2021年遼寧省五城市中考語文模擬試卷（一）（附答案詳解）

2021年遼寧省五城市中考語文模擬試卷（一）

一、單選題（本大題共6小題，共12.0分）

1.選出下列詞語中加點(diǎn)字音形完全正確的一項(xiàng)（）

A.帳蓬peng瑣屑xue躊躇chii神彩奕奕cai

B.模樣m6主宰zhai滋潤(rùn)riin正禁危坐jin

C.纖細(xì)xian僥幸j詢o燃熱chi茅騫頓開詫

D.友誼yi便強(qiáng)ju6得合fU莘莘學(xué)子sh6n

2.選出填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

每個(gè)人的一生都是一本寫滿故事的書，有的人把自己的故事寫得,有的

人卻把自己的故事寫得,其實(shí)，無論是哪一種，都是你心靈的呈現(xiàn)。所

以，人生的快樂與悲傷，________上天賜予，我們自己心靈的選擇。

A.娓娓道來蕩氣回腸既是又是B.流光溢彩坎坷曲折并非而是

C.坎坷曲折流光溢彩既是又是D.蕩氣回腸娓妮道來并非而是

3.選出對(duì)下列病句修改有誤的一項(xiàng)（）

A.我國高鐵建設(shè)已經(jīng)取得豐碩成果，但因市場(chǎng)規(guī)模巨大，還不能完全滿足載客、

物流貨運(yùn)。修改：在“貨運(yùn)”后面加上“的要求”。

B.是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國制造業(yè)走出國門、走向世界的前提

條件。修改：去掉“是否”。

C.線上學(xué)習(xí)期間，要特別注意用眼衛(wèi)生，合理使用和選擇電子產(chǎn)品，確?？茖W(xué)用

眼。修改：在“用眼”后面加上“衛(wèi)生”。

D.后疫情時(shí)代，隨著數(shù)字生活方式不斷深入，使得線上線下融合消費(fèi)雙向提速。

修改：把“使得”刪掉。

4.選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）

A.《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》，《左傳》儒家經(jīng)典之一，為編年體史書，也是文

學(xué)名著。

氏李商隱，晚唐詩人，與杜牧合稱“小李杜”。我們學(xué)過他的《夜雨寄北》。

C.《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是東漢經(jīng)學(xué)家戴圣編篆的。

D.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，這些詩歌分為風(fēng)、雅、頌三部分。

5.選出對(duì)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》賞析有誤的一項(xiàng)（）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

A.詩人被貶官在外多年，回京路上思杯往事，展望將來，詩中流露出心緒難平但

又不乏剛健昂揚(yáng)之氣。

B.詩中第二聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故，寫出了孤身歸來后的感觸，既有舊友離世的悲痛，

又有物是人非、恍如隔世的無限悵惘。

C.詩人將自己比作“千帆”“萬木”，與“沉舟”“病樹”兩兩相對(duì)，表現(xiàn)了天

地萬物新陳代謝、生生不息的活力，是詩人樂觀精神的寫照。

D.詩作的結(jié)尾，點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，扣住詩題，既有對(duì)友人白居易的感謝

之情，也表達(dá)了共勉之意。

6.選出下列關(guān)于課外名著的說法有誤的一項(xiàng)（）

A.斯威夫特在《格列佛游記》中，通過描寫飛島國拉格多學(xué)院所做的千奇百怪的

研究發(fā)明，如從黃瓜中提取陽光、繁殖無毛綿羊等，批判了英國掠奪者貪得無厭的

本性。

B.《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”這一故事情節(jié)是林沖性格中隱忍含屈到復(fù)

仇反叛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

C.老舍創(chuàng)作的《駱駝祥子》真實(shí)地描寫了洋車夫祥子力圖通過個(gè)人奮斗，擺脫悲

慘貧困的生活，經(jīng)歷波折、希望、失望，終于失敗以至于淪落到末路的故事。

D.《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)

打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。

二、默寫（本大題共1小題，共13.0分）

7.古詩文默寫。

大自然神奇而美麗。曹操站在滄海岸邊；觀”,山島竦峙”；陶淵明在南山下

發(fā)出“此中有真意，”的感嘆；酈道元?jiǎng)t用“,”兩句話，綜

合描述和贊美了三峽的春冬景象。

詩言志，文傳情。蘇軾身處暮年，依然發(fā)出“持節(jié)云中，”的渴望；李商隱用

“,夜吟應(yīng)覺月光寒”道盡相思；前路迷惘時(shí)不必消沉，陸游在《游山西村》

中告訴你“

第2頁，共25頁

自古尊師重道是美德。即使“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，”，宋濂也不

改謙恭之態(tài)；《論語》中“,”兩句話告訴我們：只要有謙虛態(tài)度，

人生處處有老師。

走近共和國勛章的獲得者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們無不心系國家命運(yùn)，胸懷天下蒼生。他們向

國人展示了“，”的政治理想與抱負(fù)。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共2.0分）

8.“我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里”，此短詩出自（作者）的《繁

星?春水》中，這首小詩清麗淡雅，情味悠長(zhǎng)，表達(dá)了對(duì)。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共48.0分）

9.閱讀下面的選文，完成問題。

在孩子那里學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

①秋天的黃昏，像早晨一樣靜好，沒有陽光，空氣清潤(rùn)如玉。我心平氣和，跟孩子

談起他最近的情況：數(shù)學(xué)考試連連失利，演講比賽被淘汰，試圖加入一個(gè)高年級(jí)的

街舞隊(duì)被拒……

②我頗為惋惜地說：“如果你肯聽媽媽的話，接受那位數(shù)學(xué)家教的輔導(dǎo)；如果你當(dāng)

初使用我替你修改過的演講稿；如果讓媽媽先去與街舞隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的媽媽溝通，這些失

敗都是可以避免的。”

③孩子搖頭：“不！媽媽，不是這樣的！”

④他有些激動(dòng)：“從小學(xué)至中學(xué)，媽媽一直教給我各種經(jīng)驗(yàn)和技巧，避免錯(cuò)誤和失

敗。小時(shí)候覺得媽媽是諸葛亮，可現(xiàn)在越來越覺得，自己像是被一位能干的導(dǎo)游帶

著，在各個(gè)景點(diǎn)迅速奔跑。所有的路徑都已標(biāo)明，所有的奇觀都在旅游手冊(cè)上事先

預(yù)習(xí)過。這樣的旅途，不會(huì)迷路，不會(huì)受苦，可也沒有神秘，沒有驚喜。很多次，

我試著做V字手勢(shì)，卻沒有勝利感?！?/p>

⑤我極為震撼，說不出話來。窗外，暮色漸那，如第一道茶，我眼睛微澀。孩子的

語氣漸漸平靜：“媽媽可能覺得我固執(zhí)。家教可以在三分鐘內(nèi)講清的題目，我花

兩小時(shí)自己解出來，最后還得了一把大紅叉；明知演講稿不完美仍堅(jiān)持使用；知道

會(huì)被街舞隊(duì)拒之門外，卻還要去碰一鼻子灰?？蛇€有很多事，我要告訴媽媽。

⑥“雖然錯(cuò)題不斷，可數(shù)學(xué)老師卻夸贊我有思想，有潛力。演講打了低分，我才明

白，自己的寫作水平欠佳?！闭f著，他皺皺鼻子，拿出男孩特有的頑皮相，“我又

去纏了那些大哥哥很多次，他們?nèi)匀徊灰?，可那位跳得最棒的?duì)長(zhǎng)，答應(yīng)每周教

我跳舞！”

⑦“這是真的真的真的嗎？"我興奮至極，與他握手、擁抱。原來，這世上有比正

確更愉快的事情。

⑧忽然憶起暑假的一件事。

⑨意外骨折讓按部就班的日子突然跳閘?？祻?fù)的日子要靠外賣和泡面活命吧？打籃

球的兒子回來了，我以為他會(huì)驚慌失措，黯然神傷，陪我一起看傷腳。果然，一切

如我所料。不過，在尖叫唏噓撫摩之后，了解到?jīng)]傷筋沒動(dòng)骨時(shí)，他迅速恢復(fù)了平

靜：“媽媽晚飯想吃什么？我去做！”看他眉梢揚(yáng)起，語氣里竟有幾分雀躍。我心

里生出小小傷感：看來，我并不重要。

⑩英雄末路的我，被背到廚房，安置在一張椅子上?？此傺b嫻熟地切西紅柿，差

點(diǎn)切到手指，然后是手勢(shì)歡暢地打雞蛋，蛋殼在碗里，蛋黃落地上。最后，他拿出

大廚的樣子顛炒勺時(shí)，我緊張得尖叫：“別砸到我的頭！”我終于被背到餐桌前，

說實(shí)話，類似湯面條的糊糊味道很棒，我吃得滿頭大汗，嚷著再添。飯后，還有一

盆溫度適中的熱水，等著安撫我腫得胖鼓鼓的腳。

?整整兩周，我過得無比逍遙：要看電視，遙控器會(huì)送到手邊；要上衛(wèi)生間，有

人殷勤攙扶；要睡覺了，枕頭被拍松擺好。我感慨：“還是生病好啊，有人疼有人

愛的！”孩子糾正：“不生病也有人愛呀！只不過，我的愛被你的愛擋住了去路！

?孩子誠懇地看著我的眼睛：“媽媽的愛，像紫藤蘿瀑布，重重疊疊，密密匝匝，

開到不留縫隙。媽媽沒有看見，我也有鮮花、陽光和新鮮的空氣，急切地想送給你，

想聽到你驚喜的尖叫，想得到你贊賞的擁抱。”

?那天下午，我們談了很久。我終于知道：真愛一個(gè)人，無須全心全意到忘我；

真愛一個(gè)人，不是化作春泥護(hù)花樹，而是相鄰開花，相視微笑。多年來，我一直以

兒子為主角，扮演忠心耿耿的保姆、廚子、護(hù)土，我總覺得給予是快樂的，卻忘了

孩子也需要這份快樂的滋養(yǎng)。

?常常有相熟的家長(zhǎng)，稱贊我教子有方。他們不知道，孩子們教育家長(zhǎng)也很有方。

在孩子那里，我學(xué)會(huì)了如何長(zhǎng)大，如何去愛，如何在漫長(zhǎng)的人生旅途中，采擷到一

朵又一朵驚喜。

文章的標(biāo)題有什么作用？

精讀第⑤段中的畫線句子，簡(jiǎn)析“我”的孩子執(zhí)意這樣做事的原因。

結(jié)合語境賞析詞語或語句的表達(dá)效果。

①意外骨折讓按部就班的日子突然跳閘。（從詞語運(yùn)用角度）

②媽媽的愛，像紫藤蘿瀑布，重重疊疊，密密匝匝，開到不留縫隙。（從修辭手法角度）

第⑨段中“看他眉梢揚(yáng)起，語氣里竟有幾分雀躍”一句中可讀出孩子怎樣的心理？請(qǐng)用

第一人稱描述出來。

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.選出對(duì)選文分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

A.選文①⑤段都出現(xiàn)了秋日黃昏容色的描寫，營(yíng)造出靜謐、溫而平和的情調(diào)。

B.選文②③段描寫母子對(duì)話內(nèi)容，意在表現(xiàn)我為兒子糟糕的近況而惋惜、不滿。

C.選文⑩段描述兒子做飯、照顧自己的過程，與受傷初始時(shí)我的擔(dān)心形成鮮明對(duì)比，突

出孩子的自我成長(zhǎng)令人驚喜、感動(dòng)。

D.選文?段借與家長(zhǎng)的對(duì)話，引出家長(zhǎng)在孩子那里學(xué)會(huì)長(zhǎng)大的感慨，引人深思。

10.閱讀下面的選文，完成問題。

量子糾纏

①如果盯著這張圖片看，你可能會(huì)想到可怕的東西：一只在深淵中凝視你的眼睛。

事實(shí)上這是由蘇格蘭格拉斯哥大學(xué)的物理學(xué)家去年捕獲的驚人圖像，是有史以來第

一張量子糾纏的照片?？催@張照片不是想嚇唬你，而是想帶您認(rèn)識(shí)一個(gè)非常詭異的

現(xiàn)象，那就是傳說中的“量子糾纏現(xiàn)象”。

②什么是“量子糾纏現(xiàn)象”呢？簡(jiǎn)單來說，量子糾纏指的是當(dāng)幾個(gè)粒子組成不可分

割的連接后，無論它們相距多遠(yuǎn)，一個(gè)粒子發(fā)生的任何變化，都會(huì)立即影響另一個(gè)

粒子。并且兩個(gè)粒子同步的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過光速。舉個(gè)通俗易懂的例子：假設(shè)咱

倆就是糾纏在一起的粒子，我在地球，而你則在遙遠(yuǎn)的冥王星。我突然比了一個(gè)“2”

的手勢(shì)，在沒有任何預(yù)兆的情況下，你在我比“2”的同時(shí)也比了一個(gè)“2”的手勢(shì),

前援是咱倆沒有任何提前的溝通。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的例子，相信您對(duì)“量子糾纏現(xiàn)象”

應(yīng)該有了一定的了解。

③在知道了“量子糾纏現(xiàn)象”的概念以后，讓我們回到開篇第一個(gè)問題：為什么說

“量子糾纏現(xiàn)象”詭異呢？甚至大名鼎鼎的物理學(xué)天才愛因斯坦都深感不安，認(rèn)為

類似于心靈傳送非?；闹?，以至于他把它描述為了“遠(yuǎn)距離的幽靈行為”，直到他

在去世的時(shí)候，都不相信這種事實(shí)的存在。但事實(shí)上，這種現(xiàn)象已經(jīng)被科學(xué)家們證

實(shí)了，它的確是存在的，并且根據(jù)康奈爾大學(xué)的物理學(xué)家莫斯戴維斯所說，現(xiàn)在這

個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)被證明數(shù)百萬次了，而這個(gè)現(xiàn)象的存在，也正是其最為詭異的地方。很

多人會(huì)跟愛因斯坦一樣，認(rèn)為這種類似心靈傳送的效果很荒謬，但是它的確是真實(shí)

存在的。既然這樣，我們有沒有可能，通過“量子糾纏現(xiàn)象”，實(shí)現(xiàn)信息更快速地

傳輸呢？換句話來說，“量子通信”有沒有可能在未來普及呢？

④在這里首先需要清楚一件事情，科學(xué)家是如何通過試驗(yàn)對(duì)量子糾纏進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證

的？最常見的驗(yàn)證便是科學(xué)家把一對(duì)糾纏光子的其中一個(gè)進(jìn)行測(cè)量，如果發(fā)現(xiàn)它們

自旋向下，那么，另一個(gè)光子的自旋必然向上。而這種糾統(tǒng)速度至少是光速的4

個(gè)數(shù)量級(jí)。但是這個(gè)試驗(yàn)有個(gè)特點(diǎn)，那就是對(duì)糾纏光子的測(cè)量，導(dǎo)致自旋結(jié)果都是

隨機(jī)的。科學(xué)家無法進(jìn)行干預(yù)，控制、糾結(jié)自旋光子的糾纏方向。這也就意味著，

我們不可能將任何信息刻錄到量子光盤上，說得直白一點(diǎn)，也就是“量子糾纏現(xiàn)象”

是無法傳遞任何信息的。

⑤那么問題又來了，“量子糾纏”現(xiàn)在是人盡皆知的一個(gè)詞語了。既然“量子糾纏”

無法傳遞信息，那人類是如何實(shí)現(xiàn)“量子通信”的呢？事實(shí)上，此“量子通信”非

彼“量子通信”，從嚴(yán)格意義上說，量子通信應(yīng)該叫''加密量子通信疊加態(tài)。而在

宏觀上的解釋就是薛定娉的貓。說得通俗一點(diǎn)，當(dāng)我們觀察兩個(gè)粒子的疊加態(tài)，其

中一個(gè)就會(huì)坍縮掉。反之，在傳輸過程中如果沒有出現(xiàn)量子坍縮，它就會(huì)一直保持

這兩種疊加的狀態(tài)。應(yīng)用到通信上，我們接收信息，如果量子態(tài)出現(xiàn)坍縮了，那就

意味眷量子信息已經(jīng)被人竊聽，我們就可以立即終止對(duì)信息的發(fā)送，我們防止機(jī)

密信息被盜。只要信息傳送過程中，沒有出現(xiàn)量子坍縮，那么接受者的信息就是沒

有被竊聽過的絕對(duì)安全的信息。可加量子通訊并不是糾纏現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)超光速傳輸，而

是通過傳統(tǒng)的傳輸現(xiàn)象來對(duì)電磁波進(jìn)行加密。

⑥再回到最初的問題：“量子現(xiàn)象”恐怖嗎？當(dāng)然恐怖。就如愛因斯坦所描述的那

樣：量子糾纏就是“遠(yuǎn)距離的幽靈行為”，但是目前，我們對(duì)于其原理一無所知。

我們只知道會(huì)出現(xiàn)行為的同步，卻無法棄清楚其根本原因，茸大概才是“量子糾纏

現(xiàn)象”最為可怕的地方。

⑦但是，這里有這樣一個(gè)疑問：雙胞胎都能有類似心靈感應(yīng)的能力，那么，這種心

靈感應(yīng)的能力，是否與“量子糾纏現(xiàn)象”存有某些聯(lián)系呢？

概括選文對(duì)“量子糾纏現(xiàn)象”主要從哪兒方面做了介紹0

選文以一張圖片開篇有什么好處？

選文第②段中畫線句運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？

概括選文第⑥段中加點(diǎn)詞“這”指代的具體內(nèi)容。

選出下面對(duì)文本理解有誤的一項(xiàng)。

A.幾個(gè)粒子組成不可分割的連接，無論相距多遠(yuǎn)，一個(gè)粒子發(fā)生的任何變化，多會(huì)影響

另一個(gè)粒子，這就是所謂的“量子糾纏現(xiàn)象”。

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B.發(fā)生量子糾纏的兩個(gè)粒子，其“同步的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過光速”?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)”一詞突出兩

個(gè)粒子同步速度之快，表達(dá)準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)。

C.科學(xué)家通過試驗(yàn)對(duì)量子糾纏進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)我們不可能將任何信息刻錄到量子光

盤上，所以“量子糾纏現(xiàn)象”是無法傳遞任何信息的。

D.量子通訊之所以可以防止機(jī)密信息被盜，是因?yàn)樗梢酝ㄟ^傳統(tǒng)的傳輸現(xiàn)象來對(duì)電磁

波進(jìn)行加密。

11.閱讀下面選文，完成問題

材料一

教養(yǎng)，與一個(gè)人的身份地位無關(guān)。飛機(jī)的頭等艙里也有刁蠻撒潑的；開好車、住豪

宅的，也有兇悍無理的；平凡卑微的，卻多有彬彬有禮的。一個(gè)人的教養(yǎng)究竟來自

哪里？,父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的啟蒙學(xué)校。良好的禮

儀和教育言行熏陶讓人受用一生。

昨天在公交車上，聽到了兩個(gè)年輕媽媽關(guān)于教育孩子的對(duì)話。一個(gè)說：“我經(jīng)常告

訴兒子，在學(xué)校里如果有同學(xué)欺負(fù)你，千萬不能受氣，不能讓步！”另一個(gè)更厲害，

說道：“我天天囑咐兒子，有同學(xué)找你的事，你只管拎起板凳砸他，砸出事來讓你

爸頂著，大不了賠錢！”

這些話，聽得周圍的人面面相覷，甚是驚訝。然而在今天這個(gè)千家萬戶對(duì)孩子寵愛

有加的年代，如此''鼓勵(lì)"、慫恿的事屢見不鮮。這種教育豈不讓人堪憂？！

材料二

“厚棗謂弓”，從我做起?？吹接行┤?，對(duì)公共交通、食品安全、醫(yī)患關(guān)系等大罵

一通，但是自己做得怎樣呢？從來沒有反思過。孟子說“行有不得者皆反求諸己”，

孔子說要“見其過而內(nèi)自訟”。意思是如果看到什么事做得不好，先自己內(nèi)心進(jìn)行

思想斗爭(zhēng)，自己來告訴自己應(yīng)該怎么做，不要碰到點(diǎn)不好的事就先罵別人?？鬃诱f

“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣”，“為仁由己，而由人乎哉？”做到做不到是由

自己決定的，不是由別人決定的。這個(gè)讓我聯(lián)想到法國哲學(xué)家薩特，他說，每個(gè)人

都有自由選擇的可能，你選擇、你存在、你負(fù)責(zé)。

《詩經(jīng)》中有“唐棣之華，偏其反而。豈不爾思？室是遠(yuǎn)而”。有人以為這是愛情

詩，孔子把這個(gè)詩解釋成個(gè)人修養(yǎng)的詩?？鬃诱f，“未之思也，夫何遠(yuǎn)之有？”他

用這個(gè)唐棣之華，也就是一種美麗的花來比喻美德，他認(rèn)為，你自己還沒想還沒追

求就說那個(gè)花遠(yuǎn)得不得了，其實(shí)你要是向往，這個(gè)花就在你心中開放了，你就離美

德不遠(yuǎn)了。

冉求對(duì)孔子說，我不是不喜歡你說的那些道理，我力氣不夠，實(shí)現(xiàn)不了?？鬃踊卮?/p>

得很好：“力不足者，中道而廢。今女畫?！币馑际?，如果力道不足，只實(shí)行了一

部分，是可以的?？墒悄銐焊鶅壕蜎]做，我的要求你并沒有開始做起來，怎么能說

力量不夠呢？孔子的這些說法，特別可貴。我們古代先賢在這些方面的說法還有很

多，這些對(duì)我們的啟發(fā)都非常大。

材料三

時(shí)間國家教育方針的表述

新教育的目的“是為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)兵服務(wù)，為當(dāng)前的

1949年革命斗爭(zhēng)與建設(shè)服務(wù)”；“教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必

須為工農(nóng)開門”

普通中學(xué)的宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是使青年一代在智育、德育、體育、

1951年美育各方面獲得全面發(fā)展，使之成為新民主主義社會(huì)自覺的積

極的成員。

堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、

1981年

腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針。

努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面

1986年全面發(fā)展，為我高全民族的素質(zhì)、培養(yǎng)有理想、有道德、有文

化、有紀(jì)律的社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ)。

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,

1995年培養(yǎng)德、者、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接

班人。

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)

2017年

德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)特中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德省體美勞全面發(fā)

2018年

展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持德育、智育、體育、美育、勞育“五育”并舉，全面發(fā)展

2019年

素質(zhì)教育。

材料四

厚德載物止于至善。德，國之基也，人之本也。國無德不興，人無德不利。德，是

中國傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵?！昂竦螺d物”是一個(gè)成語，出自《易經(jīng)》：“天

行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！币馑际且陨詈竦牡聺捎死?/p>

物，強(qiáng)調(diào)容人、容物，指人的胸懷寬廣、氣度宏大、具有深厚的道德修養(yǎng)。厚德載

第8頁，共25頁

物在中國民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)中占據(jù)重要位置，一個(gè)有道德的人，應(yīng)當(dāng)像大地那樣

寬廣厚實(shí)，像大地那樣載育萬物和生長(zhǎng)萬物。一個(gè)人，在做人與處世時(shí)，要心胸開

闊，立志高遠(yuǎn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，厚德載物有兩方面含義：厚德指做人要增

加內(nèi)涵（近似于“內(nèi)圣外王”的“內(nèi)圣”）載物指做事要貢獻(xiàn)社會(huì)（近似于“內(nèi)圣

外王”的外王”）。

（選自網(wǎng)文，有刪改）

聯(lián)系上下文，請(qǐng)?jiān)诓牧弦坏臋M線上填寫一句合適的話。

材料二的第3段主要利用了哪種論證方法？請(qǐng)說說它在材料二中的作用。

選出下面成語故事中不適合作為材料二事實(shí)論據(jù)的一項(xiàng)

A.反躬自省

B.千里之行，始于足下

C.閉門思過

D.嚴(yán)于律己

教育方針是國家或政黨依據(jù)教育目的、一定階段社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需要而制定的總政

策。根據(jù)材料三表格內(nèi)容，選出下列理解不正確的一項(xiàng)

A.教育方針具有全局性，從總體上界定教育的性質(zhì)、教育的目的以及達(dá)成途徑。

B.教育方針具有階段性，不同的歷史時(shí)期有不同的教育方針；相同的歷史時(shí)期因需

要強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，教育方針的表述也會(huì)有所不同。

C.五十年代初新中國首次提出智、德、體、美全面發(fā)展，教育方針的表述簡(jiǎn)明全面。

D.我國立德樹人、全面發(fā)展的探索行動(dòng)一直在持續(xù)，2019年首次將勞動(dòng)教育納入全

面培養(yǎng)的教育體系。

請(qǐng)根據(jù)上述四則材料，說說新時(shí)代的我們?cè)撊绾巫鲆粋€(gè)有素養(yǎng)的青少年。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共12.0分）

12.閱讀下面【甲】【乙】?jī)啥芜x文，完成問題。

【甲】

北冥有魚，其名為齷。鯨之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，

不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，

天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言日：“鵬之徙于南冥也，水擊三千

里，拉扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹

也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

【乙】蜩與學(xué)鳩笑之日：“我決起而飛，槍榆防而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，

奚以之九萬里而南為？”適養(yǎng)蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧，適

千里者，三月聚糧。之二蟲又何知？

（節(jié)選自莊子《逍遙游》）

選出下列各句中加點(diǎn)詞的意思和用法相回的一項(xiàng)。

A.其翼若垂天之云徐公不若君之美也

B.化地為鳥我決起砥飛

C.時(shí)則不至至于負(fù)者歌于途

D.其遠(yuǎn)而無所至極邪？此樂何喙

請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①《齊諧》者，志怪者也。

②奚以之九萬里而南為？

請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。

適莽蒼者三餐而反腹猶果然。

《逍遙游》充滿了奇特的想象和浪漫的色彩。請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀阍敢庾龃簌i還是蜩

鳩？為什么？

六、作文（本大題共2小題，共110.0分）

13.命題作文。

恰恰是在發(fā)現(xiàn)了周圍事物的陌生以后，我們歡呼世界與人生的豐富與快樂：一切都

有意義，一切都不會(huì)白白糟蹋。永遠(yuǎn)要觀察與諦聽、品味與汲取、銘記與回味、贊

美與嘆息……

請(qǐng)以“一切都有意義”為題，寫一篇作文。

要求：

①立意自定，文體不限（詩歌除外），不少于600字。

②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等，若有可用A、B等替代。

14.命題作文。

請(qǐng)以“致一封信”為題就抗疫時(shí)期宅家的自主生活寫一篇文章。

要求：

①先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②立意自定，文體不限（詩歌除外），不少于600字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等，若有可用A、B等替代。

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七、其他（本大題共1小題，共3.0分）

15.九年一班正在召開辯論會(huì)，主題是“代溝的主要責(zé)任在于父母還是子女”。正方代

表發(fā)言：“我方認(rèn)為代溝的主要原因在于父母。作為孩子的第一任老師，有責(zé)任利

用好我們的青春期進(jìn)行正確的人生教育。之所以形成代溝，多半是家長(zhǎng)擺架子，常

用所謂的金玉良言批評(píng)孩子."你若作為反方代表，會(huì)如何有針對(duì)性地反駁正方發(fā)

言呢？請(qǐng)寫下來，100字左右。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A.有誤，“帳蓬”的“蓬”應(yīng)寫作“篷”，“瑣屑”的“屑”應(yīng)讀作“Xie”,

“神彩奕奕”的“彩”應(yīng)寫作“采”；

B.有誤，“模樣”的“模”應(yīng)讀作“md”，“主宰”的“宰”應(yīng)讀作“z&i”，“正禁

危坐”的“禁”應(yīng)寫作“襟”；

C.正確；

D.有誤，“友誼”的“誼”應(yīng)讀作“yi”。

故選：C?

本題考查易錯(cuò)的字音、字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積

累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法

排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字

義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到

準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2.【答案】B

【解析】AC.有誤，結(jié)合“其實(shí)，無論是哪一種，都是你心靈的呈現(xiàn)”，這是自己的選

擇，不是上天賜予，所以應(yīng)選“并非”“而是”。

B.正確，流光溢彩，意思是流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮?？部?/p>

曲折：事件不順利不順心，比喻不得志。從題目中的“卻”字可以看出這是兩種相反的

人生，詞語使用正確。

D.有誤，蕩氣回腸：十分婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。娓娓道來：形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽。從題目中的

“卻”字可以看出這是兩種相反的人生，但這兩個(gè)詞的詞意不是相反的，詞語使用錯(cuò)誤。

故選：Bo

本題考查學(xué)生根據(jù)句意正確使用詞語的能力。解答此類題目，首先要明白詞語的含義,

選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語放在句中，還應(yīng)注意關(guān)聯(lián)詞的使用。

在做此類問題時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系上下文，根據(jù)具體的語境，使用正確的詞語。詞語的意義

應(yīng)在平時(shí)多注意積累。

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3.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，本句的語病是詞序不當(dāng)，可半“使用”和“選擇”調(diào)一下位置。

故選：Co

本題考查病句的辨析與修改能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、

結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷

的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修飾妥不妥。要想快速

而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審

讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，戴圣是西漢經(jīng)學(xué)家。

故選：Co

本題考查學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生

活時(shí)代，作品名、體裁，書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

解答此類問題，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

5.【答案】C

【解析】（1）本題考查對(duì)詩歌的理解和分析。

ABD.正確。

C.有誤，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，

卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)，病樹前頭，正萬木皆春。以“千帆”“萬木”

自比的說法錯(cuò)誤。

故選:Co

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是唐代文學(xué)家劉禹錫創(chuàng)作的一首詩。此詩首先緊承白居易

詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶

謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝,

只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而

生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，萬木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情

調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，

表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻

的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

譯文：

在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦,

久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭(zhēng)春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握

作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。

四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

6.【答案】A

【解析】A.有誤，拉格多學(xué)院在巴爾尼巴比島，不在飛島國。

BCD.正確。

故選：Ac

本題考查對(duì)課本推薦名著的掌握程度。根據(jù)平時(shí)的閱讀積累作答即可。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體裁、涉及

人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步

深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

7.【答案】【小題1］水何澹澹，欲辨已忘言，清榮峻茂，良多趣味

【小題2］何日遣馮唐,曉鏡但愁云鬢，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

【小題3】未嘗稍降辭色，三人行，必有我?guī)熝?/p>

【小題4】先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

【解析】答案：

（1）水何澹澹欲辨已忘言清榮峻茂良多趣味（注意“澹”的書寫）

（2）何日遣馮唐曉鏡但愁云鬢山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村（注意“鬢”的

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書寫）

（3）未嘗稍降辭色三人行必有我?guī)熝?/p>

（4）先天下之憂而憂后天下之樂而樂

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做

好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注

意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種

方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

8.【答案】冰心，自然的崇拜與贊頌

【解析】答案：

冰心自然的崇拜與贊頌

《繁星》《春水》是冰心的小詩集，它所體現(xiàn)的主題是：母愛，自然，童真，構(gòu)筑了冰

心的思想內(nèi)核“愛的哲學(xué)”。這些小詩以真實(shí)簡(jiǎn)練的文字，含蓄地表現(xiàn)了詩人在霎那間

對(duì)于平凡事物的獨(dú)特感受和情思的變遷。它們和冰心的小詩一起，形成了一片晶瑩而又

遙遠(yuǎn)的星群，永遠(yuǎn)閃爍在新詩發(fā)展的路途上。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及

人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深

化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

9?【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查文章標(biāo)題作用分析。閱讀全文，結(jié)合雖然錯(cuò)題不斷，可數(shù)

學(xué)老師卻夸贊我有思想，有潛力。演講打了低分，我才明白，自己的寫作水平欠佳'說

著，他皺皺鼻子，拿出男孩特有的頑皮相，'我又去纏了那些大哥哥很多次，他們?nèi)匀?/p>

不要我，可那位跳得最棒的隊(duì)長(zhǎng)，答應(yīng)每周教我跳舞“'這是真的真的真的嗎’我

興奮至極，與他握手、擁抱。原來，這世上有比正確更愉快的事情”可知，標(biāo)題揭示了

選文的中心，即“我”在與孩子交往的過程中，懂得了孩子在逆境中自我成長(zhǎng)往往比正

確更愉快，表達(dá)了“我”的欣慰與反思；同時(shí)也巧設(shè)懸念“為什么要在孩子那里學(xué)會(huì)成

長(zhǎng)”，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合第⑥段“雖然錯(cuò)題不斷，但數(shù)學(xué)老師夸我有思想、

有潛力”可知，孩子想通過獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)”演講稿打了低分，我才明

白，自己的寫作水平欠佳”可知，孩子希望通過比賽檢驗(yàn)自己真實(shí)的寫作水平;根據(jù)“我

又去纏了那些大哥哥很多次，他們?nèi)匀徊灰?，可那位跳得最棒的?duì)長(zhǎng)，答應(yīng)每周教我

跳舞”可知，孩子希望能夠用真誠與實(shí)力羸得進(jìn)舞蹈隊(duì)的機(jī)會(huì)?！翱此傺b了生嫻熟地

切西紅柿，差點(diǎn)切到手指，然后是手勢(shì)歡暢地打雞蛋，蛋殼在碗里，蛋黃落地上”可知，

即使結(jié)果不完美，至少鍛煉自己的能力。

（3）本題考查句子賞析。①“跳閘”原是電工術(shù)語，為保護(hù)電路自動(dòng)將斷路器斷開。

結(jié)合后文“康復(fù)的日子要靠外賣和泡面活命吧”可知，文中生動(dòng)形象地寫出“我”猜想

自己骨折后無法按部就班生活，流露出"我”的擔(dān)憂，為后文兒子“做西紅柿炒

蛋”“遞遙控器”“殷勤攙扶”等照顧“我”的行為作鋪墊?！皨寢尩膼?，像紫藤蘿瀑

布，重重疊疊，密密匝匝，開到不留縫隙”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將媽媽的愛比作“紫

藤蘿瀑布”，“重重疊疊““密密匝匝”生動(dòng)形象地，寫出媽媽的愛細(xì)致周到、無所不

至的特點(diǎn)，表達(dá)出孩子對(duì)獨(dú)立成長(zhǎng)的渴望。

（4）本題考查人物心理揣摩。根據(jù)第②段“如果你肯聽媽媽的話，接受那位數(shù)學(xué)老師

的輔導(dǎo)；如果你當(dāng)初使用我替你修改過的演講稿；如果讓媽媽先去與街舞隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的媽媽

溝通，這些失敗都是可以避免的”可知，以前都是媽媽安排好一切，規(guī)避任何風(fēng)險(xiǎn)，作

為孩子只需要按部就班照做就好。這次媽媽受傷了，結(jié)合“在尖叫、唏噓、撫摩之后，

了解到?jīng)]有傷筋動(dòng)骨時(shí)，他迅速恢復(fù)了平靜：'媽媽，晚飯想吃什么？我去做”來回答

即可。示例：媽媽的腳受傷了，以前都是她無微不至的照顧我，這次應(yīng)該輪到我來照顧

媽媽了。我雖然不能像她那樣無所不能，但是要讓媽媽知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)做很多力

所能及的事。不僅可以照顧好自己，還可以照顧好她。以后她可以放輕松些，不用那么

操勞了。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解與分析。

第16頁，共25頁

ABD.正確；

B.有誤，根據(jù)選文第②段“我頗為惋惜地說，'如果你肯聽媽媽的話……這些失敗都是

可以避免的”可知，媽媽只是為兒子的失敗的近況感到惋惜，沒有不滿。

故選：B?

答案：

（1）標(biāo)題揭示了選文的中心，即“我”在與孩子交往的過程中，懂得了孩子在逆境中

自我成長(zhǎng)往往比正確更愉快，表達(dá)了“我”的欣慰與反思，同時(shí)也巧設(shè)社念，激發(fā)讀者

閱讀的興趣。

（2）想通過獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；希望通過比賽檢驗(yàn)自己真實(shí)的寫作水平；希望

能夠用真誠與實(shí)力贏得進(jìn)舞蹈隊(duì)的機(jī)會(huì)。即使結(jié)果不完美，至少鍛煉自己的能力。

（3）①“跳閘”原是電工術(shù)語，為保護(hù)電路自動(dòng)將斷路器斷開，文中生動(dòng)形象地寫出

我猜想自己骨折后無法按部就班生活，流露出“我”的擔(dān)憂，為后文兒子的表現(xiàn)作鋪墊。

②運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地寫出媽媽的愛細(xì)致周到、無所不至的特點(diǎn)，表達(dá)出孩

子對(duì)獨(dú)立成長(zhǎng)的渴望。

（4）示例：媽媽的腳受傷了，這次輪到我來照顧媽媽了，我一定讓媽媽感受到我已經(jīng)

長(zhǎng)大，不但可以照顧好自己，還可以照顧好她。

（5）B

本文記敘了“我”在與孩子交往的過程中，懂得了孩子在逆境中自我成長(zhǎng)往往比正確更

愉快。文章表達(dá)出孩子渴望渴望獨(dú)立成長(zhǎng)，同時(shí)也表達(dá)了“我”的欣慰與反思。

閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到

答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定

要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。

10.【答案】【小題1】A

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)“非常詭異的現(xiàn)象，那就是傳說中的量子

糾纏現(xiàn)象”可知，本文先由一張照片引出了說明對(duì)象量子糾纏現(xiàn)象。由第②段“什么是

'量子糾纏現(xiàn)象’呢”等內(nèi)容可知，本段介紹了什么是“量子糾纏現(xiàn)象”，即量子糾纏

的概念：由第③段“為什么說'量子糾纏現(xiàn)象‘詭異呢”等內(nèi)容可知，說明了“量子糾

纏現(xiàn)象詭異”的原因。由第⑤段“既然'量子糾纏'無法傳遞信息，那人類如何是實(shí)現(xiàn)

‘量子通信’的呢”可知，本段介紹了“量子糾纏現(xiàn)象”是如何在通訊中應(yīng)用的。根據(jù)

以上分析概括即可。

(2)本題考查說明文圖片開篇的好處。本文以一張圖片開篇，醒目直觀，能激發(fā)讀者

的閱讀興趣；結(jié)合第①段開頭“如果盯著這張圖片看，你可能會(huì)想到可怕的東西”和本

段結(jié)尾“看這張照片不是想嚇唬你，而是想帶您認(rèn)識(shí)一個(gè)非常詭異的現(xiàn)象，那就是傳說

中的‘量子糾纏現(xiàn)象’”可知，由圖片引出本文的說明對(duì)象“量子糾纏現(xiàn)象”，同時(shí)吸

引讀者閱讀的興趣。

(3)本文考查說明方法和作用的理解。第②段畫線句列舉了地球上的我和冥王星上的

你是糾纏在一起的粒子，我們能互相影響同時(shí)比手勢(shì)“2”的例子，這是舉例子的說明

方法，具體真切地說明了什么是“量子糾纏現(xiàn)象”，也便于讀者理解。

(4)本題考查加點(diǎn)代詞指代的內(nèi)容。解答此題要理解相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合上下文語言環(huán)境

分析。由第⑥段中“量子糾纏就是‘遠(yuǎn)距離的幽靈行為’，但是目前，我們對(duì)于其原理

一無所知。我們只知道會(huì)出現(xiàn)行為的同步，卻無法弄清楚其根本原因，這大概才是‘量

子糾纏現(xiàn)象'最為可怕的地方”等內(nèi)容可知，“這”指代量子糾纏是“遠(yuǎn)距離的幽靈行

為”“會(huì)出現(xiàn)行為的同步，卻無法弄清楚其根本原因”。

(5)本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解。解答此題要讀懂文意。

A.有誤，原文是“一個(gè)粒子發(fā)生的任何變化，都會(huì)立即影響另一個(gè)粒子”可知，“多會(huì)

影響另一個(gè)粒子”表述錯(cuò)誤。

BCD.正確。

故選：Ao

答案：

(1)最子糾纏的概念，量子糾繼現(xiàn)象“詭異”的原因以及量子通訊的原理。

(2)一目了然，生動(dòng)形象地引出說明對(duì)象“量子糾纏現(xiàn)象”，吸引讀者閱讀的興趣。

(3)舉例子。舉了兩個(gè)星球的人不約而同比手勢(shì)“2”的例子，具體有力地說明了什么

是“量子糾纏現(xiàn)象”。

(4)我們只知道量子糾纏就是“遠(yuǎn)距離的幽靈行為”，即行為的神同步。卻無法弄清

楚其根本原因。

(5)A

本文的說明對(duì)象為“量子糾纏現(xiàn)象”。文章開篇以一張圖片引出說明的對(duì)象，接著介紹

第18頁，共25頁

了最子糾纏的概念，量子糾纏現(xiàn)象“詭異”的原因以及量子通訊的原理，最后提出問題:

雙胞胎都能有類似心靈感應(yīng)的能力，那么，這種心靈感應(yīng)的能力，是否與“量子糾纏現(xiàn)

象”存有某些聯(lián)系呢？

初中說明文常用說明方法的分類及作用：

①舉例子：通過舉具體的事例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有

說服力。

②列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

③分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

④作比較：把—和—加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

⑤打比方：將比作從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑥作引用：引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻(xiàn)、詩詞、歌謠、傳說

等進(jìn)行說明，從而使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、

更概括地揭示事物的特征/事理。

11.【答案】【小題1]B

【小題2】D

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）解答這類補(bǔ)寫填空題目，關(guān)鍵就是認(rèn)真研究分析畫線處的上下文，通過

對(duì)材料的勾畫歸納等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。橫線處的上文發(fā)問“一個(gè)人的教養(yǎng)

究竟來自哪里"，下文則說“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的啟蒙學(xué)?！保?/p>

此可知，一個(gè)人的教養(yǎng)來自父母和家庭，如：它首先源自于父母的言傳身教。

（2）這段話寫了冉求以力氣不夠?yàn)榻杩趤硖颖埽鬃优u(píng)他的事例，這屬于舉例論證。

用具體的事例具體有力地論證了孔子要學(xué)會(huì)反思自己的主張，進(jìn)而有力地論證了材料開

頭的觀點(diǎn)，即“反求諸己”“從我做起”，增強(qiáng)了文章的說服力。

（3）要結(jié)合材料觀點(diǎn)來分析。材料二告訴我們：事情做不成功，遇到了挫折和困難，

就要自我反省，一切從自己身上找原因，要有具體行動(dòng)。

A.寫的是要回過頭來檢查自己的言行得失，適合作為材料二事實(shí)論據(jù)；

B.強(qiáng)調(diào)事情要從頭做起，從點(diǎn)滴的小事做起，逐步進(jìn)行，不適合作為材料事實(shí)論據(jù)；

C.意思是關(guān)起門來反省自己的過錯(cuò)，適合作為材料二事實(shí)論據(jù)；

D.意思是嚴(yán)格地約束自己，適合作為材料事實(shí)論據(jù)；

故選：B（.

（4）作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的

選項(xiàng)

ABC.正確。

D.有誤，“2019年首次將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系”表述不正確,從表格可知,

1981年國家提出了“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針”1995年國家提出了“教

育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，2018國家年提出了“培

養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

故選：Do

（5）從“良好的禮儀和教育言行重陶讓人受用一生”可知，要提醒長(zhǎng)輩教育孩子的方

式要正確；材料二告訴我們要學(xué)會(huì)反思自己；從材料四中''一個(gè)人，在做人與處世時(shí)，

要心胸開闊，立志高遠(yuǎn)；要嚴(yán)于律己，寬以待人”可以提煉出“心胸開闊，立志高遠(yuǎn)；

要嚴(yán)于律己，寬以待人”。據(jù)此概括作答即可。

答案：

（1）它首先源自于父母的言傳身教。

（2）舉例論證，舉冉求畏難孔子所言被孔子批評(píng)的事例，具體闡述了先賢孔子反思自

間的修身主張，進(jìn)而有力論述了人們應(yīng)“反求諸己”，從我做起的觀點(diǎn)。

（3）B

（4）D

（5）辨識(shí)并提醒長(zhǎng)輩教育孩子的方式：反思自我：嚴(yán)以律己、寬以待人；立志高遠(yuǎn)，

努力貢獻(xiàn)等。

本題為關(guān)于“提高教育質(zhì)量”的材料閱讀。第一題考查學(xué)生根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力，

第二題考查對(duì)論證方法的辨析以及其作用的分析，第三題考查選擇論據(jù)的能力，第四題

考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力，第五題考查從材料中篩選有效信息的能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，

旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系

社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。

12?【答案】【小題"D

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【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查文言詞語的理解。

A.若：動(dòng)詞，像，好像/動(dòng)詞，如，比得上；

B.而：連詞，表承接/連詞，表修飾；

C.至：動(dòng)詞，到連詞，/表示另提一件事；

D.極：名詞，盡頭/名詞，極點(diǎn)，盡頭。

故選：D。

（2）本題考查文言翻譯。

①重點(diǎn)詞語：志，記載。者，助詞，表提頓?！摺?，表判斷。句意：《齊諧》

是一部專門記載怪異事物的書。

②重點(diǎn)詞語：奚以，何必，哪里用得著。之，往。為，句末疑問語氣詞，相當(dāng)于“呢”。

句意：何必要飛九萬里到南海去呢？

（3）本題考查斷句。本句意思是：到近郊去的人，只帶當(dāng)天吃的三餐糧食，回來肚子

還是飽飽的。根據(jù)句意即可停頓為：適莽蒼者/三餐而反/腹猶果。

（4）本題考查內(nèi)容理解和意愿表達(dá)。開放性試題，選擇大鵬或蜩鳩均可，關(guān)鍵是講明

理由。如果選大鵬，圍繞“志存高遠(yuǎn)”進(jìn)行表達(dá)，文中相關(guān)的內(nèi)容是“鵬之徙于南冥也，

水擊三千里，拉扶搖而上九萬里，去以六月息者也”；如果選蜩鳩，主要圍繞“知足常

樂”或“腳踏實(shí)地”進(jìn)行表達(dá)，文中相關(guān)的內(nèi)容是“我決起而飛，搶榆揚(yáng)而止，時(shí)則不

至，而控于地而已矣，以之九萬里而南為”。示例：我愿做蜩鳩，因?yàn)槲乙才^斗，

但當(dāng)自己的能力達(dá)不到時(shí)，我可以時(shí)則不至，而控于地”，滿足于眼前的成就，做一個(gè)

知足常樂的人。

答案：

（1）D

（2）①《齊諧》是一部專門記載怪異事物的書。

②何必要飛九萬里到南海去呢？

（3）適莽蒼者/三餐而反腹猶果然。

（4）示例：我愿意作大鵬，因?yàn)樗敬娓哌h(yuǎn)，善借長(zhǎng)風(fēng)，可“水擊三千里，拎扶搖而

上者九萬里，去以六月息者也”。大有作為的人生，才算真正的逍遙。

譯文：

【甲】北海有一條魚，它的名字叫做鯨。鰥體積巨大，不知道有幾千里。鰥變化成為鳥，

它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開的雙翅就

好像懸掛在天空中的云。這只鵬鳥啊，在海水運(yùn)動(dòng)的時(shí)候?qū)⒁w到南海去。南海是個(gè)天

然形成的水池。《齊諧》是本專門記載怪異事物的書。《齊諧》記載說：“大鵬遷徙到

南海的時(shí)候,翅膀擊水而行,激起的浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里的高空，

憑借著六月的大風(fēng)而離開。“山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣媳相吹拂的

結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空

中往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

【乙】蟬和小斑鳩譏笑鵬說：'‘我們奮力而飛，碰到榆樹和植樹就停止，有時(shí)飛不上去，

落在地上就是了。何必要飛九萬里到南海去呢？”到近郊去的人，只帶當(dāng)天吃的三餐糧

食，回來肚子還是飽飽的；到百里外的人，要用一整夜時(shí)間春米準(zhǔn)備干糧；到千里外的

人，要提前三個(gè)月來準(zhǔn)備糧食。蟬和小斑鳩這兩只小螞又知道什么呢？

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，

使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛

詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情

況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法

結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語

序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、

度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用

現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

13.【答案】一切都有意義面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)看到一輪紅

日冉冉升起時(shí)，我們會(huì)感悟到朝氣蓬勃；當(dāng)看到一朵朵小花隨處綻放時(shí)，我們感悟到生

命的美麗；當(dāng)看到一片片葉子從樹上落下時(shí)，我們又會(huì)感悟到生命的短暫……忽然有一

天，我猛然察覺，花草的生命短暫，人生亦是如此，那么我們?cè)撛鯓幼屛覀兩磉叺囊磺?/p>

第22頁，共25頁

變得更有意義呢？

一天，我放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正表情嚴(yán)肅地小聲議論著什么，好奇的我忙湊

過去悄悄打探，原來，他們聽說飛馳國際那兒有人跳樓了。我憤憤地說