關于高二生物教學工作總結

Word版本，下載可自由編輯關于高二生物教學工作總結一、教學目標完成狀況：

本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章復習。主要工作如下：

（一）教學內容：完成了選修3全本的教學和必修一前三章復習。

（二）課堂練習：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術的指導思想，讓同學能輕松學習，樂于學習。

（三）測試狀況：對每次考試卷進行卷面分析和講評，并對同學的學習狀況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學目標的同時，我還與本組其他老師一起，樂觀進行教學科研，總結教學閱歷，探討教學方法，努力提升自身的教科研水平。

二、主要閱歷和體會：

這學期教學中，“復習”是教學的主戰(zhàn)場，復習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同學成果的好壞很大程度上取決于復習的方法和技巧。能夠科學、系統(tǒng)、有效的進行復習，那么，我們的同學就能夠順暢的利用會考的考查并會取得優(yōu)異的成果。依據(jù)自己一年來的教學實踐以及前輩老師的悉心指導，針對復習中消失的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”。

忌“重放輕抓”“自由式”復習法又叫“放羊式”復習法。這種復習方法，忽視了老師的指導。假如老師放松了“抓”，過度強調同學的自由復習，往往會使同學把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果不佳。正確的復習方法，應當是在老師的指導下，同學有方案、有順次的復習，適當?shù)臅r候，給同學留肯定的時間自由支配。這在接近會考的最終一個月的復習中，尤其留意同學復習的效率，避讓做無謂的無用功！

忌“重練輕講”總復習的目的和目標，在于幫忙同學對高二學年所學的學問加以整理和總結，進而鞏固和提升。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫忙同學進一步掌控一個個學問點，并逐步形成學問的網絡和系統(tǒng)，只有把這一基礎打堅固，才有可能進一步提升，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復習中，有的老師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引領同學對教材內容本身的理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結果一定會使一部分同學一旦遇到較為生疏的題目便束手無策。因此，在復習時，肯定要把復習課本學問與恰當?shù)木毩暯Y合起來，把引領同學理解好課本上的基礎學問放在第一位，而不能以練代講、以練代學。在這次復習中，我設計了會考考查的相關重點內容的專項練習，在全面復習重點內容后，再讓同學動手實際操練，從而使同學對這些學問能夠堅固地掌控。忌“重文輕圖”在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重。1998年至2023年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提示我們在復習時應重視課本圖像的復習。

而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對圖像的復習，片面地認為，只要把課本中的基本學問、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復習的結果，一定是事倍功半，成果不夠抱負。針對這種狀況，在進行復習時，應強調同學讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。老師講解時，應當重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背，輕力量培育”很多同學乃至部分老師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到微微敏捷一點、生疏一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其緣由，并不是同學沒有記住學問本身，而是對學問缺乏深刻理解，缺乏敏捷運用學問去分析問題、解決問題的力量。有的同學錯誤的認為，會考僅只是考查基礎學問，因此背一背會考考試綱要就能夠了。于是在第一次模擬考中就消失同學答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，一方面要求同學需要對教材的學問深刻理解，堅固記憶，更應當培育同學學會運用這些學問分析問題和解決問題的力量；決不能以背代教，輕視對同學力量的培育和訓練，應多向同學傳授一些復習方法和解題技巧。

忌“重難輕易，重大輕小”難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎，主要是對同學基礎學問掌控狀況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對同學綜合力量的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其緣由：一方面，小題目在考查學問，擴大考查的掩蓋面方面，有不行替代的作用；另一方面，在轉變死記硬背，考查同學對學問的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復習時，應當立足于以小題、易題打基礎，以大題、難題促提升，從而提升整體復習水平。對于小題、易題，我們能夠采用重復復習、重復練習加以鞏固，而對于大題、難題，可設置典型的專題進行強化。忌“重數(shù)量，輕質量”在復習中，設計適量的練習題，有助于增加同學對所復習學問的掌控和鞏固。但在設計練習題時，有的老師往往只注意練習題的量，搞“題海戰(zhàn)術”，而忽視了練習題的質量，這是不妥當?shù)?。一道好的題目，能夠幫忙同學理解所學學問，提升他們的辨析、運用力量，引發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學學問的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把同學引向“歧途”，不利于對已學學問的掌控。因此，在復習中選擇練習題時，肯定要重視題目的質量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所獲得，而不能鋪張同學珍貴的復習時間，無謂的增加同學的學習負擔，影響復習效果。除了抓好課堂之外，在