上好班會課做法初探

上好班會課做法初探標題：淺談上好初中英語閱讀課的若干做法——以“How”為視角

在初中英語教學中，閱讀課是提高學生英語閱讀理解能力和語言綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)。然而，如何上好一堂初中英語閱讀課，讓學生從中獲得最大的學習效益，一直是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。本文將以“How”為視角，探討上好初中英語閱讀課的若干做法。

本文How”可以引導(dǎo)學生對閱讀材料產(chǎn)生好奇心和探究欲。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學生預(yù)測文章內(nèi)容、開展討論等方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的積極性。例如，在閱讀一篇介紹手機使用對青少年的影響的文章時，教師可以先提問：“Howdoesmobilephoneusageaffectteenagers?”學生會帶著這個問題去閱讀文章，尋找答案。

本文How”可以幫助學生積累詞匯，提高閱讀理解能力。在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學生通過上下文猜測詞義，記憶單詞。同時，教師還可以通過“Howtorememberwords”的技巧教授，幫助學生高效地積累詞匯。例如，在閱讀中遇到生詞“enthusiasm”，教師可以引導(dǎo)學生通過詞根詞綴法猜測詞義。

本文How”可以教授學生閱讀策略，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教師可以通過引導(dǎo)學生分析文章結(jié)構(gòu)、找出主題句、歸納段落大意等步驟，讓學生掌握閱讀策略。同時，教師還可以通過“Howtoreadaparagraph”的技巧教授，幫助學生理解段落邏輯和重點。

本文How”可以幫助學生了解文章背后的文化背景知識，拓展他們的視野。在閱讀前，教師可以引導(dǎo)學生了解相關(guān)的文化背景知識，如地理、歷史、風土人情等。例如，在閱讀一篇介紹英國文化的文章時，教師可以先讓學生了解英國的歷史、地理和風俗習慣等知識，從而更好地理解文章內(nèi)容。

以“How”為視角的初中英語閱讀課教學，注重學生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。通過激發(fā)興趣、積累詞匯、教授策略、拓展文化背景知識等環(huán)節(jié)，可以提高學生的英語閱讀能力和綜合運用語言的能力。“How”的教學方法還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，廣大教師應(yīng)該在實際教學中積極探索和實踐這種方法，以促進初中英語教學的不斷發(fā)展和進步。

上好班會，促進盲孩子健康發(fā)展——淺談盲校班主任如何上好班會

班會是班級管理的重要環(huán)節(jié)，也是學生德育教育的重要途徑。對于盲校的班主任來說，上好班會更是具有特殊的意義和重要性。本文將就盲校班主任如何上好班會進行探討，以期為盲校班主任提供一些參考和幫助。

班會的目的是對學生進行思想教育、心理疏導(dǎo)、情感交流和班級管理。通過班會，班主任可以了解學生的思想動態(tài)、心理狀況和情感需求，幫助學生解決學習和生活中的問題，增強班級凝聚力和向心力，促進學生的健康發(fā)展。因此，盲校班主任要明確班會的目的，把握班會的方向和重點，注重學生的情感交流和心理疏導(dǎo)，學生的個體差異和需求。

班會的主題是班會的靈魂，選擇合適的主題是開好班會的關(guān)鍵。盲校班主任要根據(jù)學生的實際情況和需要，選擇適合盲孩子的主題。例如，針對盲孩子的學習困難，可以選擇“如何提高學習效率”的主題；針對盲孩子的情緒問題，可以選擇“如何保持積極心態(tài)”的主題；針對盲孩子的社交障礙，可以選擇“如何與人溝通交流”的主題。同時，班主任還要根據(jù)學生的興趣和愛好，選擇有趣的主題，激發(fā)學生的參與熱情和積極性。

班會的形式和方法是實現(xiàn)班會目的的重要手段。盲校班主任要根據(jù)班會的主題和學生的實際情況，選擇合適的形式和方法。例如，通過開展趣味游戲和互動活動，增強班級凝聚力和向心力；通過開展角色扮演和情境模擬，幫助學生了解他人的感受和想法；通過開展小組討論和分享交流，鼓勵學生表達自己的觀點和感受；通過開展心理測試和心理疏導(dǎo)，幫助學生了解自己的心理狀況和需求。同時，班主任還要注重學生的參與性和主動性，讓學生成為班會的主人公。

班會結(jié)束后，班主任要及時做好總結(jié)和反思?？偨Y(jié)班會的成果和不足之處，反思自己的表現(xiàn)和學生的反饋情況。班主任還要根據(jù)總結(jié)和反思的結(jié)果，對今后的班會進行改進和完善。例如，針對班會中出現(xiàn)的突發(fā)情況，可以提前做好預(yù)案和準備；針對學生的反饋情況，可以調(diào)整自己的表現(xiàn)和方式方法。

上好班會是促進盲孩子健康發(fā)展的重要途徑之一。盲校班主任要明確班會的目的、選擇合適的主題、采用合適的形式和方法、做好總結(jié)和反思等方面入手，不斷提高自己的班主任工作能力和水平。班主任還要學生的個體差異和需求，注重與家長的溝通和合作，為每一個盲孩子提供更好的班級管理和德育教育。

了解學情，有的放矢：如何為上好班會課開展調(diào)查

班會課是教師與學生溝通的重要平臺，是教師了解學生學習狀態(tài)、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)的重要途徑。為了上好班會課，教師需要對學情有深入的了解。本文將探討如何通過調(diào)查來了解學情，為上好班會課提供依據(jù)。

在進行調(diào)查之前，教師需要明確調(diào)查的目的。調(diào)查的目的應(yīng)該是為了更好地了解學生，以便在班會課中有針對性地開展教學。例如，教師可以調(diào)查學生的學習情況、興趣愛好、家庭背景等信息，以便在班會課中更好地引導(dǎo)學生。

問卷調(diào)查是一種常用的調(diào)查方法，教師可以根據(jù)需要設(shè)計問卷，收集學生的信息。問卷調(diào)查的優(yōu)點是可以在短時間內(nèi)收集大量數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)比較客觀。但是，問卷調(diào)查也有其缺點，比如問題可能不夠深入，無法獲取學生的真實想法。

個別訪談是一種深入的調(diào)查方法，教師可以與學生進行面對面的交流，了解學生的真實想法。個別訪談的優(yōu)點是可以獲取學生的主觀想法，而且可以針對學生的不同情況進行個性化指導(dǎo)。但是，個別訪談需要花費較多的時間和精力，而且可能存在主觀性較強的缺點。

觀察法是一種直接的了解方法，教師可以親自觀察學生的行為、言語、表情等信息，以便更好地了解學生。觀察法的優(yōu)點是可以獲取真實的信息，而且可以隨時進行調(diào)整。但是，觀察法也存在主觀性較強的缺點，需要教師有足夠的經(jīng)驗和能力。

在收集到數(shù)據(jù)之后，教師需要對數(shù)據(jù)進行詳細的分析。分析數(shù)據(jù)可以幫助教師了解學生的學習情況、興趣愛好等信息，從而為班會課提供依據(jù)。例如，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析出哪些學生需要更多的和幫助，哪些學生在哪些方面表現(xiàn)較好等信息。

在分析數(shù)據(jù)之后，教師需要根據(jù)數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的措施。例如，如果數(shù)據(jù)顯示某些學生在課堂上不夠積極，教師可以采取鼓勵、引導(dǎo)等方式來提高他們的積極性。如果數(shù)據(jù)顯示某些學生家庭背景較為困難，教師可以學?；蛘呱鐣Y源來提供幫助。

在開展調(diào)查之后，教師需要對整個過程進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進，反思可以幫助教師更好地理解學生并為未來的教學提供參考。例如，教師可以反思自己在調(diào)查中哪些問題問得不夠好，哪些問題問得過于主觀等問題，以便在未來的調(diào)查中加以改進。同時教師也應(yīng)該總結(jié)自己在調(diào)查中的收獲和感悟，以便在未來的教學中更好地應(yīng)用和實踐。

作為幼教專業(yè)重要課程之一的舞蹈課，是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的重要手段。在舞蹈教學過程中，教師不僅要注重舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要根據(jù)幼兒特點進行美育教育，培養(yǎng)具有審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的人才。

任何一種藝術(shù)都有其最基礎(chǔ)的知識和技能，舞蹈也不例外。在幼教舞蹈課中，教師首先要讓學生了解舞蹈的基本知識，掌握舞蹈的基本技能和技巧。規(guī)范訓(xùn)練是舞蹈教學的關(guān)鍵，包括形體訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等。

形體訓(xùn)練是舞蹈教學的基礎(chǔ)，通過對學生進行身體各部位的訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，為舞蹈表演打下堅實的基礎(chǔ)。在形體訓(xùn)練中，教師要注意引導(dǎo)學生保持良好的身體形態(tài)，注重細節(jié)，確保每一個動作都做到規(guī)范、優(yōu)美。

節(jié)奏是舞蹈的重要組成部分，也是舞蹈藝術(shù)的核心元素之一。在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以通過音樂伴奏或敲打節(jié)拍等方式，讓學生掌握節(jié)奏感，理解舞蹈動作的節(jié)奏變化。同時，教師還要引導(dǎo)學生注意呼吸和動作的配合，使動作更加流暢、自然。

協(xié)調(diào)性是舞蹈教學中最為重要的能力之一。在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中，教師可以通過各種舞蹈組合的訓(xùn)練，讓學生掌握身體各部位的配合和協(xié)調(diào)運動，提高舞蹈表現(xiàn)力和觀賞性。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的空間感和方位感，使其能夠在舞蹈表演中更加自如地發(fā)揮。

舞蹈是一種美的藝術(shù)，具有強烈的審美價值。在幼教舞蹈教學中，教師不僅要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，還要注重美育教育，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

審美意識是人們對美的認知和感受能力。在舞蹈教學中，教師可以通過各種方式增強學生的審美意識，例如欣賞優(yōu)秀的舞蹈作品、分析舞蹈動作和表演技巧等。同時，教師還可以引導(dǎo)學生生活中的美好事物，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

藝術(shù)鑒賞能力是指人們對藝術(shù)作品的評價和欣賞能力。在舞蹈教學中，教師可以通過組織學生觀看各種類型的舞蹈表演、分析經(jīng)典作品等方式，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。同時，教師還可以介紹一些藝術(shù)理論知識和美學觀點，幫助學生更好地理解和欣賞藝術(shù)作品。

創(chuàng)造力和表現(xiàn)力是舞蹈教學中最為重要的能力之一。在舞蹈表演中，學生不僅需要掌握基本的舞蹈技能和技巧，還需要通過自己的想象力和創(chuàng)造力將舞蹈動作和音樂情感完美地結(jié)合在一起，表現(xiàn)出舞蹈所蘊含的情感和意境。因此，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，鼓勵學生在舞蹈表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)出獨特的個性和情感魅力。

除了基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育外，教師在幼教舞蹈教學中還要學生的心理狀態(tài)和精神面貌。良好的心理狀態(tài)和精神面貌可以幫助學生更好地掌握舞蹈技能和技巧，提高學習效果。因此，教師在教學過程中要注重調(diào)節(jié)學生的情緒和心態(tài)，鼓勵學生在表演中展現(xiàn)出自信和樂觀的精神面貌。教師還要學生的身體健康和營養(yǎng)均衡等方面的問題，保證學生能夠以最佳的身體狀態(tài)投入到學習中去。

如何上好幼教舞蹈課是一個需要不斷探索和實踐的問題。在教學過程中，教師要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練和美育教育相結(jié)合的方式方法不斷提高教學質(zhì)量和水平為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的幼教人才做出積極的貢獻。

預(yù)習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習未講的部分，首先把新課提示、背景介紹、材料、要點的相關(guān)資料逐項讀一遍，了解本節(jié)課要學習什么內(nèi)容，需要準備哪些材料。然后通讀一遍，用鉛筆劃出書中的重點、難點、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，并把疑難問題用符號標記出來，以便上課時重點聽講。例如學習“自由落體運動”這一節(jié)，在預(yù)習過程中，對什么是自由落體運動感到很難理解，預(yù)習中可把這個問題標記下來，上課時老師講到此處便專心聽講，并思考該問題如何得出。有的問題前面已學過，通過預(yù)習可加深對新知識的理解和掌握。

聽講是指在聽的過程中積極思考，在把握教材的總體線索的基礎(chǔ)上，記下講課的要點、重點、難點、疑點、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句等，以便課后復(fù)習時方便使用。

課后的復(fù)習，這是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識起來，進行分析比較，一邊復(fù)習一邊將復(fù)習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。

在課后回憶的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)、提煉出每一節(jié)新課的提要，然后把這個提要加以集中概括，給出一個本節(jié)的精髓，這個精髓就是復(fù)習提綱。有了復(fù)習提綱而不去及時復(fù)習是不合乎記憶規(guī)律的。因此應(yīng)適當?shù)剡M行定時復(fù)習。每學完一個單元之后要進行單元復(fù)習，每學完一個專題之后要進行專題復(fù)習。這樣可以做到有步驟、有計劃地復(fù)習，發(fā)現(xiàn)學習中的問題可隨時向老師請教，學一點，鞏固一點，走一步，踏實一步。

初中學科的復(fù)習課是提高學生成績的重要環(huán)節(jié)，它涵蓋了知識梳理、題型分析、方法總結(jié)等多個方面。上好一節(jié)復(fù)習課，不僅可以幫助學生鞏固已學知識，還可以提高學生的解題能力和思維水平。下面就如何上好初中學科復(fù)習課談幾點建議。

在復(fù)習課前，教師需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，制定合理的復(fù)習計劃。復(fù)習計劃應(yīng)該包括以下內(nèi)容：復(fù)習目標、復(fù)習重點、復(fù)習難點、復(fù)習方法、復(fù)習時間安排等。在制定復(fù)習計劃時，教師應(yīng)該充分考慮學生的實際情況，針對不同層次的學生制定不同的復(fù)習計劃，確保每個學生都能在復(fù)習中得到提高。

復(fù)習課的主要目的是幫助學生梳理已學知識，總結(jié)解題方法和技巧。因此，在復(fù)習課中，教師需要引導(dǎo)學生回顧已學知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生理解知識之間的和區(qū)別。同時，教師還需要引導(dǎo)學生總結(jié)解題方法和技巧，提高學生的解題能力。在知識梳理和方法總結(jié)的過程中，教師可以通過提問、討論、講解等方式引導(dǎo)學生思考和總結(jié)。

初中學科的考試中，題型多樣，涉及面廣。因此，在復(fù)習課中，教師需要加強題型訓(xùn)練和分析，幫助學生熟悉各種題型的特點和解題方法。同時，教師還需要通過對題目的分析和講解，培養(yǎng)學生的解題思維和解題能力。在題型訓(xùn)練和分析中，教師可以采用例題講解、變式訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等方式進行。

學生個體差異是影響復(fù)習效果的重要因素之一。因此，在復(fù)習課中，教師需要學生的個體差異，針對不同層次的學生制定不同的復(fù)習計劃和教學方法。對于基礎(chǔ)較差的學生，教師可以重點加強基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固；對于基礎(chǔ)較好的學生，教師可以重點加強拓展知識和提高解題能力的訓(xùn)練。同時，教師還需要學生的學習狀態(tài)和情緒變化，及時調(diào)整復(fù)習計劃和方法。

教學方法和手段是影響復(fù)習效果的重要因素之一。因此，在復(fù)習課中，教師需要采用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以采用講解、討論、交流等多種方式進行教學；可以利用多媒體技術(shù)輔助教學；可以組織學生進行小組合作探究等。教師還需要注重與學生的互動和交流，及時反饋學生的學習情況和學習需求。

總之上好初中學科復(fù)習課需要教師在課前制定合理的復(fù)習計劃；課中注重知識梳理和方法總結(jié)；加強題型訓(xùn)練和分析；學生個體差異；采用多種教學方法和手段等多個方面入手。只有這樣才能有效地提高學生的學習成績和學科素養(yǎng)。

作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和法治意識。道德與法治課是培養(yǎng)學生良好品德和法治觀念的重要途徑，因此，如何上好道德與法治課成為了我們教師的重要任務(wù)。

制定明確的教學目標是上好道德與法治課的前提。我們要明確課程的目的，是要培養(yǎng)學生的道德觀念和法治意識，還是幫助他們應(yīng)對考試。我們要根據(jù)學生的年齡、心理特點、知識水平和興趣愛好等因素，制定適合他們的教學目標。例如，針對初中生的特點，我們可以制定一些貼近他們生活、易于理解的目標，如培養(yǎng)他們的公民意識、法律意識等。

采用豐富多樣的教學方法是上好道德與法治課的關(guān)鍵。我們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容和目標，選擇合適的教學方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。例如，在講解“公民的權(quán)利和義務(wù)”這一內(nèi)容時，我們可以采用案例分析的方法，讓學生分析案例中的人物是否履行了他們的權(quán)利和義務(wù)，從而加深對這一概念的理解。

注重實際是上好道德與法治課的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過學生的日常生活、社會熱點問題等，將理論知識與實際相結(jié)合，讓學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。例如，在講解“保護環(huán)境”這一內(nèi)容時，我們可以結(jié)合當?shù)氐沫h(huán)境問題，讓學生了解保護環(huán)境的重要性，同時也可以讓他們提出自己的解決方案，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

加強情感教育是上好道德與法治課的必要手段。道德與法治課不僅要培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)和法治意識，還要幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。因此，我們在教學過程中，要加強情感教育，學生的情感體驗和情感表達，引導(dǎo)他們積極向上、健康快樂地成長。例如，在講解“友情”這一內(nèi)容時，我們可以讓學生分享自己的友情故事，引導(dǎo)他們理解友情的真諦和意義，從而培養(yǎng)他們的友情觀念和人際交往能力。

總之上好道德與法治課需要我們教師不斷提高自身的素養(yǎng)和教育能力掌握更多的教育技巧同時引導(dǎo)學生們對這門課程產(chǎn)生興趣愛上學同時呢啊學生的生活實際幫助學生解決生活中遇到的實際問題讓學習與生活相互結(jié)合使教學質(zhì)量達到最優(yōu)化的效果。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果的最優(yōu)化讓學生們成為具有良好品德修養(yǎng)和法治觀念的優(yōu)秀人才為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。

制定復(fù)習計劃有助于教師系統(tǒng)地進行教學，有序地安排復(fù)習內(nèi)容，合理地安排復(fù)習時間，使復(fù)習工作不盲目、不分散，有序、有量、有質(zhì)地完成。同時也能使師生有計劃地做好復(fù)習工作，減少盲目性，克服忙亂現(xiàn)象，提高復(fù)習效率。

在復(fù)習過程中，學生是主體，教師是主導(dǎo)。學生是復(fù)習的主動者，教師要引導(dǎo)學生學會學習。只有學生積極地、主動地參與到復(fù)習活動中來，復(fù)習效果才能體現(xiàn)。因此，在復(fù)習中，教師更要重視學生的主體作用，想方設(shè)法激活學生的主體意識，把復(fù)習的主動權(quán)交給學生。例如：在復(fù)習前給學生分好組，小組長是學科代表，讓他們負責收集、整理平時練習中的錯誤和疑問，組織討論復(fù)習方案，提高復(fù)習的針對性和有效性。同時要鼓勵學生在小組內(nèi)互相出題、互相檢查、互相督促、互相評價，做到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”。

復(fù)習方案是指導(dǎo)復(fù)習的“航標”，它比課堂教學設(shè)計的范圍要廣。它不僅包括一節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，還包括一單元、一學期或一學年乃至中考前的復(fù)習計劃。一份好的復(fù)習方案能夠體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。同時要體現(xiàn)新舊知識的內(nèi)在，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

復(fù)習材料是復(fù)習的“源泉”，它直接關(guān)系到復(fù)習的質(zhì)量。因此，在選擇復(fù)習材料時，既要考慮到覆蓋面廣，又要考慮到重點內(nèi)容的突出；既要考慮到材料的典型性、代表性，又要考慮到材料的針對性和實用性。總之要根據(jù)中考說明的要求精選復(fù)習材料。同時要重視課本的利用，以課本為“本”，以綱為“綱”，以本為本，化“本”為“綱”。

英語總復(fù)習要從基礎(chǔ)知識入手，緊扣考綱要求進行知識梳理和鞏固。對于基礎(chǔ)知識應(yīng)要求學生識記詞匯表中的單詞、詞組及句型等基本語言材料；對各單元的對話及課文中的重點句型進行逐一過關(guān)；對語法項目進行系統(tǒng)歸納和梳理；對練習中的重點句子和段落進行背誦和默寫。教師在指導(dǎo)復(fù)習時既要緊扣教材，把握重點，更要面向全體學生因材施教，使每個學生都能得到充分的訓(xùn)練與提高。對于一些學習基礎(chǔ)較差的學生應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識的鞏固；對于學習基礎(chǔ)較好的學生應(yīng)側(cè)重知識的拓展與提高。

中考考查的內(nèi)容都是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容，因此教師在平時的教學中要善于挖掘教材中隱含的這一特點，加強語言實踐活動，著重培養(yǎng)學生的口語交際能力、閱讀理解能力和寫作表達能力。對于口語交際能力的提高，可通過每節(jié)課前5分鐘的自由對話或話題匯報來加強訓(xùn)練；對于閱讀理解能力的提高可通過加強課內(nèi)外閱讀來實現(xiàn)；對于寫作表達能力的提高則可利用課文縮寫、句型轉(zhuǎn)換、寫日記等形式來加強訓(xùn)練。這樣既培養(yǎng)了學生的口語表達能力與寫作能力，又拓展了學生的視野；既使學生鞏固了所學知識又提高了運用知識的能力。

及時反饋矯正等于是給學生提供一次再學習的機會。通過反饋和矯正可以使學生看到自己的進步和問題所在并及時改進學習方法從而調(diào)整學習策略。我們在平時的練習測試中要盡量發(fā)揮好每一份試卷的診斷功能及糾錯功能。測試后要求學生及時反思總結(jié)自己的成功與不足之處并做好記錄以便于以后的學習。

本文親其師而信其道”。這句話說明了良好的師生關(guān)系能使學生對教師所教的課程感興趣從而能提高學生的學習積極性與主動性。因此教師在復(fù)習過程中要盡量關(guān)心愛護每一位學生尤其是基礎(chǔ)較差的學生不能歧視他們更不能對他們置之不理或諷刺挖苦要鼓勵他們迎頭趕上或超越他人同時要盡力創(chuàng)造機會讓不同層次的學生都能獲得成就感從而增強他們的自信心和學習動力形成良好的心理品質(zhì)（樂觀自信敢于挑戰(zhàn)）。同時教師也要不斷提高自身的教育教學水平及人格魅力以更好地服務(wù)于學生服務(wù)于教學從而收到良好的教育教學效果。

教師要分析練習，認真查看學生的練習情況，分析學生在哪些方面出錯了，出錯的原因是什么，哪些錯誤帶有普遍性，哪些錯誤帶有特殊性。通過分析，教師能找出問題的癥結(jié)，才能對癥下藥。

教師要根據(jù)練習的情況確定講評的重點。重點可以是帶有普遍性的問題(全班出錯率較高的問題)，也可以是難度較大的題(出錯率較低的問題)，還可以是其他需要講評的題。

做好講評的準備。教師對要講評的練習題要逐題分析，找好切入點，安排好講評的順序。對需要講評的題目，教師要進行“備課”，思考好在哪些方面講評，怎樣講深講透，讓學生易懂易理解；思考好在講評時采用哪些方法，如何啟發(fā)學生思考，怎樣引導(dǎo)學生探究，怎樣促進學生感悟；思考好在講評時怎樣組織學生討論，如何引起學生爭論，如何給學生恰當?shù)脑u價激勵等。

讓學生自主糾錯。教師根據(jù)練習情況確定講評重點后，讓學生自主糾錯。糾錯的方法可以是讓學生自己到黑板上板書正確的答案(或到黑板上板出錯誤的原因)，可以是讓學生相互討論并糾正(或查找資料并糾正)，也可以是讓學生看書本上的相關(guān)內(nèi)容并糾正(或請教老師并糾正)。自主糾錯后，教師要讓學生說出在糾錯的過程中學到了什么，明白了什么，還有哪些地方不理解的或弄不懂的。這樣能促進學生在自主糾錯的過程中提高自我檢查能力、認知能力、探究能力和感悟能力。

引導(dǎo)探究促理解。在自主糾錯的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生對重點的、普遍性的錯誤進行探究，促進學生的理解。例如：讓學生相互討論“我們學習了《將相和》這篇課文后，對課題中的‘和’可以有哪些理解？”學生討論后認為：“‘和’可以理解為‘和好’，表示藺相如以國家利益為重的可貴品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神，從而讓他們和好共事，使秦國不敢加兵于趙?！庇懻摵蟛槐卦u價對錯優(yōu)劣(評價在后面進行)，接著讓學生繼續(xù)探究：“‘和’還可以理解為‘和諧’，因為藺相如以國家利益為重、以大局為重、不計個人恩怨的品質(zhì)感動了廉頗，使他感到內(nèi)疚并改正了自己的錯誤行為。他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國，使趙國國泰民安、繁榮昌盛、和諧太平?！庇懻摵笠膊槐卦u價優(yōu)劣(評價在后面進行)，接著再引導(dǎo)學生探究：“還可以怎樣理解課題中的‘和’？”學生討論后認為還可以理解為“和平”，因為藺相如以國家利益為重、以大局為重、不計個人恩怨的品質(zhì)感動了廉頗，使他感到內(nèi)疚并改正了自己的錯誤行為。他們同心協(xié)力保衛(wèi)趙國使秦國不敢加兵于趙，促進了趙國與秦國之間的和平相處。最后教師進行評價總結(jié)：“同學們的理解都很正確。我們可以從不同的角度來理解課題中的‘和’的含義。這些含義有的相互關(guān)聯(lián)，有的相互滲透?！边@樣的探究活動能促進學生深入理解課文內(nèi)容并受到熏陶感染和教育。

引導(dǎo)質(zhì)疑析難點。教師引導(dǎo)學生質(zhì)疑并析疑能促進學生對難點問題的解決和理解。例如：在《游園不值》一課中詩人說“春色滿園關(guān)不住”，可是為什么“一枝紅杏出墻來”？詩人說“小扣柴扉久不開”，門是緊閉著的，“一枝紅杏出墻來”又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？這些難點是本課教學的重點也是難點。教師引導(dǎo)學生質(zhì)疑并析疑：詩人初來游園觀春為何掃興？學生回答后教師給予評價并小結(jié)：詩人游園觀春沒能進門便掃興了。接著教師引導(dǎo)質(zhì)疑：詩人掃興的原因是什么？學生回答后教師給予評價并小結(jié)：詩人掃興的原因是主人不在家(無人接待)又因有事急于離開不能等待主人的歸來；另外的原因可能是主人根本不想接待來訪者(不愿接待)。然后教師引導(dǎo)學生進一步質(zhì)疑并析疑：詩人掃興后又產(chǎn)生了怎樣的想法？從哪里可以看出來？學生回答后教師給予評價并小結(jié)：詩人掃興后又產(chǎn)生了意外驚喜的想法。從“憐春惜春”可以看出來，“憐”和“惜”是對春的喜愛之情；“小扣柴扉久不開”和“紅杏出墻”是賞春過程中的驚喜和發(fā)現(xiàn)。

初中《思想品德》課程是一門綜合性的活動型課程，其主要目的是使學生了解國情、提高法律意識、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、增強社會責任感和社會實踐能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，上好初中思品課對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。

興趣是最好的老師。要想上好思品課，首先要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。教師可以采用多種方式來激發(fā)學生的興趣，如運用多媒體技術(shù)、組織小組討論、開展社會調(diào)查等。例如，在講“社會主義初級階段的基本國情”時，可以播放一些關(guān)于中國發(fā)展的視頻，讓學生更加直觀地了解中國的歷史和現(xiàn)狀，從而激發(fā)他們的愛國熱情和學習興趣。

思品課與社會生活密切相關(guān)，因此，教師在教學過程中應(yīng)盡可能地實際，讓學生感受到思品課的實用性。例如，在講“消費者權(quán)益保護法”時，可以讓學生列舉自己在購物中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題展開討論，讓學生更加深入地了解消費者權(quán)益保護的重要性。同時，還可以組織一些實踐活動，如義務(wù)勞動、環(huán)保行動等，讓學生在實際行動中體驗到思品課的重要性和實用性。

上好思品課不僅要讓學生掌握知識，更要培養(yǎng)學生的能力。因此，教師在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和合作能力等。例如，在講“如何交友”時，可以讓學生自己制定一份“交友計劃”，然后讓他們在小組內(nèi)進行交流和討論，最后進行全班展示。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力，還可以提高他們的合作能力和表達能力。

思品課不僅要注重知識的傳授和能力培養(yǎng)，更要注重情感教育。情感教育是思品課的重要組成部分，它可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師在教學過程中應(yīng)注重情感教育，通過具體案例引導(dǎo)學生社會、關(guān)心他人、珍惜生命、熱愛祖國等。例如，在講“生命的意義”時，可以讓學生觀看一些關(guān)于生命意義的視頻或圖片，然后讓他們談一談自己的看法和感受。這樣可以幫助學生更加深刻地認識到生命的意義和價值。

上好初中思品課需要教師注重教學方法和手段的創(chuàng)新和完善。只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平才能更好地完成教學任務(wù)從而更好地促進學生的成長和發(fā)展。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)一代新人、夯實思想根基的重要課程。辦好思政課，事關(guān)黨的事業(yè)的未來、國家的前途命運、民族的復(fù)興夢想，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。只有守正創(chuàng)新、建強陣地、把準方向、講透道理，才能更好地引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生“扣好人生的第一?？圩印?。

上好思政課，必須把“以人民為中心”作為根本立場。只有真正弄清楚為了誰、依靠誰的問題，才能找準前進方向、匯聚磅礴力量。辦好思政課，必須把人民立場作為根本立場，讓人民群眾成為主體，讓人民群眾獲得真知，讓人民群眾感受真情。只有堅持人民立場，才能使思政課更接地氣、更聚人氣、更有生氣。

上好思政課，必須聚焦解決思想上的實際問題。“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。思想問題的產(chǎn)生不是偶然的，既有成長過程中遭遇的“成長的煩惱”，也有時代變革中面臨的“時代的困惑”。只有通過深入調(diào)查研究，才能真正把脈問診、摸清底數(shù)，找準問題癥結(jié)，找對解決路徑。

上好思政課，必須推動改革創(chuàng)新。新時代的思政課面臨新形勢、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。只有堅持改革創(chuàng)新，才能增強思政課的吸引力、感染力和針對性、實效性。要創(chuàng)新理念思路、內(nèi)容形式、方法手段等各方面改革，推動思政課