教材教法知識考試題及答案

3、新的基礎教育課程改革是我國的第八次課程改革。4、新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。6、基礎教育課程改革的具體目標是：1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程以適應不加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。8、小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)(或音外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。10、校本教研是以學校為研究主陣地，以學校教師為主體，以學校教育、教學中的問題為研究對象，以促進學校發(fā)展、教師專業(yè)化水平提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制面向全體的原則。4)知情并重原則。5)開放性原則。一、學生是發(fā)展的人；二、學生是獨特的人；三、學生是具有獨立意義的人。13、學生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系包括：14、作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性促進學生發(fā)展的評價體系。2）促進教師發(fā)展的評價體系。3）促進學校發(fā)展的評價體系。15、三級課程指：國家課程、地方課程、校本課程。16、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？①從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是不家務事學習的②從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究③從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和④從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社會型的開放重視考查學生分析問題，解決問題的能力。破推紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。生考試成績并按考試成績排名。4）關(guān)于升學考試與招生制度，倡導改變將分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，應考慮學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。18、新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？第二，在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導；第三，在對待自我上，新課程強調(diào)反思；第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。答：第一，教師要面向全體學生，面對每一個學生，面向全體學面對每一個學生，使每一個學生都得到發(fā)展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求，如果我們只抓少數(shù)尖子生，忽視了相當一部分學生的發(fā)展，那么，我們就違背第二，教師要正確把握全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系。沒有全面發(fā)展就沒有教育方向，沒有個性發(fā)展就沒有創(chuàng)新能力。所謂個性發(fā)展，就是面向有個體差異的學生，開發(fā)每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才，以適應各個領域發(fā)展的需要。答：第一、新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。第二、新課程從開發(fā)、實施到評價的每一個環(huán)節(jié)都建立在理解學被動適應預先規(guī)定的課程。為學習者的學習活動提供有效的服務，而不是讓學習者為自己完成上級規(guī)定的教學任務服務。第三、在教學過程中要注重調(diào)動學生積極的學習情感，激活學生思維，促進學生主動學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要尊重學生人運用熱愛和尊重的行為贏得學生的喜愛和信任，不斷幫助學生樹立自中實現(xiàn)自我調(diào)控，培養(yǎng)學生"學"的能力。訂學習制度，參與設計評價指標；2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略；3）學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相答：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習，在合作學習中由于有學習者的積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往的過答：探究學習：即從學科領域或?qū)嶋H社會生中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段。3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結(jié)合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。教材教法考試公共題部分2、你是怎樣理解新課程教學中關(guān)于教師要創(chuàng)造性地使用教材的？答：新課程要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，一方面，教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講，另一方面，教材上較為概括的或沒有的內(nèi)容有時教師要展開或補充，或針對某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。答：新課程倡導發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習。它們的本質(zhì)特征主要表現(xiàn)在：問題性、過程性、開放性。學習內(nèi)容學習內(nèi)容心理機制或途徑接受性學習以定論的形式直接同化學生是知識的接受者發(fā)現(xiàn)性學習以問題的形式間接順應學會是知識的發(fā)現(xiàn)者二、探究教學注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)。三、重視證據(jù)在探究中的作用。四、重視合作學習五、探究教學重視形成性評價和學生的自我評價。它們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研究和促進教師專業(yè)成長的三種基本力量，缺一不可?；顒又兴龀龅男袨橐约坝纱水a(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。反思時反省、思考、探究和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。答：①教學就是教師的教與學生的學，二者統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。②教科書是知識的載體，是用來教的媒介，不是教教科書而是用③“四因素”過程論。教師、學生、教材、教學環(huán)境四個因素不斷進行著對話和交流，學生不再是知識的倉庫。④賦予學生在教學中的主體地位。⑤強調(diào)在實踐中學習，在探索發(fā)現(xiàn)中學習，在合作交往中學習，即進行研究性學習。⑥學習是學生內(nèi)部自主生成知識結(jié)構(gòu)和提高人生價值的對過程。9、新課程教學中教師要做到三個超越是什么？答：學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是獨立的人。答：主動性特征、獨立性特征、獨特性特征、體驗性特征、問題性特（2）教學信息多項傳遞（3）學科知識強調(diào)結(jié)構(gòu)（4）教師主導學生主體（5）教會學習授以方法（6）課內(nèi)課外相互促進（7）因材施教培養(yǎng)個性（8）教學手段現(xiàn)代技術(shù)（9）講究效果提高效率（10）運用三論探索規(guī)律（注：三論是指：信息論、系統(tǒng)論、控制論）13、為什么說“教師的心境影響學生的學習興趣”?答：心情具有擴散性特點，教師的喜怒哀樂常常會擴散給課堂上聽講的學生，從而引起學生的情緒變化。心理學研究表明：學生在心情舒暢時，就會煥發(fā)出學習的熱情，誘發(fā)求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。反之，如果心情憂郁寡歡，智力活動減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對課堂信息的接受也顯遲鈍，在這種狀況下達不到課堂教學的優(yōu)化，效果甚差。答：教學機智是教師在教學過程中的一種隨機應變的能力，是教師必須具備的基本素質(zhì)之一。答：從狹義上來說（從其起源說）教育上的行動研究應該指作為教育實踐者的教育工作者在自己的教育教學中面對身邊的實際情況或出現(xiàn)的種種問題，尋找問題或提出假設，進行各種研究，或者對自己有的研究成果進行驗證、應用、反思，從而解決教育教學中的實際問題或從廣義上說，凡是通過教育實踐（教育行動）而研究教育實踐上要指教師）對教育實踐（教育行動）的研究，也包括其他實踐者和專業(yè)研究者共同參與的對教育實踐的研究基礎理論和基本技巧1、以讀為本的具體要求讀有目標、讀有層次、讀有指導、讀有訓練2、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。人文性和工具性是語文課程的基本特點。3、九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字和寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、4、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。5、語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊8、語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。9、教師是學習活動的組織者和引導著。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進11、閱讀時搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。13、寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。14、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生具有觀察、思考、表現(xiàn)、評價的15、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽和說雙方的互動過程。主要有學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。18、備課的基本要求是科學性、整體性、針對性、訓練性、新穎性。19、提問的具體要求：文道統(tǒng)一富有層次、大小得當多少適量、難易適中符合實際、緊扣中心層層深入、語言簡明面向全體。交際、綜合性學習等五個方面提出了各年級應達到的目標。21、《語文課程標準》中規(guī)定學生在小學階段的學習結(jié)束時，必須在24、1---4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心。25、精讀的評價重點要評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。26、小學語文課程的基本理念是什么？答1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。（4）努力建設開放而有活力的語文課堂。答：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建答：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表3、確定語言訓練重點的依據(jù)及訓練方式？答：依據(jù)：學生的年齡特點及實際情況。語文新課程標準教材的要求和單元訓練重點方式：朗讀、默寫、背誦創(chuàng)造語言轉(zhuǎn)換的機會進行復述。語言的比較訓練憑借直觀形象進行訓練在遷移中加強訓練4、中高年級閱讀教學的常見三種模式？抓住情感線索進行教學從設疑入手答、說明的方法敘述描寫的方法論述的方法閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。一、以你最初系的一篇課文為例，先對這篇課文作簡要分析（題材、），《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文春，作者圍繞一個“春”清先生用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。在語言表達上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準確，又注意疊詞的運用。這一單元的學習重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有教學難點：1、培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）確定教學難點的依據(jù)：要依據(jù)學生的年齡特點和實際情況，依據(jù)語文新課程標準的要求、依據(jù)教材的特點和要求、依據(jù)單元訓練重點和課后練習題二、結(jié)合教學實際交要談談你對其中一個理念的理解與體會課改以來，我們改變了以往的教學模式，在教學設計上更注重面向全體學生。因為新課程理念要求語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。我認為語文素養(yǎng)主要包括：學生應具有熱愛祖國語文的思想感情，能正確理解和運用祖國語文，有豐富的語言積累和良好的語感，具備適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在學習語文的過程中培養(yǎng)學生對作品和人物的感悟能力，從而提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。在教學中教師是學習的組織者和引導者，學生是學習的主體，讓學生在合作中交流、探究、學習。課堂上教師少說學生多提問、多說想法，注重預習的指導和質(zhì)疑的訓練，教師改變以往的評價方式，以賞識鼓勵為主。調(diào)動學生的學習興趣和自信心。從而能更好的幫助學生形成良好的個性和健全的人格。1.聯(lián)想學習觀代表人物：巴甫洛夫、斯金納、班杜拉認知學習觀代表人物：格式塔、托爾曼、布魯納2.中學數(shù)學教育中通常所說雙基：基礎知識和基本技能。三大能力：計算能力、邏輯推理能力、空間想象能力。學過程要有直觀性4.語言要有啟發(fā)性性10．中學數(shù)學課堂教學的主要任務包括哪三個方面：1.學習新知定向、架橋、置疑、揭曉。吸引：聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力。3.創(chuàng)造超越階段4.發(fā)展成型階段舊知識的相互作用階段、操作階段、輸出階段16．中學數(shù)學學習的類型。按照學習的方式分為接受式學習，發(fā)現(xiàn)式學習。按照學習的心理分為機械式學習，有意義學習全面，起核心作用的內(nèi)容。難點指教材中理解、掌握或運用上會產(chǎn)生容。關(guān)鍵指理解、掌握某部分知識或解決某一問題的突破口，它指求出數(shù)學題的答案。階段數(shù)學課程的總體目標，并從哪四個方面作出了進一步闡述:1.知識24．小學數(shù)學概念學習的基本形式:1.概念形式2.概念同化4.調(diào)控功能26．小學數(shù)學課堂教學評價的目標:1.2001年，我國教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實學生能夠(1)獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；(3)體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。確定中學數(shù)學教學目標的主要依據(jù)：1．教育的總目標22．2001年，我國教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準間想象能力”的發(fā)展。3.解決問題，依據(jù)強調(diào)提出問題、理解問題、以來我國數(shù)學教育觀念有哪些發(fā)展變化？答：1.由關(guān)心教師的教轉(zhuǎn)向也關(guān)注學生的學。2.從雙基與三力觀點的形成，發(fā)展到更寬廣的能力學方式。4.從看重數(shù)學的抽象和嚴謹，到關(guān)注數(shù)學文化，數(shù)學探究和5．組織教學的基本功有哪些方面？答：1.合理安排教學結(jié)構(gòu)2.建立良好的教學程序3.恰當運用姿勢語言4.靈活處理偶發(fā)事件5.形成師生心理相容的局面奇型特點：注重革新與創(chuàng)新，教學形式的新穎性、富有個性特征的創(chuàng)造性、教學方式方法的靈活與多變性3.理智型特點：思維嚴謹、邏輯嚴密、條理清晰、注重實質(zhì)、善于從事物的現(xiàn)象揭示本質(zhì)特征，并進行反思與推廣4.情感型，特點：感情充沛與熱烈，教學活動的展現(xiàn)過程具有強烈的感染和震撼力量。7．中學數(shù)學教學的基本原則有哪些？在教學中如何貫徹具體與抽具體與抽象相結(jié)合原則；理論與實際相結(jié)合的原則；嚴謹性與量力性規(guī)律，3注意運用有關(guān)理論，解釋具體現(xiàn)象，解決具體的問題。具體與抽象相結(jié)合，即具體—抽象—具體。如何貫徹嚴謹性與量力性相結(jié)合：教學要求應恰當明確，語言嚴謹精練，思考縝密，思路正確，層次清晰，注意由淺入深，由易到難，由近到遠，由簡到繁，由已知到學生的可接受性，在強調(diào)量力性時不能忽視內(nèi)容的科學性，只有兩者有機的結(jié)合起來，才能促進教學質(zhì)量的提高。8．簡述知識與能力的關(guān)系是什么？培養(yǎng)中學數(shù)學能力的意義有哪狀態(tài)或心理特征。知識和能力既有區(qū)別，又握知識的多少來衡量能力的大小或發(fā)展的程度。聯(lián)系：能力通常是在掌握知識的過程中逐步形成和發(fā)展的，已經(jīng)形成的能力，反過來又影響著掌握知識的速度、深度和廣度。這就是說，掌握知識時發(fā)展能力的條件和基礎，能力又是掌握知識的前提和結(jié)果。任務的主要途徑（包括使用教具，現(xiàn)代化教學手段4）劃分課時，確定每節(jié)課的主要內(nèi)容、要求，配備例題和習題（5）安排必要的復習教具、學具以及現(xiàn)代化教學手段的準備。10．簡述說課的主要內(nèi)容答:1.說教材：課題、教材簡析、教學目標及理論依據(jù)2.說教法：教學方法設計及其理論依據(jù)、教學手段及理論依據(jù)3.說學法：學習方法指導及理論依據(jù)、學習手段的選擇及理論11．簡述說課與備課的關(guān)系是什么？答：說課與備課都是課堂教的一種重要形式，是有目的，有計劃，有組織，有準備的教研活動。備課是教師上課前的準備，是教學工作的一個環(huán)節(jié)。2.說課是面向教師的，其目的的指導備課，提高備課水平。備課是面向?qū)W生的，主要目的是促進教師搞好教學設計，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。3.說課是教師集體進行的備課活動。說課時要使用明確的外部語言，簡潔清晰，合乎邏輯地敘述備課的思維過程。備課是教師個體進行的活動，使用的是隱性的內(nèi)部的及書面的語言。4.說課要求用教育理論指導教學實踐。對于主要內(nèi)容的教學設計，不僅要說出怎樣做，而且還要說出為什么這樣做。備課只需要寫出做什么，怎樣做就行了，不加強課外輔導工作3積極開展數(shù)學課外活動。學課程的研究2.數(shù)學教材的研究3.數(shù)學方法的研究4.學習方法的研究5.教學形式的研究6.教學手段的研究材料的支持。2.小學數(shù)學學習需要較強的抽象思維能力。3．小學數(shù)學學習是在人類發(fā)現(xiàn)基礎上的再發(fā)現(xiàn)。4．小學數(shù)學學習是在教室的指導5．小學數(shù)學學習要把握住主要的學習目15．小學數(shù)學概念的表現(xiàn)形式有哪些？小學數(shù)學概念學習應注意借組具體事例說明概念。3.用逐步滲透的方法來揭示概念。4.用定義的感性材料和經(jīng)驗。2.主義概念教學的階段性和連貫性。3.幫助學生形成概念系統(tǒng)。4.注意在概念教學中培養(yǎng)學生的思維能力。16．數(shù)學問題與數(shù)學問題解決的含義是什么？數(shù)學問題解決的過程包含哪幾個步驟？答：數(shù)學問題是指人們在數(shù)學活動中所面臨的、用已有的知識和經(jīng)驗無法直接解決而又沒有現(xiàn)成的對策的新問題、新情境。數(shù)學問題解決是運用已有的數(shù)學知識去探索新問題答案的心理論依據(jù)3.說學法：學習方法指導及理論依據(jù)、學習手段的選擇及學的準備工作，都是為上好課服務的，不同點是：1.說課是集體備課的一種重要形式，是有目的，有計劃，有組織，有準備的教研活動。備課是教師上課前的準備，是教學工作的一個環(huán)節(jié)。2.說課是面向教師的，其目的的指導備課，提高備課水平。備課是面向?qū)W生的，主要目的是促進教師搞好教學設計，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。3.說課是教師集體進行的備課活動。說課時要使用明確的外部語言，簡潔清晰，合乎邏輯地敘述備課的思維過程。備課是教師個體進行的活動，使用的是隱性的內(nèi)部的及書面的語言。4.說課要求用教育理論指導教學實踐。對于主要內(nèi)容的教學設計，不僅要說出怎樣做，而且還要說出為什么這樣做。備課只需要寫出做什么，怎樣做就行了，不需要寫出為什么這樣做。加強課外輔導工作3積極開展數(shù)學課外活動。學課程的研究2.數(shù)學教材的研究3.數(shù)學方法的研究4.學習方法的研究5.教學形式的研究6.教學手段的研究3．小學數(shù)學學習是在人類發(fā)現(xiàn)基礎上的再發(fā)現(xiàn)。4．小學數(shù)學學習是在教室的指導5．小學數(shù)學學習要把握住主要的學習目15．小學數(shù)學概念的表現(xiàn)形式有哪些？小學數(shù)學概念學習應注意借組具體事例說明概念。3.用逐步滲透的方法來揭示概念。4.用定義的感性材料和經(jīng)驗。2.主義概念教學的階段性和連貫性。3.幫助學生形成16．數(shù)學問題與數(shù)學問題解決的含義是什么？數(shù)學問題解決的過程包含哪幾個步驟？答：數(shù)學問題是指人們在數(shù)學活動中所面臨的、用已有的知識和經(jīng)