西八里中學(xué)七年級(jí)下語(yǔ)文《黃河頌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

西八里中學(xué)七年級(jí)下語(yǔ)文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1．積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．掌握詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海的相關(guān)資料。能力目標(biāo)：1．有感情地朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。2．借鑒歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，能夠?qū)W以致用。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)重點(diǎn)1．理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛(ài)國(guó)情懷。2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。教學(xué)難點(diǎn)揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)生聽(tīng)詩(shī)、看詩(shī)(默讀)、讀詩(shī)(出聲讀)、說(shuō)詩(shī)(復(fù)述詩(shī)歌大意)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌美點(diǎn)；延伸拓展，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間。教學(xué)方法1．朗讀法。借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音、聲色、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào)，美讀詩(shī)歌。通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，人情、入境、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)、情感。2．討論點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。3．美點(diǎn)尋蹤法。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩(shī)歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體。4．延伸拓展法。溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多。教學(xué)媒體多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料。課時(shí)安排１課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢(shì)。(多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一、二部)設(shè)計(jì)(二)：同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”(學(xué)生唱畢)這是《黃河大合唱》的第七部，今天，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)(三)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族?！秉S河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(學(xué)生交流完畢后)引出《黃河頌》。設(shè)計(jì)(四)：由欣賞黃河的錄像、圖片、激發(fā)學(xué)生的情感，然后請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1．關(guān)于作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。2．關(guān)于作品本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由著名詩(shī)人光未然作詞，著名音樂(lè)家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，這八個(gè)樂(lè)章分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。以下文字摘自《黃河大合唱》，選自光未然的《〈黃河〉本事》。黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來(lái)，多少詩(shī)人為它贊頌著歌唱著。在《黃河大合唱》中，展開(kāi)了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫(huà)。烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國(guó)英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)。民族的詩(shī)人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他看見(jiàn)巨人醒來(lái)了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國(guó)滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂(lè)，一旦暴敵侵入，帶來(lái)了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說(shuō)著自己的命運(yùn)，終于一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。然而他的妻子，一個(gè)鄉(xiāng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷地跑到黃河邊上，經(jīng)過(guò)一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬(wàn)山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族優(yōu)秀的兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)。怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬(wàn)萬(wàn)人民為祖國(guó)的最后勝利而吶喊著。(原載《黃河大合唱》，1939年8月重慶生活書(shū)店出版)3．關(guān)于背景1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本帝國(guó)主義侵略了我國(guó)的華北地區(qū)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作子歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。三、美讀詩(shī)歌，體味黃河雄壯的氣勢(shì)多媒體播放黃河的壯闊畫(huà)面1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意教師提示學(xué)生注意以下加黑字的讀音，多媒體顯示：濁流（zhuó）狂瀾（lán）山巔（diān）屏障（zhànɡ）澎湃(pài)哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）2．教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理。針對(duì)該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師可作如下提示：(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。(3)“??！黃河！重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。3．學(xué)生各自吟誦詩(shī)歌，反復(fù)練習(xí)朗讀。4．請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽(tīng)，展示自我風(fēng)采。5．學(xué)生一齊隨配樂(lè)朗讀。四、內(nèi)容研討1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。生l：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們的中華民族。生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。2．悟讀詩(shī)歌。教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理渭詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意。多媒體顯示：（1）詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（2）詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（3）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？（4）詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，(可采用抽簽形式選題)，然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠。明確：(1)朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。(2)詩(shī)人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫(xiě)——“驚濤澎湃／掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫(xiě)——“濁流宛轉(zhuǎn)／結(jié)成九曲回環(huán)”；然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向——“從昆侖山下／奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地／劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。(3)“??！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“?。↑S河?。闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)(4)詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。3．學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的美教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的……，因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)話。學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì)。生1：我欣賞這首詩(shī)優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺(jué)低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩(shī)情，真可謂“黃河之水心上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。生2：我欣賞這首詩(shī)形象的語(yǔ)言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)黃河的人，也不覺(jué)怦然心動(dòng)，想一睹黃河英雄的風(fēng)采。生3：我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。生4：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美)，使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。生5：我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河此喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言的好與差決定詩(shī)歌藝術(shù)成就的高低。修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢(shì)及其對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。生6：我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美……教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收。讓我們齊誦這首歌。學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂(lè)。六、延伸拓展教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。多媒體顯示：長(zhǎng)江之歌你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女；你用健美的臂膀,挽起高山大海。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。2．揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(1)你用健美的臂膀，挽起高山大海。(2)你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障。(3)你是中華民族的搖籃。3．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊！老師”(或母親，朋友……）為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。4．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生思考，明確：1．兩首歌詞都是以物喻人?！饵S河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。2．(1)臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流。(2)屏障指中華民族繁衍生息的源泉。(3)搖籃指中華民族文明的孕育地。3、4略。七、布置作業(yè)1．閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。2．欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分。西八里中學(xué)七年級(jí)下語(yǔ)文《黃河頌》同步練習(xí)[學(xué)法導(dǎo)引]《黃河頌》既是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了黃河壯闊的氣勢(shì)和偉大的精神，詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們偉大民族，激勵(lì)中華兒女團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，為祖國(guó)母親作出巨大的貢獻(xiàn)。歌詞中“啊，黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，將詩(shī)歌的主體分成黃河養(yǎng)育著中華兒女，黃河保衛(wèi)著中華兒女，黃河還將激勵(lì)著中華兒女再創(chuàng)輝煌等三個(gè)層次。全詩(shī)從壯闊的氣勢(shì)，悠久的歷史，險(xiǎn)峻的地勢(shì)等不同的角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，將內(nèi)容引向深入。學(xué)習(xí)這首詩(shī)首先要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解黃河的特點(diǎn)，體會(huì)黃河的象征意義，領(lǐng)悟詩(shī)中精練含蓄的語(yǔ)言和豐富的形象；其次要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)；最后要找出詩(shī)中關(guān)于黃河的有關(guān)比喻，并分析其含義，進(jìn)而了解全詩(shī)的主旨。此外，還要學(xué)會(huì)用比喻的修辭造句。[典題例析]例題：品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的知識(shí)積累，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。1．為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？2．詩(shī)中說(shuō)“多少英雄的故事，在你的身邊扮演”根據(jù)你所了解和掌握的知識(shí)，請(qǐng)列舉出發(fā)生在黃河身邊的英雄故事。至少舉兩例。3．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。解析：第1題考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特色的理解。作者把黃河比作中華民族的搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河在中國(guó)歷史上的巨大作用。黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展，黃河還養(yǎng)育了世世代代的炎黃子孫，中華民族在黃河的滋養(yǎng)下興旺、發(fā)達(dá)。第2題考學(xué)生知識(shí)積累。第3題考學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容可概括為：歌頌黃河悠久的歷史和偉大的精神。參考答案：（略）[課時(shí)訓(xùn)練]訓(xùn)練一一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。氣魄（）澎湃（）滋長(zhǎng)（）屏障（）宛轉(zhuǎn)（）哺育（）狂lán（）山diān（）氣pò（）搖lán（）二．寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。1．黃河之水天上來(lái)，__________。2．__________，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。3．__________，一片孤城萬(wàn)仞山。4．白日依山盡，__________。欲窮千里目，。5．大漠孤煙直，__________。三．填空。1．組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是__________，原名__________?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，由__________譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以__________、__________和__________磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2．詩(shī)人從自然特征__________、__________、__________等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)母親河的的思想感情。四．簡(jiǎn)答。1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？3．詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“??！黃河！”的詩(shī)句？五．選擇。1．下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是（）A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人D、事出有因，查無(wú)實(shí)據(jù)——查無(wú)實(shí)據(jù)，事出有因2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是（）A、語(yǔ)言，也就是說(shuō)話，好像是極其稀松平常的事兒B、國(guó)家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去C、今天晚上開(kāi)年段會(huì)議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)3．為了使語(yǔ)言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是（）能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人，，眼光自然會(huì)日益敏銳。A、頭腦自然會(huì)日益豐富B、頭腦會(huì)自然日益豐富C、自然會(huì)頭腦日益豐富D、自然頭腦會(huì)日益豐富訓(xùn)練二（一）閱讀下面詩(shī)句，回答文后問(wèn)題。我站在高山之巔，在你的身邊扮演！望黃河滾滾，啊！黃河！奔向東南。你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，驚濤澎湃，像一個(gè)巨人掀起萬(wàn)丈狂瀾；出現(xiàn)在亞洲平原之上，濁流宛轉(zhuǎn)，用你那英雄的體魄結(jié)成九曲連環(huán)；筑成我們民族的屏障。從昆侖山下?。↑S河！奔向黃海之邊；你一瀉萬(wàn)丈，把中原大地浩浩蕩蕩．劈成南北兩面。向南北兩岸啊！黃河！伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。你是中華民族的搖籃！我們民族的偉大精神，五千年的古國(guó)文化，將要在你的哺育下從你這兒發(fā)源；發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！多少英雄的故事，1．詩(shī)中加點(diǎn)的“望”字有什么表達(dá)作用？2．詩(shī)中贊美黃河磅礴氣勢(shì)的詩(shī)句是：3．詩(shī)人認(rèn)為黃河是中華民族的搖籃，原因是：4．利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等課外收集描寫(xiě)黃河，贊美黃河的詩(shī)句，并摘出你最喜歡的6句詩(shī)句。（二）閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。（1）是誰(shuí)帶來(lái)遠(yuǎn)古的呼喚，是誰(shuí)留下千年的企盼？惟有西藏，那片離高陽(yáng)光最近的圣潔土地。（2）記不清是多久以前，一個(gè)人默默地看一個(gè)介紹西藏的節(jié)目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉(zhuǎn)的白云、金碧輝煌的布達(dá)拉宮、虔誠(chéng)撲拜的藏民……，一時(shí)間，只覺(jué)得神飛天外，不知身在何方。母親的呼喚把我的神思拽了回來(lái)。我望著驚訝得有些手足無(wú)措的母親，突然感覺(jué)有東西從眼眶中滑了下來(lái)。原來(lái)，我已潸然淚下。平第一次知道，在遙遠(yuǎn)的天邊，存活著一方神圣的土地。時(shí)至今日，仍記得那堵得胸口滿滿的A與莫名的B。三毛說(shuō)她第一眼看到撒哈拉沙漠時(shí)，竟有一種縹渺如前世鄉(xiāng)愁般的情思，或許就是這種感覺(jué)吧。從那以后，每次看到有關(guān)西藏的畫(huà)面，無(wú)一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶。（3）高三時(shí)，老師曾問(wèn)我們最大的理想是什么，有人要當(dāng)出色的翻譯，有人要去德國(guó)留學(xué)，有人要成為一名高級(jí)企管……去西藏，則是我此生夙愿。是的，去西藏，圓我一生一世的夢(mèng)，償我一生一世的愿。我想知道那潔白的哈達(dá)，為何會(huì)承載如許的祝福與敬意；我想知道網(wǎng)底斯山下沉睡著怎樣的神祉，會(huì)讓人們虔誠(chéng)地用血肉之軀一步一撲地丈量對(duì)他的崇拜；我想知道雅魯藏布江蘊(yùn)藏著何種魔力，能使它從千萬(wàn)年前一路走來(lái)，仍如萬(wàn)鈞雷霆般奔騰不息；我想知道那片圣土有何奧秘，竟能孕育出如此溫情善良的人民，稚純?nèi)绯嘧印?）向往西藏，常有一種絲絲縷縷恍如隔世的思念，纏得我無(wú)法入眠。當(dāng)我踏上那片魂?duì)繅?mèng)縈的土地，我會(huì)如何？在雪山草地的映襯下，我定會(huì)向我永生永世的家鄉(xiāng)、向那亙古的神圣莊嚴(yán)，頂禮膜拜；澄澈的陽(yáng)光下，閃耀著一顆純凈的心，聲聲召喚著我那在塵世中淪落的已不知?dú)w路的靈魂。（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家園。三千里朝圣路，是家的方向。（選自《讀寫(xiě)日?qǐng)?bào)》作者葉子）1．給文段中加點(diǎn)的字注音。穹（）拽（）潸（）夙（）2．將“悵然”和“感動(dòng)”選擇填入文中的A、B處。AB3．聯(lián)系上下文，解釋文中劃線的詞語(yǔ)?；?duì)繅?mèng)縈淪落4．第2段“我望著驚訝得有些手足無(wú)措的母親”中，母親所以“驚訝”，是因?yàn)椋?．與“我每次看到有關(guān)西藏的畫(huà)面，無(wú)一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶”相呼應(yīng)的句子是：6．文中運(yùn)用了哪些修辭方法？試舉例說(shuō)明。7．模仿第三段有關(guān)句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”寫(xiě)一段話。8．文段中有許多涵義雋永的句子，試找出其中兩個(gè)，對(duì)其作一點(diǎn)賞析。參考答案：訓(xùn)練一一．pòpéngpàizīpingwǎnbǔ瀾巔概籃二．1、奔流到海不復(fù)回2、黃河落天走東海3、黃河遠(yuǎn)上白云間4、黃河入海流更上一層樓5、長(zhǎng)河落日?qǐng)A三．1、光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景2、地理特征,黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，熱愛(ài)和贊美四．1、黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。2、這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。3、反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“??！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。五、1、B2、B3、A訓(xùn)練二（一）1、統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，表現(xiàn)詩(shī)人站在高山遠(yuǎn)望黃河的見(jiàn)聞、感受。2、驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)，接成九曲連環(huán)；把中原大地，劈成南北西東。一瀉千里，浩浩蕩蕩。3、五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演。4、略（二）1．Qióngzhuàishānsù2．BA3、日夜思念，以致無(wú)法入眠丟失，失落4．看到我神飛天外，不知身在何處5、一個(gè)人默默地看一個(gè)介紹西藏的節(jié)目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉(zhuǎn)的白云、金碧輝煌的布達(dá)拉宮、虔誠(chéng)撲拜的藏民……一時(shí)間，只覺(jué)得神飛天外，不知身在何方。6、排比、比喻7、略8、略西八里中學(xué)七年級(jí)下語(yǔ)文《黃河頌》習(xí)題精選基礎(chǔ)訓(xùn)練1．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。diān峰()流xiè()狂lán()pínɡ障()發(fā)yuán()wǎn轉(zhuǎn)()2．給下列加粗字注音。哺育()澎湃()濁流()劈成()氣魄()臂膀()3．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)。(1)??！黃河！你是中華民族的搖籃！搖籃：(2)五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。發(fā)源：4．體會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里。(1)(黃河)把中原大地劈成南北兩面。_____________________________________________(2)啊！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，……_____________________________________________5．分析下列句中修辭手法的表達(dá)效果。(1)??！黃河！／你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，／像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，……_____________________________________________(2)我們祖國(guó)的英雄兒女，／將要學(xué)習(xí)你的榜樣，／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。衲阋粯拥膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)！_____________________________________________6．下面詩(shī)句都與黃河有關(guān)，你能否在橫線上填上相應(yīng)的詩(shī)句。(1)_______________________，一片孤城萬(wàn)仞山。(2)白日依山盡，_______________________。(3)君不見(jiàn)，_______________________，奔流到海不復(fù)回。(4)一樽酒，_______________________，無(wú)限事，從頭說(shuō)。7．1953年5月以來(lái)，人類22次在地球之巔珠穆朗瑪峰頂留下足跡，有人認(rèn)為這是人類征服大自然的壯舉。假如你是登臨者，你認(rèn)為你是“征服者”嗎?請(qǐng)寫(xiě)一段話談?wù)勀愕目捶ā?30字以內(nèi))____________________________________________________________________________________________提高訓(xùn)練我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃河之邊；把中原大地劈成南北兩面。?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。??！黃河！你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！8．本詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)