《樹葉》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計(14篇)

第《樹葉》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計(14篇)

《樹葉》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象的能力。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言形容樹葉的不同形狀、大小和顏色。

3、激發(fā)和培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：細(xì)致觀察、準(zhǔn)確比較、合理想象。

教學(xué)難點：把樹葉寫得既具體又有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，觀察樹葉。

1、師述：同學(xué)們，你們喜歡樹葉嗎？我收集了許多樹葉圖片，大家想看嗎？

（板書課題：小樹葉）

在看圖片時，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，記住樹葉的形狀、大小和顏色。

2、師展示幻燈1：各式樹葉圖。

二、歸納特點，做好習(xí)作準(zhǔn)備。

（一）說樹葉

1、師述：樹葉漂亮嗎？你最喜歡哪片樹葉？請向大家介紹樹葉的形狀、大小和顏色。

2、師生交流，板書：形狀圓形扇形又~又~……

顏色黃綠紅……

（二）摸樹葉聞樹葉

1、師述：現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己收集的樹葉，閉上眼睛摸一摸，聞一聞。你摸到的樹葉是什么樣的？你又聞到了什么氣味？（板書：摸聞）

2、學(xué)生活動：摸樹葉，聞樹葉。

3、學(xué)生匯報，師板書：（摸）滑軟刺……

（聞）清香

（三）談作用

1、師述：同學(xué)們，樹葉每天都陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活，你們知道樹葉有什么本領(lǐng)嗎？（板書：作用）

2、師生交流，板書：（作用）遮陽擋風(fēng)雨做肥料……

三、片斷練習(xí)

1、師述：樹葉被同學(xué)們說得那么美，那么有本事，你們想變成樹葉嗎？

（課題補(bǔ)充板書：在“小樹葉”前加“我是一片”）

現(xiàn)在，大家想象一下，自己變成樹葉后會做些什么，說些什么，把自己的感受寫下來，完成我們的片斷練習(xí)。（板書：寫片斷）

2、師展示幻燈2：片斷練寫。同時，發(fā)給學(xué)生片斷練寫的小卡片。

片斷練寫內(nèi)容——我是一片小樹葉

作者***x

我是***x，是***的孩子。

平時，我最喜歡穿******x。風(fēng)兒一吹，我******；小雨一淋，我******；小鳥飛來了，我******；太陽出來了，我******。我覺得******x！

秋天到了，我立刻換上***x的衣服，***得像******。隨著***的秋風(fēng)，我***地告別媽媽。我一邊******，一邊對媽媽說：“*********。”

3、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相討論。

四、習(xí)作評價

1、師邊巡視邊推舉一些學(xué)生已寫好的句子，請學(xué)生評價：

①你喜歡這句話嗎？為什么？（或你是覺得詞用得好，還是……）

②你認(rèn)為這句話需要修改嗎？怎么改？

2、同桌交換作品閱讀。

3、請學(xué)生朗讀自己的作品。

4、師評價小結(jié)：同學(xué)們在練習(xí)中運用了比喻和擬人的修辭手法，還使用了許多優(yōu)美的詞語，想象力也很豐富，讓一片普通的樹葉變得生動、形象、有趣，同學(xué)們真是了不起！

五、拓展延伸

1、師述：同學(xué)們，我們可以用語言來展示樹葉的美，還可以用另一種方式來展現(xiàn)樹葉的美，請看——

2、師展示幻燈3：可愛的樹葉貼畫。

3、師述：瞧，這些用樹葉貼成的畫好看嗎？你們想做嗎？放學(xué)后，大家多收集一些樹葉，創(chuàng)作一幅樹葉畫，把創(chuàng)作的過程寫下來，又是一篇好文章。相信大家一定能做到！

《樹葉》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文生字，會寫“表演”兩個字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會積累并學(xué)著運用課文中優(yōu)美的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。

教學(xué)內(nèi)容：

《一片樹葉》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）二年級下冊第四單元第三篇主體課文

教學(xué)重、難點：掌握老師教授的學(xué)習(xí)方法，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)步驟：

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣

2、初讀課文，整體感知

3、精讀課文，體驗感情

4、自編自演，深入理解

5、拓展思維，總結(jié)升華

6、課外小練筆

教學(xué)方法：

課文語句優(yōu)美，用詞豐富。描寫小兔子、小猴、小熊的三個段落在語言的表達(dá)形式上很相似，所以教學(xué)上我對這三段采取了教———扶———放的教學(xué)方法。語文教學(xué)重在教學(xué)生學(xué)語言、用語言上，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)“小山羊和小豬也走過”這一段落時，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，想象它們看到小椿樹后會怎么說，又會怎么摘樹葉的，為了豐富學(xué)生的詞匯，說話練習(xí)時，我鼓勵學(xué)生盡量用不同的詞語去表達(dá)同一意思。

教學(xué)設(shè)計理念：

1、以“讀”為本，教學(xué)本文，我采用多種方式（有做動作讀、同桌合作讀、齊讀、個別讀等）讓學(xué)生充分讀文，通過讀理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心體驗，培養(yǎng)語感，積累語言。

2、立足學(xué)生發(fā)展。無論是課堂內(nèi)的幾次說話練習(xí)（第一次說話練習(xí)：小山羊、小豬看到小椿樹會怎么說，又會怎么摘樹葉呢？第二次：小動物們看到光禿禿的小椿樹會說什么？）還是課外練筆（模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的）都是為了讓學(xué)生的語文能力和人文精神都能得到有效發(fā)展。

情感、態(tài)度、價值觀：

在朗讀中感悟，做一個保護(hù)樹木的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、紙剪的椿樹、生字卡

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》這篇課文。（板書課題，學(xué)生一邊書空，一邊讀。隨機(jī)出示課題）。

過渡語：在學(xué)課文之前，老師想先看看同學(xué)們和生字寶寶做成好朋友了嗎？

2、用生字卡開火車認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。

現(xiàn)在老師知道同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，讓我們把它們送回家，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們生字認(rèn)得這么好，肯定能把課文讀好，課文到底講了一件什么事呢？讓我們聽聽看看就知道了。打開cai課件

1、學(xué)生欣賞課文動畫并聽課文錄音朗讀。

2、交流。

師：故事中主要寫了哪些小動物？

生：小黃牛、小兔、小猴、小熊老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊。

三、精讀課文，體驗感情：

這些小動物都都非常可愛，它們都做了什么？讓我們先看看小黃牛吧！

小黃牛

1、請一名學(xué)生。其他學(xué)生思考：小黃牛做了什么？

2、反饋。老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出自己剪的椿樹圖。

3、課件介紹椿樹是一種怎樣的植物，并欣賞椿樹圖片。（通過介紹拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生熟悉椿樹，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣）

4、師：書上是怎樣描寫小椿樹的，請小朋友拿出筆用“————”畫出來？

5、指導(dǎo)讀描寫小椿樹的語句，讀出小椿樹的可愛，為后面體驗小椿樹變得光禿禿而難過打下伏筆。

過渡語：看著這棵漂亮的小椿樹，小兔子，小猴、小熊他們會說些什么？我們先看看小兔的。

小兔子（教方法）

1、指名學(xué)生讀小兔子段。

2、評一評他讀得怎樣。（引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再說缺點，說缺點時可說：向你提點小建議。這樣更容易讓人接受。潛移默化中向?qū)W生灌輸一點做人的道理。）

3、相機(jī)學(xué)習(xí)感嘆句，理解課文，指導(dǎo)感情朗讀。

（1）師：哪個詞告訴你小兔子是怎么說這句話的？根據(jù)學(xué)生的回答板書：贊嘆

（2）師：誰能給“贊嘆”換個詞，而表達(dá)的意思不變呢？（連連稱攢、贊嘆不已……）

（3）師：從“贊嘆”這個詞可以知道贊美小椿樹并喜愛它。用你的讀來告訴老師你喜歡小椿樹，并贊美它，好嗎？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師可以這樣導(dǎo)言：其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹！”是笑著讀的，它特高興①指名2、3名學(xué)生讀。②全班齊讀。③邊做動作邊讀。

小猴（采用扶的方法）

1、老師導(dǎo)言：剛才學(xué)小兔時，我們是先找“贊嘆”這個詞，因為這個詞告訴了我們小兔是怎么說的，然后從這個詞中來體會小兔說這句話的心情。再通過朗讀來表現(xiàn)這種心情。那小猴的話我們也可以這樣學(xué)。

（1）小組內(nèi)自由練讀。找找哪個詞告訴了你小猴是怎么說這句話的？

（2）學(xué)生反饋，理解“歡呼”這個詞。孩子們，你們想想看，什么時候我們會歡呼呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己什么情況下會“歡呼”，讓學(xué)生從切身體會到理解“歡呼”是因為心中喜悅而抑制不住自己的聲音。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師讀：小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來：“多么秀麗的……我要做攀登技巧表演?！卑鍟骸氨硌荨保ㄟ@是本課的兩個生字）

（4）學(xué)習(xí)“表演”這倆字，并寫一寫。

①仔細(xì)看看這兩個字哪里容易寫錯呢？通過分析提醒學(xué)生“表”字最后是先撇后捺，“演”字右邊的中間是“由”而不是“田”。

②和學(xué)生一起回憶寫字時候的正確姿勢。

③指導(dǎo)學(xué)生觀察倆個字在田字格中正確位置。老師范寫，邊范寫邊講解寫這個字須注意的地方。學(xué)生仔細(xì)觀察老師的書寫。

④學(xué)生練習(xí)，老師巡視，提醒學(xué)生寫字要一絲不茍。

⑤師生共評。

小熊（采用放的方法）

1、老師導(dǎo)言：小熊的話就照剛才的方法，你們和同桌合作學(xué)一學(xué)。記住先找“怎么”說的詞，再用讀表現(xiàn)出小熊的心情。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、反饋交流。

（1）指名一對同桌來匯報。找到了哪些詞？怎么用讀來表現(xiàn)？

在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)小熊“砸嘴”的動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出小熊對小椿樹的喜愛之情。

為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生可以一起做動作合作讀。

四、自編自演，深入理解：

1、師：三只小動物都喜愛小樹，但都取了一片樹葉，書上是用哪些詞來寫他們?nèi)淙~的呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：摘掐捋《

2、老師知道同學(xué)們不僅想象力豐富，而且還具有很強(qiáng)的表演才能，就請同學(xué)們當(dāng)小演員，誰能到前面演，其它同學(xué)當(dāng)小觀眾。找三個同學(xué)來扮演這三個小動物怎么摘樹葉的。我們?nèi)鄟韼退麄冏x句子。（簡單評議，強(qiáng)調(diào)出三個動詞：摘、掐、捋，）

3、師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看“摘、掐、捋”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明它們都跟手有關(guān)，那我們一起用手來做做它們。（通過觀察帶提手旁的字，并做字的動作，滲透字理教學(xué)，理解字的不同意思。）

4、發(fā)現(xiàn)他們的動作都很輕，這是為什么呢？（說明他們都沒想要傷害小椿樹，認(rèn)為自己的錯誤很小）還有哪些動詞可以表示“摘樹葉”的意思？引導(dǎo)學(xué)生說動詞，相機(jī)板書：扯、掰、采……（為后面練習(xí)說話搭好階梯。）

5、孩子們你們說得真棒，還有兩個小動物也來到了小椿樹下，那他們又會怎樣說，還會怎么取葉子呢？請你們學(xué)當(dāng)小作家來學(xué)著編一編。（此過程盡量鼓勵學(xué)生模仿書上寫小兔、小猴、小熊的語言模式，但是盡量用上不一樣的詞來表達(dá)同一意思。如：怎么說的？可以是興高采烈，笑容滿面、興奮不已等等。）

6、除了小羊和小豬外還有誰來過？（學(xué)生隨意說）你是從哪發(fā)現(xiàn)的？（講解……的作用）那么它們都是怎樣想怎樣做的呢？指名學(xué)生上臺表演，學(xué)學(xué)它們是怎么摘樹葉的。

7、老師指著被學(xué)生摘光了樹葉的小椿樹說：就這樣，每一個路過的小家伙，都取下了一片樹葉，僅僅過了一天，可憐的小椿樹現(xiàn)在已經(jīng)變成了這個樣子，小黃牛來了會怎樣？

8、生：老黃牛傷心、難過。它的表情怎樣？（目瞪口呆）誰來做一做目瞪口呆的表情。誰能把小黃牛的感受通過朗讀表達(dá)出來？

9、指名學(xué)生讀后評價。

五、拓展思維，總結(jié)升華：

1、討論：孩子們，如果這時小動物回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，它們會說些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小組里的伙伴說說。

（1）小組討論。

（2）學(xué)生交流看法。

過渡語：孩子們，你們都說出了動物們的心里話，他們沒想到自己一個小小的錯誤卻是小椿樹面臨死亡的威脅。那么，以后你遇到花草樹木要怎樣做呢？

2、學(xué)生暢談自己的想法、做法，并上臺幫小椿樹貼樹葉。

結(jié)束語：看，小椿樹重新長出了嫩綠的葉子，它多漂亮呀！讓我們每一位同學(xué)都從自身做起，從愛護(hù)每一片樹葉做起，做一個愛護(hù)樹木，言行一致的好孩子，行嗎？

六、課外小練筆：

模仿書上的句式寫寫小山羊、小豬看到小椿樹怎么說的和怎么做的。

【篇14】《樹葉》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“長、它、當(dāng)”等九個字，學(xué)會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。

【教學(xué)時間】一課時。

【設(shè)計流程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子，魚兒拿它當(dāng)花傘，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說它是什么

板書課題，讀題。

二、初讀課文，自主識字

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。

2、聽課文錄音，注意聽清楚不會讀的生字詞。

3、認(rèn)讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。

4、指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

5、朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。

三、細(xì)讀課文，整體感悟

1、再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么

2、自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出