體育心理學(xué)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東中醫(yī)藥大學(xué)

體育心理學(xué)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東中醫(yī)藥大學(xué)山東中醫(yī)藥大學(xué)

第一章測試

行為主義對體育學(xué)習(xí)影響較大的學(xué)習(xí)理論首推美國心理學(xué)家斯金納的___。（）。

答案:

強(qiáng)化學(xué)說

人本主義強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中更多的是（）。

答案:

促進(jìn)者

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)集中研究___對運(yùn)動(dòng)成績的影響。（）

答案:

個(gè)性;認(rèn)知;動(dòng)機(jī);焦慮

鍛煉心理學(xué)具體研究___。（）

答案:

體育鍛煉堅(jiān)持性;參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)

未來的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將繼續(xù)強(qiáng)化兩個(gè)不同的專業(yè)領(lǐng)域，即（）

答案:

應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué);學(xué)術(shù)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)

強(qiáng)調(diào)“自下而上”學(xué)習(xí)策略理論的學(xué)派是。（）

答案:

認(rèn)知心理學(xué);行為主義

體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和鍛煉心理學(xué)這三門學(xué)科自成體系已初見端倪，也是發(fā)展方向。（）

答案:

錯(cuò)

體育心理學(xué)的研究在20世紀(jì)40年代至50年代期間，處于發(fā)展階段。（）

答案:

錯(cuò)

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家被描述為三種類型：實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家、教育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家和臨床運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家。（）

答案:

對

目前的趨勢是體育心理學(xué)研究者們已開始著手量化研究與質(zhì)性研究的結(jié)合使用。（）

答案:

錯(cuò)

第二章測試

為了保證目標(biāo)既有難度又有可能實(shí)施，可將學(xué)生___作為參考，并在必要時(shí)修正目標(biāo)以適應(yīng)情況的變化。（）。

答案:

最近的比賽名次

是興趣發(fā)展必備的基礎(chǔ)，自始至終由外部刺激引起，興趣的范圍很不明確。（）。

答案:

直接興趣

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)設(shè)置過程中可分為___階段。（）

答案:

檢查階段;執(zhí)行階段;計(jì)劃階段

根據(jù)運(yùn)動(dòng)興趣的深度、范圍和穩(wěn)定性，運(yùn)動(dòng)興趣可以分為。（）

答案:

志趣;樂趣;有趣

下列動(dòng)機(jī)中，哪些是以內(nèi)在需要和外界誘因?yàn)橐罁?jù)做出分類的?（）

答案:

內(nèi)部動(dòng)機(jī);外部動(dòng)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是按照什么原則組成學(xué)習(xí)小組的?（）

答案:

組內(nèi)異質(zhì);組間同質(zhì)

間接興趣不可以轉(zhuǎn)化為直接興趣，而直接興趣在一定條件下，可能轉(zhuǎn)化為間接興趣。（）

答案:

錯(cuò)

運(yùn)動(dòng)興趣可以發(fā)展為運(yùn)動(dòng)愛好。（）

答案:

對

體育教師可從學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體鍛煉中的行為表現(xiàn)上觀察和推測出題目的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

答案:

對

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是由運(yùn)動(dòng)環(huán)境誘因引起的。（）

答案:

錯(cuò)

第三章測試

根據(jù)協(xié)變性原則,個(gè)體在對活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行歸因時(shí)，若自己與別人的成績不一致，會(huì)把它歸于________的原因。（）

答案:

內(nèi)部

Kelley認(rèn)為，人們在歸因的過程中涉及到___個(gè)因素。（）

答案:

3

Rotter的研究表明，從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，傾向于___歸因的人更為成熟。（）

答案:

內(nèi)源性

個(gè)體與習(xí)得性無助感有關(guān)的心理特征有______。（）

答案:

成就動(dòng)機(jī);思維;自我意識(shí);情緒

強(qiáng)化矯正式的歸因訓(xùn)練方法的關(guān)鍵是掌握和靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?。（?/p>

答案:

誘導(dǎo);獎(jiǎng)勵(lì)

三度理論過分強(qiáng)調(diào)歸因的邏輯性，脫離了普通人歸因活動(dòng)的實(shí)際。（）

答案:

對

非語言的溝通方式，不能提高運(yùn)動(dòng)員積極的情緒。（）

答案:

錯(cuò)

通過歸因訓(xùn)練，個(gè)體可以獲得各種形式的歸因反饋信息，從而消除歸因（）

答案:

偏差

期望的改變與個(gè)體歸因的穩(wěn)定性維度有著_____相關(guān)。（）

答案:

高度的

倒U形假說認(rèn)為，過高的喚醒水平將導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的惡化或成績的下降。（）

答案:

錯(cuò)

第四章測試

關(guān)于體育鍛煉對抑郁影響的正確說法是（）

答案:

體育鍛煉能夠提高身體健康水平,但這對心理健康不是必需的手段

體育鍛煉對認(rèn)知功能的影響體現(xiàn)在（）

答案:

不同的鍛煉項(xiàng)目對認(rèn)知功能的影響不相同

下述有關(guān)體育鍛煉對焦慮影響的正確說法。（）

答案:

停止體育鍛煉24小時(shí)內(nèi),焦慮程度會(huì)回到鍛煉前的水平;體育鍛煉降低焦慮與體育鍛煉降低肌肉緊張度有關(guān);體育鍛煉降低焦慮的程度與年齡和健康狀況無關(guān)

下列哪些體驗(yàn)不屬于體育運(yùn)動(dòng)中的特殊體驗(yàn)。（）

答案:

應(yīng)激狀態(tài);戰(zhàn)斗狀態(tài)

積極鍛煉成癮與消極鍛煉成癮的區(qū)別體現(xiàn)在（）。

答案:

前者參加體育鍛煉后體驗(yàn)到高度積極的情感;前者為完成某項(xiàng)鍛煉計(jì)劃傾向于忽視身體的不適、疼痛或傷病(特別是男性);前者當(dāng)錯(cuò)過一次鍛煉機(jī)會(huì)后產(chǎn)生高度的抑郁、焦慮和憤怒的情緒體驗(yàn)

體育鍛煉與認(rèn)知活動(dòng)之間存在的關(guān)系可以被看作為是因果關(guān)系。（）

答案:

錯(cuò)

跨理論模型認(rèn)為，行為的變化是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，會(huì)受到多種因素的影響。（）

答案:

錯(cuò)

有氧體能協(xié)調(diào)著心理應(yīng)激和身體疾病之間的關(guān)系，在降低應(yīng)激產(chǎn)生的影響中起著關(guān)鍵性的作用。（）

答案:

對

影響人們參加體育鍛煉的個(gè)人因素有。（）

答案:

個(gè)人行為;人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量;個(gè)體生理狀況;個(gè)人心理特征和狀態(tài)

“即使一個(gè)人對鍛煉有積極的態(tài)度和正面的認(rèn)識(shí)，但是，如果他覺得自己沒有能力或足夠的機(jī)會(huì)去鍛煉，那么他/她的鍛煉意圖將會(huì)變得薄弱。”這一觀點(diǎn)符合（）

答案:

計(jì)劃行為理論

第五章測試

競賽時(shí)或競賽前后運(yùn)動(dòng)員對自己的運(yùn)動(dòng)行為所抱有的能否取得成功的信念稱之為（）。

答案:

狀態(tài)自信心

心境狀態(tài)剖面圖首先是_______等人編制的一種心境狀態(tài)自評量表。（）

答案:

麥克奈爾(McNair)

____的個(gè)體，在相對較低的喚醒水平下能夠去得較好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。（）

答案:

高特質(zhì)焦慮、內(nèi)向

目前已有多種理論從不同的視角來解釋體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中喚醒水平與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)之間的關(guān)系。這些理論主要有（）。

答案:

個(gè)人最佳功能區(qū)理論;驅(qū)力理論;多維焦慮理論;倒U型假說

POMS可以用于（）。

答案:

監(jiān)控訓(xùn)練負(fù)荷;運(yùn)動(dòng)損傷后情緒的監(jiān)視;情緒追蹤;診斷過度訓(xùn)練

導(dǎo)致應(yīng)激的刺激物通常不能直接地引起緊張，因?yàn)樵诖碳づc應(yīng)激之間還存在著許多中介因素起到重要的調(diào)節(jié)作用。（）

答案:

對

特質(zhì)焦慮是指一種在強(qiáng)度上有變化、隨時(shí)間而波動(dòng)的短暫情緒反應(yīng)。（）

答案:

錯(cuò)

焦慮是個(gè)體在擔(dān)憂自己不能達(dá)到目標(biāo)或不能克服障礙而感到自尊心受到持續(xù)威脅下形成的一種緊張不安、帶有恐懼色彩的情緒狀態(tài)。（）

答案:

對

喚醒是指集體總的生理性激活的不同狀態(tài)或不同程度。（）

答案:

對

運(yùn)動(dòng)技能的復(fù)雜程度對喚醒水平有什么不同的要求？（）

答案:

參與活動(dòng)的肌肉越多、對肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)越高、對動(dòng)作精確性和穩(wěn)定性的要求越高的運(yùn)動(dòng)技能，越需要在較低的喚醒水平下能夠取得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn);決斷的數(shù)量少、備選范圍比較狹窄、速度要求不快的運(yùn)動(dòng)技能，其適宜的喚醒水平比較高;刺激的數(shù)量多、持續(xù)時(shí)間短、強(qiáng)度小運(yùn)動(dòng)技能在相對低的喚醒水平下容易獲得好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn);高水平的喚醒可促進(jìn)粗糙或簡單的運(yùn)動(dòng)技能活動(dòng)，但會(huì)干擾精細(xì)或復(fù)雜的活動(dòng):較低水平的喚醒有助于精細(xì)或復(fù)雜任務(wù)的完成，卻會(huì)阻礙粗糙的或簡單的活動(dòng)取得更好的成績

第六章測試

心理技能訓(xùn)練計(jì)劃的第一階段是______。（）

答案:

確定誰是受輔者

20世紀(jì)初期______提出了漸進(jìn)放松訓(xùn)練法。（）

答案:

雅各布森

根據(jù)表象中自己所處的視角，運(yùn)動(dòng)表象可以分為（）。

答案:

內(nèi)部表象;外部表象

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，可以通過_______的訓(xùn)練幫助學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和提高表象能力。（）

答案:

表象的控制能力訓(xùn)練;表象的清晰性訓(xùn)練;表象的感官覺察訓(xùn)練

進(jìn)行自生訓(xùn)練，可采用我自、坐姿或半躺式聯(lián)系姿勢，以全身放松舒適為原則。（）

答案:

錯(cuò)

沉思法可分為東方靜默法、松弛反應(yīng)、瑜伽、氣功等。（）

答案:

對

模擬訓(xùn)練實(shí)際上是一種適應(yīng)性訓(xùn)練或脫敏訓(xùn)練。（）

答案:

對

系統(tǒng)脫敏，又稱為交互抑制法是由沃爾帕首創(chuàng)的。（）

答案:

對

幾種常用的模擬訓(xùn)練方法包括。（）

答案:

裁判判罰的模擬;比賽關(guān)鍵的模擬;觀眾的模擬;對手特點(diǎn)的模擬

運(yùn)動(dòng)員的五種一般心理技能包括。（）

答案:

目標(biāo)設(shè)置;應(yīng)激控制;集中注意力;喚醒水平控制

第七章測試

練習(xí)是影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素之一。（）

答案:

錯(cuò)

駕車屬于____技能。（）

答案:

連續(xù)性動(dòng)作技能

Schmid（1991）將動(dòng)作技能的信息加工過程分為三個(gè)階段，即（）。

答案:

刺激辨別;反應(yīng)選擇;應(yīng)答編程

____是在大腦中建立有關(guān)動(dòng)作操作的一套規(guī)則。（）

答案:

圖式

練習(xí)曲線圖包括（）

答案:

S形;正加速形;直線形;負(fù)加速形

技能遷移包括正遷移和負(fù)遷移。（）

答案:

對

遷移對技能的學(xué)習(xí)是積極的。（）

答案:

錯(cuò)

___是指由先前學(xué)習(xí)引起的對后繼學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響的一種特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（）

答案:

定勢

運(yùn)動(dòng)能力都是后天習(xí)得的。（）

答案:

錯(cuò)

動(dòng)作技能分為（）

答案:

不連續(xù)性、系統(tǒng)性和連續(xù)性動(dòng)作技能;封閉與開放性動(dòng)作技能;低策略性技能和高策略性技能

第八章測試

體育教學(xué)的效果如何主要取決于學(xué)生體育參與的心理動(dòng)力，即學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性和積極性的程度。（）

答案:

對

體育教學(xué)組織常見的心理學(xué)分組形式包括。（）

答案:

能力分組;友伴分組;興趣分組

預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法包括。（）

答案:

單獨(dú)與減速練習(xí);言語暗示刺激;正誤對比強(qiáng)化;啟發(fā)思維

體育教學(xué)策略包括。（）

答案:

教學(xué)媒介的選擇;具體的體育教學(xué)方法;體育教學(xué)組織形式的選擇;體育教學(xué)方法的選擇

沒有重復(fù)就不能形成運(yùn)動(dòng)技能。（）

答案:

對

在心里跟自己說“大膽些”是______自我調(diào)控策略。（）

答案:

自我暗示調(diào)控

運(yùn)用心理學(xué)原理，在體育教學(xué)中以良好的師生關(guān)系為核心，以能力獲得為橋梁，自覺貫徹心理教育的原則，是營造積極健康體育教學(xué)心理環(huán)境的基本途徑。（）

答案:

錯(cuò)

研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中師生的狀態(tài)構(gòu)成包括。（）

答案:

參與性;交往性;指向性

體育課堂學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)評價(jià)內(nèi)容包括。（）

答案:

交往能力;合作精神;體育學(xué)習(xí)態(tài)度;情意表現(xiàn)

常用的記錄方法有。（）

答案:

行為記錄法;評定量表法

第九章測試

心理運(yùn)動(dòng)能力測驗(yàn)包括（）

答案:

大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)測驗(yàn);大小運(yùn)動(dòng)動(dòng)作測驗(yàn);小動(dòng)作運(yùn)動(dòng)測驗(yàn)

判斷：心理運(yùn)動(dòng)能力決定著個(gè)體動(dòng)作反應(yīng)的速度與準(zhǔn)確性。（）

答案:

對

加工速度不包括（）

答案:

學(xué)習(xí)速度

學(xué)生體育能力可概括為（）

答案:

身體運(yùn)動(dòng)能力;自我鍛煉與評價(jià)能力;自我調(diào)節(jié)能力;體育認(rèn)識(shí)能力

某類學(xué)生明顯跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)困難較大，體育學(xué)習(xí)成績較差。這類學(xué)生是（）

答案:

體育待優(yōu)生

運(yùn)動(dòng)智能訓(xùn)練的主要途徑包括（）

答案:

傳授知識(shí);掌握技能;開發(fā)智能

韋克斯勒成人智力測驗(yàn)智商平均數(shù)為（）

答案:

100

經(jīng)濟(jì)、文化的不同也會(huì)影響學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。（）

答案:

對

運(yùn)動(dòng)成績好的學(xué)生多偏向于外向型。（）

答案:

對

艾里克森將性格從心理活動(dòng)傾向性上劃分為內(nèi)傾型和外傾性。（）

答案:

錯(cuò)

第十章測試

應(yīng)激-運(yùn)動(dòng)損傷理論認(rèn)為，影響個(gè)體應(yīng)激反應(yīng)的因素主要有（）

答案:

認(rèn)知干預(yù);喚醒控制;人格因素;應(yīng)激經(jīng)歷;應(yīng)對資源

某人認(rèn)為自己受命運(yùn)、運(yùn)氣、機(jī)遇和他人的擺布，他的控制點(diǎn)類型是（）

答案:

外控

自尊、心理疲勞等心理因素也與運(yùn)動(dòng)損傷有關(guān)。（）

答案:

對

對損傷的認(rèn)知曲解有（）

答案:

個(gè)人化;過于泛化;兩極化;災(zāi)難性

所有受傷后的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過認(rèn)知和情緒心理反應(yīng)后，都能接受現(xiàn)實(shí)并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定今后的生活和工作計(jì)劃。（）

答案:

錯(cuò)

僅有對受傷的運(yùn)動(dòng)員心理危機(jī)的早期識(shí)別、原因分析，尚不能完整體現(xiàn)心理評估的功能。（）

答案:

對

觀察法包括（）

答案:

自然觀察法;標(biāo)準(zhǔn)情形的觀察

應(yīng)激源指一切使機(jī)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)的因素。（）

答案:

對

“我會(huì)一天天好起來的“是____運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)的方法。（）

答案:

積極思維

“別的運(yùn)動(dòng)員比我傷的更重“的心理應(yīng)對技能叫做（）

答案:

投射與升華

第十一章測試

心理學(xué)家將團(tuán)體凝聚力分為（）

答案:

社交凝聚力;任務(wù)凝聚力

對每一個(gè)團(tuán)體成員就團(tuán)體對其接受程度及社交關(guān)系的感知是（）

答案:

團(tuán)體社交吸引力

社會(huì)測量法是研究群體互動(dòng)的分析工具，它可以揭示群體成員之間的情感及吸引力程度。（）

答案:

對

凝聚力會(huì)隨著一支隊(duì)伍規(guī)模的擴(kuò)大而不斷升高。（）

答案:

錯(cuò)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)凝聚力、成績和滿意感之間存在著（）關(guān)系。

答案:

循環(huán)

當(dāng)一支隊(duì)伍經(jīng)歷的半衰期為（）年時(shí)，這支隊(duì)伍的凝聚力最強(qiáng)。

答案:

5年

半衰期是指一直運(yùn)動(dòng)隊(duì)從開始組建至淘汰其中50%的隊(duì)員所需要的事間。（）

答案:

對

團(tuán)體凝聚力對團(tuán)隊(duì)成員的影響主要體現(xiàn)在（）

答案:

行為;情緒;認(rèn)知

一支團(tuán)隊(duì)的發(fā)展要經(jīng)歷形成、規(guī)范化、執(zhí)行和終止4個(gè)階段。（）

答案:

錯(cuò)

體育團(tuán)體凝聚力發(fā)展的途徑和方法（）

答案:

建立良好的團(tuán)體規(guī)范;積極開展體育競賽活動(dòng);明確并認(rèn)同團(tuán)體目標(biāo)與成員角色;形成良好的師生關(guān)系

第十二章測試

一個(gè)組織、團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者就是以計(jì)劃組織，監(jiān)督，控制，溝通，委派任務(wù)和承擔(dān)責(zé)任來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的人。（）

答案:

對

國外研究結(jié)果表明，團(tuán)隊(duì)積極性的發(fā)揮20%是由領(lǐng)導(dǎo)者的才能所誘發(fā)出來的，而80%是由其他因素誘發(fā)的。（）

答案:

錯(cuò)

領(lǐng)導(dǎo)者能夠超越各種利益群體之上，從全局利益入手。對各種事物進(jìn)行整體性的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)，才有可能從根本上宏觀上把握領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的全過程，是領(lǐng)導(dǎo)特征的（）

答案:

超脫性與全局性

教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件（）

答案:

決策權(quán);權(quán)威性

在教練員的主持下，同運(yùn)動(dòng)員一起商討并確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并制定實(shí)施步驟和訓(xùn)練方法，制定比賽方案。以此增強(qiáng)隊(duì)員的參與意識(shí)，提高他們訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，是教練員的（）具體領(lǐng)導(dǎo)