2022年中學(xué)心理健康教育工作方案五篇范例

學(xué)校心理健康教育工作方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提升中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。一、 指導(dǎo)思想使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)他們身心全面和諧發(fā)展。二、 教學(xué)目標(biāo)（一） 總體目標(biāo)提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。（二） 具體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)水平；能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。三、 學(xué)生基本情況分析學(xué)生的心理問(wèn)題從大類上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)?。四?基本原則心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：（一） 發(fā)展性原則（二） 差異性原則（三） 主動(dòng)性原則（四） 活動(dòng)性原則（五） 尊重與理解原則五、 教學(xué)內(nèi)容普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適合等方面常識(shí)。協(xié)助學(xué)生適合中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，發(fā)展其學(xué)習(xí)水平，改善學(xué)習(xí)方法；積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)實(shí)行有效的溝通，逐步適合生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受水平。六、 途徑和方法（一） 以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（二） 個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，排解困擾。（三） 發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為人師表的作用,建立起民主平等的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。（四） 增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。心理健康教育工作實(shí)施方案為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促動(dòng)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培育積極樂(lè)觀的人格品質(zhì)，根據(jù)相關(guān)文件的安排和要求，特制定本校心理健康教育實(shí)施方案一、心理健康教育的目標(biāo)。（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德，促動(dòng)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。（二） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。（三） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促動(dòng)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。（四） 培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)水平，生活適合水平，社會(huì)交往水平和競(jìng)爭(zhēng)水平，促動(dòng)學(xué)生生存能力的發(fā)展。二、 建立健全組織機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為了切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，即時(shí)安排,協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常展開(kāi)并取得實(shí)效，學(xué)校決定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，XXX任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由XXX任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻注重學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎(chǔ)。三、 心理健康教育的內(nèi)容。中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，使用相關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提升,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中遇到各種困難，樹立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)著一種快樂(lè)和享受。情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)實(shí)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。準(zhǔn)確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中，能夠說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情,所以，要培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的水平，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹立準(zhǔn)確的價(jià)值觀點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成準(zhǔn)確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。四、心理健康教育的主要途徑和措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和注重中小學(xué)生心理健康教育,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績(jī)一樣，在安排工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思心理健康教育展開(kāi)情況，把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。建立心理咨詢室，展開(kāi)心理咨詢和心理輔導(dǎo)。我校的心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期實(shí)行專題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，為今后這方面工作的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)施，配備師德高尚，富有愛(ài)心，具有專業(yè)知識(shí)的教師從事心理輔導(dǎo)和咨詢工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式,每學(xué)期展開(kāi)兩次有針對(duì)性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)眨€要設(shè)置學(xué)生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難,即時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。通過(guò)案例實(shí)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己實(shí)行分析案例，并相互討論當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失，教師即時(shí)加以正確引導(dǎo)。充分利用課堂主陣地，開(kāi)設(shè)心理保健課，增強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提高家長(zhǎng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。展開(kāi)豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提升認(rèn)知水平，同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長(zhǎng)。利用校園之聲廣播站、?？⑿?bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適合水平。建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的針對(duì)性和有效性提供資料及信息。以課題研究為載題，認(rèn)真展開(kāi)中小學(xué)生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報(bào)了研究課題，學(xué)校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案心理健康教育是提升學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教改、全面推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是育合格人才必不可少的一項(xiàng)重要工作。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定本實(shí)施工作方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則1.指導(dǎo)思想：堅(jiān)決貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。2.基本原則：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，在工作中要堅(jiān)持以下基本原則：第一，教育性原則：在實(shí)行心理健康教育的過(guò)程中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。第二，整體性原則：在實(shí)行心理健康教育過(guò)程中，要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作。第三，平等尊重的原則：要關(guān)懷、理解、接受學(xué)生，與學(xué)生實(shí)行平等交流。第四，藝術(shù)性原則：使用言語(yǔ)表達(dá)、情感交流和教育手段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促動(dòng)學(xué)生的心理發(fā)展和行為改變。第五，適合個(gè)別差異的原則：要“因材施教”，靈活運(yùn)用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原則：對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。二、工作目標(biāo)與任務(wù)1.工作目標(biāo)：提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平;開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點(diǎn)需要，有針對(duì)性地制定心理健康教育的具體目標(biāo)。小學(xué)階段：培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適合力。培養(yǎng)參加集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中解決難題的快樂(lè)。培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望和水平，建立自信心。初中階段：培養(yǎng)責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我理解水平。培養(yǎng)勤奮精神和頑強(qiáng)地意志，形成鍥而不舍的個(gè)性特征，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自我診斷的行為習(xí)慣和自我矯正的方法，自覺(jué)筑起防范惡習(xí)的城墻。培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適合自我身心的變化。培養(yǎng)調(diào)整自我心態(tài)的水平，冷靜面對(duì)挫折和失敗，理解自己的社會(huì)價(jià)值。培養(yǎng)基本的社交活動(dòng)水平，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造健康積極的集體氛圍。2.主要任務(wù)：面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。使學(xué)生持續(xù)地準(zhǔn)確理解自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì),努力提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，展開(kāi)補(bǔ)救性和矯正性的心理咨詢與輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的水平。對(duì)及少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。同時(shí)，予以密切配合，以盡快治愈疾患，協(xié)助學(xué)生重返校園生活。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)。優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，理解心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理和生理保健常識(shí)。預(yù)防學(xué)生中因?yàn)樾睦?、生理?wèn)題引起的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查,尤其要做好典型個(gè)案的分析，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性的講授心理、生理健康基本知識(shí)。樹立自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、具體措施心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。為此,在實(shí)施學(xué)生心理健康教育工作中，持續(xù)增強(qiáng)和提升學(xué)生心理健康教育的工作力度。增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由抓教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫(yī)務(wù)人員組成。各班成立心理健康活動(dòng)小組,并選出一名綜合素質(zhì)比較好的同學(xué)擔(dān)任本班的心理咨詢員。保證對(duì)心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計(jì)算機(jī)等，為更好地展開(kāi)心理健康教育工作提供必要的物質(zhì)保證。全方位、多角度展開(kāi)學(xué)生的心理健康教育。拓寬心理教育的范圍。采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，寓學(xué)于活動(dòng)、于實(shí)踐、于娛樂(lè)之中，實(shí)現(xiàn)心理教育潛移默化、全方位的滲透。（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，實(shí)行心育教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容。采取上小課的方式，以班級(jí)課堂授課為主，實(shí)行多媒體教學(xué)。注重教育內(nèi)容的實(shí)效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，安排符合學(xué)生需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好問(wèn)題情景，留給學(xué)生發(fā)揮想像力和思維活動(dòng)的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時(shí)安排上，初中每月一課時(shí)，小學(xué)四五六年級(jí)每學(xué)期兩課時(shí)。（2） 做好心理咨詢工作。利用課余時(shí)間，采取直接交流、電話交流、、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式，展開(kāi)心理咨詢，為學(xué)生消除心理困擾。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式全面了解學(xué)生心理，經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理后，有針對(duì)性地展開(kāi)心理咨詢工作。對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，即時(shí)與班主任老師、部門領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全方位實(shí)行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調(diào)查，為心理健康教育積累資料。（3） 展開(kāi)心理教育專題講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排醫(yī)務(wù)室老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專家，來(lái)我校為全體師生實(shí)行心理健康教育講座，提髙師生的心理健康水平。（4） 以“培養(yǎng)健全人格''為主題，組織學(xué)生舉辦演講報(bào)告會(huì)。從而影響和教育學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才。（5） 開(kāi)通學(xué)校與家長(zhǎng)同步實(shí)施心理健康教育這個(gè)主要渠道。利用各種有效途經(jīng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀點(diǎn)，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育檔案的管理。對(duì)展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)形成的各種材料即時(shí)實(shí)行歸類、存檔。并做好保密工作。把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。學(xué)生心理健康教育的具體工作由學(xué)校心理咨詢室負(fù)責(zé)。2022年學(xué)校心理健康教育工作方案—、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)心理健康教育教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施省、市、縣關(guān)于學(xué)校中小學(xué)心理健康教育的相關(guān)精神和工作部署，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，釆用多渠道多方式對(duì)學(xué)生實(shí)行心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生適合個(gè)人及社會(huì)未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生提升心理素質(zhì),健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適合環(huán)境的水平，最終促動(dòng)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。二、工作目標(biāo)與任務(wù)1.堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，促動(dòng)他們身心全面和諧地發(fā)展。立足教育，重在引導(dǎo)，以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為根本，保證心理健康工作的的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，注重個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生實(shí)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提升心理健康水平，增強(qiáng)自我教育水平。三、工作組織與實(shí)施.增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校將有計(jì)劃逐步地建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，以專職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊(duì)伍，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，定期展開(kāi)知識(shí)講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，即時(shí)總結(jié)、互相交流，切實(shí)提升教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作水平。.提升場(chǎng)所建設(shè)水平按照配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標(biāo)準(zhǔn)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)功能配套齊全。此外，為了拓寬服務(wù)場(chǎng)所，更好地服務(wù)師生家長(zhǎng)朋友,特在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)心理健康專欄，專欄共包括心聞時(shí)訊、生涯指導(dǎo)、心海導(dǎo)航、家長(zhǎng)課堂五個(gè)模塊。另外，在校園專門開(kāi)設(shè)心理主題櫥窗，定期更新。同時(shí)注冊(cè)官方公眾號(hào)，定期推送相關(guān)主題內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)水平。3.強(qiáng)化教育教研工作聘請(qǐng)權(quán)威專家擔(dān)任我校首席心理健康教育顧問(wèn)，組建專家指導(dǎo)組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室,包括教研組長(zhǎng)，組員，校外指導(dǎo)專家。按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，認(rèn)真做好備課、上課、課后反思等工作，提升教學(xué)水平。同時(shí)，以我校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為課題，積極申報(bào)教科研課題，促動(dòng)我校心理健康工作更上一臺(tái)階。4.健全危機(jī)干預(yù)體系成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度。建立學(xué)生每學(xué)年心理健康普查、每學(xué)期注重人群心理篩查、重要節(jié)點(diǎn)心理問(wèn)題零報(bào)告等制度。同時(shí)改造升級(jí)24小時(shí)心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式發(fā)展體系，面向全體師生、家長(zhǎng)和展開(kāi)免費(fèi)咨詢、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健康教育服務(wù)。確保學(xué)生心理健康問(wèn)題引起的事件明顯下降。家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期組織4次家長(zhǎng)課堂，同時(shí)召開(kāi)1次心理專題家長(zhǎng)會(huì)。利用微信公眾號(hào)定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生每學(xué)年家訪一次以上，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生登門家訪、不定期隨訪、展開(kāi)談心談話、建立學(xué)生檔案。四、具體途徑與方法1.有計(jì)劃地展開(kāi)活動(dòng)課、專題講座。學(xué)校將心理課納入日常教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)各年級(jí)心理特點(diǎn)和需求，每班每學(xué)期安排8課時(shí)，通過(guò)心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，協(xié)助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2.個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)。建立“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生不善于表達(dá)，能夠利用寫信的方式和心理老師實(shí)行溝通、預(yù)約咨詢。學(xué)生在校時(shí)間全天候安排專人值班，接待學(xué)生咨詢。開(kāi)通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq,形成電詢+面詢+網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)橐惑w的模式。3.以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播專欄、國(guó)旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)健康成長(zhǎng)。4.實(shí)施心理測(cè)評(píng)，建設(shè)心理檔案。利用心理軟件對(duì)全校學(xué)生實(shí)施心理測(cè)評(píng)，排查心理健康特殊學(xué)生并建立檔案，多方合作精準(zhǔn)幫扶，即時(shí)疏導(dǎo)。另外針對(duì)測(cè)評(píng)中需要干預(yù)的學(xué)生可實(shí)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，根據(jù)問(wèn)題類型對(duì)不同小組的學(xué)生給予不同的訓(xùn)練和干預(yù)。5.學(xué)科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)行心理健康教育。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是家校合力的結(jié)果，家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。所以，進(jìn)一步推行家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的理解，引導(dǎo)家長(zhǎng)準(zhǔn)確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，注意傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的知心朋友。注重學(xué)生同伴群體的開(kāi)發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，成立學(xué)生心理協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育水平。心理協(xié)會(huì)由專職心理老師定期展開(kāi)心理培訓(xùn),組織相關(guān)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，協(xié)助身邊同學(xué)，助人自助。提髙心理危機(jī)處理水平。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上，多部門聯(lián)動(dòng)健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，提升危機(jī)處理效率。同時(shí)聯(lián)系校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)老師實(shí)行專業(yè)培訓(xùn)，培育一批能夠快速識(shí)別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué)，并能準(zhǔn)確處理的骨干力量。2022年學(xué)校心理健康教育工作方案一、心理健康教育課程的意義：小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，使用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提升的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這個(gè)要求，學(xué)校展開(kāi)心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生自身發(fā)展的需要愛(ài)里克森的個(gè)性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每一個(gè)危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念及社會(huì)觀有著深運(yùn)的影響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對(duì)自卑感”O(jiān)如果小學(xué)生這個(gè)階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及完成任務(wù)和從事一活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)助長(zhǎng)其勝任感，而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗(yàn)有助于在以后的社會(huì)中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂(lè)于工作和有較好的適合性所以，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建立良好的自我概念具有重要的意義。.教育的現(xiàn)實(shí)需要隨著教改的深化，全面推動(dòng)素質(zhì)教育工作的展開(kāi)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提升學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來(lái)中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無(wú)不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫水平差等相關(guān)。所以，大力增強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生實(shí)行心理調(diào)節(jié),以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立準(zhǔn)確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。二、心理健康教育課程目標(biāo)：1.了解自我，接納自我當(dāng)前學(xué)校普遍存有僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重防礙著學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)注重協(xié)助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象實(shí)行整體理解，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面實(shí)行整體理解，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；協(xié)助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適合水平當(dāng)前因?yàn)閷W(xué)習(xí)適合性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適合水平就顯得日趨重要。.養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適合社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適合與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生因?yàn)槿狈α己玫娜穗H交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突持續(xù)增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這個(gè)點(diǎn)，是尤為重要的事情。.促動(dòng)人格的健全發(fā)展當(dāng)前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提升。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在理解、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適合水平，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容：1.立下堅(jiān)強(qiáng)志堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。(1)