由來，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對性的讀故事?！兜谒氖褰豁懬窞槭裁唇小掇o別》?孩子們用語言簡述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂，說說初聽后的感受。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂旋律強，好似有很多樂器在演奏，快完畢時音樂旋律很弱，好似都沒有演奏者了。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后，我要求孩子們再聽音樂，在聽到有演奏著的分開時“舉手”示意我。有了針對性，孩子們聽的自然也就認真了。隨著故事的開展，我將聽賞曲目引導到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來激發(fā)學生聽賞的興趣。為了保持學生們的興趣，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律。旋律中的ff記號，讓孩子們“驚愕”的不得了，對樂曲的聽賞興趣也有了。接著，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號讓他們覺得“驚愕”，從而引入對力度記號的學習。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號的變化后，再來聽《第九十四交響曲》，學生對力度記號改變樂曲風格的表現(xiàn)方法也有了一個理解。這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的，在對力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣。教師通過講解、提示，啟發(fā)了孩子們的思維，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了，音樂知識的學習也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)歷。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇七一、“游戲”帶著學生興趣學習音樂。游戲在兒童生活中具有非常重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學生的積極性，集中注意力，增強學習興趣，活潑課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。二、促進學生主體性開展。音樂新課標所表達的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探究，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色，盡量地把音樂教學過程設(shè)計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是教師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。三、點燃了創(chuàng)造的火花新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維才能，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比方，探究音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探究碰鈴發(fā)出短音。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇八我發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：當教學生課本上的內(nèi)容和學唱課本上的歌曲，學生總不能認真上課，甚至有的學生表現(xiàn)出非常厭煩的神情;而當我偶爾唱些流行歌曲時，學生那么表現(xiàn)出極度的熱情，在音樂課上不認真唱歌的學生也來湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學。恰巧，我們音樂教材上的第一課欣賞內(nèi)容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和進步，對音樂教學有一定促進作用。1、有些流行歌曲可以形象地對學生進展思想教育。思想教育是學校教育的重要一環(huán)，音樂教學可以形象地利用歌曲形象地進展思想教育。在音樂課上，我讓學生聆聽《大中國》，學生很多都會演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌唱什么的?學生很快就答出是歌唱我們偉大祖國的。我便乘機開導他們：“看來我們歌唱祖國的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛剛這首不就很好聽嗎?”從課后的學生議論來看，效果好于以往的音樂課。2、課外流行歌曲可以進步學生的興趣，也可以進步學生鑒賞才能?！芭d趣是成功的一半”，這句話一點不假。假設(shè)沒有興趣，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預(yù)期效果。教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩;而流行歌曲那么以其新穎的感覺吸引人，使學生能積極且精神飽滿地去學習，假設(shè)在這個狀態(tài)下講授一些重點內(nèi)容和知識，復習一些常用的理論是能事半功倍的。在學生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進展欣賞教學，讓學生積極參與，當學生欣賞才能有所進步了，能以飽滿的熱情參與了，再欣賞教材中的重點曲目，這樣形象地進展欣賞教學，學生就會穩(wěn)步進步欣賞才能了。3、流行歌曲可以拓寬知識面，也可對承受才能快的學生進展培養(yǎng)。教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W，可拓寬知識面，拓寬學生視野。引入一些流行歌曲進展教學也是音樂教學的必然趨勢。假設(shè)死抓住教材不放，那些承受才能快的學生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的程度，也開展不到他們應(yīng)該開展的程度，那么，對于教者來說也就會有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學生參加一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能?？傊谝魳方虒W中適當引入流行歌曲進展教學有著多種的好處，會給我們的音樂教學帶來很大的促進作用，大家不妨一試。七年級音樂教學總結(jié)及反思篇九二年級教學內(nèi)容《小紅帽》是一首歡快、活潑的巴西兒童歌曲，這個童話故事也深受學生的喜歡。本課的教學目的是：用輕快的聲音、有感情地背唱《小紅帽》;學唱唱名;引導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進展表演。為了能較好地到達教學目的，我采用以下方式展開教學：1、童話導入，創(chuàng)設(shè)情境?！缎〖t帽》是個學生們都很熟悉的童話故事，在導入環(huán)節(jié)中，請一名學生來講一講《小紅帽》的故事，其他同學來補充，使學生走入到童話故事的情境中，并且總結(jié)出小紅帽機智、英勇、活潑、得意的性格特點，為歌曲學習做好準備。2、理解故事，學唱歌曲。學生在理解《小紅帽》的故事后，將部分故事內(nèi)容以歌詞的形式出現(xiàn)，幫助學生更好地理解歌詞，學生也可以較容易朗讀出歌詞的情緒。在學唱過程中，學生可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏，自主學習歌詞，并可以較好地聽唱歌詞，對于歌曲音高、節(jié)奏把握較好，可以用輕快的聲音表現(xiàn)小紅帽快樂、活潑的形象。3、借助旋律線，學習歌曲唱名，理解歌曲形象。本首歌曲的前四樂句都采用了1234531自然音階的形式，我將這些音符標注在黑板上，請學生將音符用一條曲線連接起來，形成旋律線，學生一邊用手劃著旋律線，一邊聽唱音符的唱名，我提示學生：這條旋律線起伏有什么特點?感覺像什么?大多數(shù)學生根據(jù)歌詞的內(nèi)容體會出這樣旋律線像是小紅帽走在崎嶇不平的山路上，要去探望外婆，這種方式學生樂于承受。在一、三樂句中都出現(xiàn)了1—1的八度大跳音程，旋律線也呈現(xiàn)了大跨度的上行，我提示學生：在高音1的位置出現(xiàn)了哪些歌詞?(“郊外”、“僻靜”)表現(xiàn)出外婆家遠而偏僻，因此用了大跨度的音程。學生可以理解歌詞形象，并通過聽唱較好地把握音準。借助旋律線的形式，不僅使歌曲唱名的學習更加生動有趣，而且還使學生更深化地理解歌曲形象。4、即興創(chuàng)造表演，增強表現(xiàn)力。在學唱并理解歌曲形象的根底上，請學生分組合作，根據(jù)歌詞的內(nèi)容為歌曲創(chuàng)編動作表演，教師進展巡視指導。在創(chuàng)編的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生更夠根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編簡單的動作表演，但不夠形象、生動，我提示學生：小紅帽是個活潑得意的小孩，她走在路上是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?要按照歌曲節(jié)拍表演。學生在我的提示下表現(xiàn)出多種動作形式，效果較好。再引導：當她擔憂要遇到大灰狼的時候是什么心情?應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?學生表現(xiàn)出緊張的情緒，并用雙手環(huán)抱肩膀、小碎步來表現(xiàn)緊張的情緒。最后，我又引