教學(xué)設(shè)計(jì)與反思成果-侯志生

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思成果課題：《長方體的表面積》科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：侯志生單位：寶坻區(qū)史各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了一些簡單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形之一。通過學(xué)習(xí)長方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過操作觀察，使學(xué)生知道長方體表面積的含義；2．初步學(xué)會(huì)長方體表面積的計(jì)算方法；3．培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)入、探究、練習(xí)的過程，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探索空間科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思維的過渡階段。他們有一定的空間觀念和動(dòng)手能力，對(duì)長方體也已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，掌握了它們的基本特征。要想理解長方體表面積的計(jì)算方法，必須理解每個(gè)面的長和寬各是多少。學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長方體的長、寬、高想象出每個(gè)面的長和寬各是多少，以致在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手操作和通過對(duì)長方體實(shí)物的觀察，來突破教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課題設(shè)計(jì)的基本理念：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2、營造探討空間，擺正“主體”位置；3、挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自己獨(dú)立解決情境問題的過程中了長方體的表面積，促進(jìn)和提高課堂的參與度；（2）動(dòng)手激趣策略：通過用自己動(dòng)手找出長方體的每個(gè)面的方法來解決長方體表面積的計(jì)算方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；（3）情境遷移策略：在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生運(yùn)用長方體表面積的計(jì)算的能力。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：長方體表面積的意義和長方體表面積計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長方體的長、寬、高，確定長方體每個(gè)面的長、寬是多少。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖—、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：在我們生活中有許多精美的包裝盒，老師收集了一些，請(qǐng)我們一起來欣賞（欣賞課件）師：同學(xué)們，觀察一下這些包裝盒都是什么形體的呢？工人師傅在制作這些紙盒時(shí)，至少需要多少紙板呢？應(yīng)該求什么呢？這節(jié)課，我們共同研究這個(gè)內(nèi)容。（板書課題）長方體的表面積1、欣賞教師播放的課件，并觀察這些包裝盒都是什么形體。2、回答：（1）包裝盒都是長方體。（2）必須要求它們的面積。通過欣賞課件，學(xué)生重新復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的長方體知識(shí)，同時(shí)引出了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，旨在激發(fā)學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生在具體的情景中來理解長方體的表面積。二、探究交流，解決問題。1、長方體的表面積。師：組成長方體需要有幾個(gè)面？你能說出這些面嗎？師：我們沿著長方體的一條棱把它剪開，在展開圖中，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標(biāo)明6個(gè)面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？老師想讓你們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，你們有信心完成嗎？如果有什么疑問，不明白的，可以請(qǐng)小組同學(xué)幫助解決，到小組中討論討論。老師巡視指導(dǎo)。師：這6個(gè)面中有哪些面相同呢？重點(diǎn)理解相對(duì)面的面積相等。師：誰能終結(jié)一下什么是長方體的表面積呢？教師板書。2、長方體的表面積計(jì)算。師：同學(xué)們，通過自己探究，合作交流的方式，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，那么怎樣計(jì)算出長方體的表面積呢？老師還想讓你們自己去發(fā)現(xiàn)，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？用你們喜歡的方法去探究。小組共同討論交流，教師巡視指導(dǎo)。集體交流：學(xué)生舉出幾種求表面積不同方法。師：這幾種方法都能求出長方體的表面積，你認(rèn)為哪種方法更簡單些呢？（課件演示）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為什只求上面、前面、左面的面積。師：（出示長方形的紙盒）如果給出長方體的長、寬、高，你能知道上面、前面、左面的面積怎樣求嗎？板書：長方體的表面積=（長×寬）×2+（長×高）×2+（寬×高）×2出示例1、學(xué)生讀題，獨(dú)立完成，小組交流。1、學(xué)生結(jié)合實(shí)物說一說：有六個(gè)面，“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”6個(gè)面。2、學(xué)生親手去剪開長方體，探索發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)討論。3、回答：上下、前后、左右相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面相同。4、回答（什么是長方體的表面積？）長方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。小組共同討論交流。集體交流：嘗試舉出幾種求長方體表面積不同方法。回答：（為什只求上面、前面、左面的面積？）因?yàn)樗鼈兊膶?duì)面的面積相等。完場(chǎng)例1：讀題，獨(dú)立完成，小組交流。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要讓學(xué)生合作探究，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)中來，采用他們喜歡的方法去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣，把抽象的東西轉(zhuǎn)化成直觀的來觀察，在學(xué)習(xí)中，教師起主要引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生們觀察、探索、歸納的能力。三、隨堂練習(xí)，講練結(jié)合1、（展臺(tái)出示）教材34頁的做一做。讓學(xué)生先說一說，求長方體表面積的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在本題中要減掉體展示一個(gè)學(xué)生完成的練習(xí)，其他學(xué)生檢查自己完成的練習(xí)。2、判斷下面各題求表面積時(shí)應(yīng)求幾個(gè)面積？（1）做一個(gè)無蓋的正方體木箱。（2）粉刷教室的內(nèi)壁和天花板。（3）要給長方體的游泳池里面貼瓷磚。學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，學(xué)生思考、動(dòng)手解題。思考后回答：判斷下面各題求表面積時(shí)應(yīng)求幾個(gè)面積？（5個(gè)面。）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活用于生活，能解決實(shí)際問題。四、暢談收獲。這節(jié)課學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？誰的方法最好？你喜歡哪種方法？你會(huì)解決哪些生活中實(shí)際問題？談一談，這節(jié)課學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？誰的方法最好？你喜歡哪種方法？你會(huì)解決哪些生活中實(shí)際問題？概括出本節(jié)課重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。盡量讓學(xué)生暢談自己的切身感受，教師對(duì)于發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)一步梳理本節(jié)所學(xué)，更要有所思考，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的目的。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)秀良好一般較差知識(shí)與技能能在觀察、探索過程中了解長方體表面積的由來10853

學(xué)會(huì)運(yùn)用長方體的表面積公式應(yīng)用到生活中來10853

能靈活計(jì)算出長方體的表面積10853

過程與方法熟悉教材的內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢等手段收集、分析、處理教學(xué)圖片和相關(guān)信息10853

積極參與小組合作與交流10853

能熟練制作長方體模型8642

情感、態(tài)度與價(jià)值觀課堂上積極參與，從多角度思考、探究、交流8642

對(duì)長方體的拆分感興趣10853

感受生活中處處有數(shù)學(xué)8642

參與課堂調(diào)查：

8642

自我評(píng)價(jià)：

小伙伴眼中的我：

老師的話：

八、板書設(shè)計(jì)長方體的表面積六個(gè)面相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面相同長方體的表面積=（長×寬）×2+（長×高）×2+（寬×高）×2九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自主探究、小組合作獲得了新知，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)。在操作過程中，學(xué)生理解了表面積的意義，總結(jié)出了表面積的計(jì)算方法并運(yùn)用它解決一些簡單的實(shí)際問題，但在課后我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：在遇到解決實(shí)際問題時(shí)，有些同學(xué)很難與實(shí)際物體聯(lián)系起來，學(xué)到的知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，不能舉一反三，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤