中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿教案反思

中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿教案反思1、中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿教案反思

一、說(shuō)教材《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明白的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所承受。那依據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解力氣還不是很好，留意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、奇異的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容;還應(yīng)留意培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首布滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇異的比方和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞“這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一)、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣和思維力氣。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1)、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

2)、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的生疏。

3)、幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望?！?/p>

1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。由于本次活動(dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒賞識(shí)、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上;

2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望?！坝捎谕ㄟ^(guò)尋常對(duì)幼兒的了解，覺(jué)察幼兒對(duì)于這幾個(gè)詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn);這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn);那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握詞，以突破難點(diǎn)?？傊覍?lè)觀(guān)樹(shù)立整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

二)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備《綱要》中指出：“盡量供給豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探究供給條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與情境玩耍之中，我做了如下預(yù)備：

1)、物質(zhì)預(yù)備：圖片假設(shè)干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾假設(shè)干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

2)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

二、說(shuō)教法《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，承受適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：

1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒生疏散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我承受了直觀(guān)教學(xué)法。當(dāng)教師在有感情地朗讀散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感欣賞識(shí)作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒賞識(shí)了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詞。如教師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)鼓舞法、引導(dǎo)法等;

三、說(shuō)學(xué)法除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

那《綱要》指出：應(yīng)盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的閱歷。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)詞，為了避開(kāi)讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解詞，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種秀麗的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、玩耍法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，我則承受玩耍法，由教師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在玩耍中加深體驗(yàn)。

此外，我還運(yùn)用了觀(guān)看法、體驗(yàn)法、爭(zhēng)論法等!

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程流程：溝通導(dǎo)入活動(dòng)--完整賞識(shí)散文--動(dòng)作表演散文--集體朗讀并表演--遷移作品情感，小結(jié)

1、溝通導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。(這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有時(shí)機(jī)表述自己對(duì)于春夏秋冬的生疏，并能使教師有確定的了解，并起到導(dǎo)入的作用;這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的爭(zhēng)論法等)

2、完整賞識(shí)散文

1)介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗讀散文，幼兒第一遍賞識(shí)。

2)其次遍幼兒邊看圖片邊賞識(shí)散文。接著教師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最終小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的秀麗，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗讀散文做好確定根底;這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀(guān)看法、體驗(yàn)法等)

3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“(這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“，幼兒在這一環(huán)節(jié)中也能樂(lè)觀(guān)參與其中;這里用到了教法里的賞識(shí)鼓舞法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗(yàn)法等)

4、集體朗讀并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉歡快的心情和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。(這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒學(xué)習(xí)本首散文內(nèi)容，通過(guò)朗讀體驗(yàn)其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活;這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的玩耍法、體驗(yàn)法等)

5、遷移作品情感，小結(jié)1)通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的?你寵愛(ài)自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)展自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒溝通時(shí)提示其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)展語(yǔ)言理解力氣。

2)教師小結(jié)，完畢;(這一環(huán)節(jié)的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、疼惜自己的媽媽?zhuān)⒁龑?dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)展語(yǔ)言理解力氣;這里用到了教法里的賞識(shí)鼓舞法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的體驗(yàn)法等)

五、活動(dòng)延長(zhǎng)請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。(這一延長(zhǎng)活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè)趣;)那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松快活的氣氛中開(kāi)展至完畢的!

教學(xué)反思：

散文《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的奇異變化總是吸引幼兒關(guān)注、驚異的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話(huà)般的意境將落葉這一尋常之物賜予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅秀麗的自然景象，并在童趣中將散文秀麗的意境、擬人化與夸大的修辭手法等語(yǔ)言美的魅力充分表達(dá)出來(lái)。

一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開(kāi)展活動(dòng)。

孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，假設(shè)沒(méi)有直觀(guān)形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來(lái)進(jìn)展本活動(dòng)。孩子們最近聽(tīng)的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿(mǎn)眼皆秋色。落葉固然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀(guān)形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂(lè)朗讀中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過(guò)賞識(shí)，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了確定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情溝通的快活。

三、適度延長(zhǎng)，深入感受。

為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來(lái)的秀麗意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延長(zhǎng)：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事愛(ài)媽媽的事。”由于下課不是學(xué)習(xí)的完畢，而是進(jìn)一步拓展的開(kāi)頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語(yǔ)言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)時(shí)機(jī)，活動(dòng)延長(zhǎng)滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延長(zhǎng)到家庭。

固然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、期望”，教師雖然引導(dǎo)解釋?zhuān)⒆舆€是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我確定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

2、中班語(yǔ)言牽牛花說(shuō)課稿教案反思

1、活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)本班幼兒狀況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目標(biāo)：

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，生疏牽牛花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解詞--籬笆。

(3)通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡快，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡快，到達(dá)正確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是依據(jù)本班幼兒驚異心強(qiáng)，留意力不易集中等特點(diǎn)，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽牛花爬上高樓，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證穎性，有助于分散幼兒的留意力。

幼兒總是對(duì)穎有變化的事物感興趣，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡(jiǎn)潔激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)說(shuō)教法?？菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷承受事物，不斷承受指令，借以維持其留意力。因此我打算承受廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面對(duì)全體的談話(huà)，調(diào)動(dòng)每位幼兒的樂(lè)觀(guān)性，把握每位幼兒的思維。

(2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的協(xié)作。本班幼兒比較活潑，課堂氣氛把握不好，就會(huì)走向混亂，因此我打算承受集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體答復(fù)，分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別答復(fù)，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面，另一方面也進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的玩耍法生疏兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)完成。

3、說(shuō)教學(xué)程序

(1)開(kāi)頭局部：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀(guān)看掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

談話(huà)：今日教師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎?

提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。

提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)

(2)、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性

蔓瘦長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。

可是有一朵牽?；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢?(出示活動(dòng)牽?；?她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗讀，把握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告知教師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽(tīng)教師提示答復(fù)，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢?(幼兒個(gè)別答復(fù))

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出緣由。

b、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

這朵牽?；群猛?，又得意，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗讀兒歌)

承受各種方法生疏兒歌內(nèi)容，如教師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

c、聯(lián)系穩(wěn)固兒歌

連接背誦，教師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

(4)延長(zhǎng)局部，連鎖調(diào)：小苗圃

談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)完畢局部，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗(yàn)其一樣的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很生疏牽?；ㄒ徊戮蛯?duì)。接著我簡(jiǎn)潔介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私狻５褷颗；ㄓ袔讉€(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多生疏教案。其次，我轉(zhuǎn)變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀(guān)看牽?；ú襟E圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探究、溝通折牽牛花。給了孩子猛烈探究的時(shí)機(jī)，增加了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著，幼兒制作牽牛花。在操作過(guò)程中，我覺(jué)察孩子們對(duì)于折、剪等根本方法把握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開(kāi)頭時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)憂(yōu)請(qǐng)我?guī)椭?，?jīng)過(guò)我的鼓舞大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來(lái)。而且也越來(lái)越精細(xì)。

最終，呈現(xiàn)作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓舞幼兒自己動(dòng)手，就算一開(kāi)頭折得不算秀麗也沒(méi)關(guān)系，只要是自己的成果就行。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)白云說(shuō)課稿教案反思

大家好!

今日我說(shuō)課的內(nèi)容中班文學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)--《白云》,在講課之前，我想先讓大家把這首詩(shī)個(gè)看一下。這首詩(shī)歌選自《蒙氏閱讀三》,也是我在幼兒園見(jiàn)習(xí)接觸的第一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)歌用詞比較簡(jiǎn)潔，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在賞識(shí)詩(shī)歌的同時(shí)，感受并寵愛(ài)大自然。本次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程等方面進(jìn)展。

一、說(shuō)教材

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！爸邪嗌蠈W(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)看力氣有了確定的進(jìn)展，并且孩子們布滿(mǎn)了驚異心和猛烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變化，并且能依據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在賞識(shí)詩(shī)歌的根底上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)展制造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言力氣進(jìn)展表達(dá)。激發(fā)幼兒寵愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)看、覺(jué)察自然界的變化。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩(shī)歌中的運(yùn)用“比方“的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺““松軟““白云“等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……“的句式。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)賞識(shí)詩(shī)歌，使兒童對(duì)初次接觸的詩(shī)歌感興趣，情愿傾聽(tīng)及表達(dá);再通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，培育兒童的觀(guān)看力、想象力。感受白云的動(dòng)態(tài)美。

3、力氣目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用一般話(huà)朗讀。

二、說(shuō)教法

為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)承受以下方法：

1、提問(wèn)法

2、情景教學(xué)法

3、玩耍表演法

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是語(yǔ)言活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀(guān)性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：

1、觀(guān)看法

2、角色表演法

3、爭(zhēng)論法。

四、說(shuō)過(guò)程

活動(dòng)流程我承受環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩(shī)歌《白云引出詩(shī)歌《白云》--學(xué)習(xí)詩(shī)歌--仿編詩(shī)歌

1、引出詩(shī)歌《白云》

承受先觀(guān)看(戶(hù)外觀(guān)看白云)再提問(wèn)的形式，以讓幼兒集中留意力。

我會(huì)這么問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的白云都是什么外形呀?他們都有哪些顏色呢?

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

通過(guò)錄音中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗讀使幼兒對(duì)白云更加了解和生疏。

(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中“…似乎…“以及“有時(shí)……有時(shí)……“這一句式。

在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我不會(huì)直接朗讀詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅賞識(shí)時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè)，也就是培育幼兒的拓展性思維。我問(wèn)小朋友并給與示意，再依據(jù)幼兒的答復(fù)，概括出第一句“白云像棉花糖，看起來(lái)好松軟“。在教師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式“…像…“簡(jiǎn)潔建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。

(2)朗讀詩(shī)歌

承受詩(shī)歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗讀一遍。

要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀詩(shī)歌。

目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。

3、創(chuàng)編詩(shī)歌。

(1)拓展閱歷，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

啟發(fā)幼兒想一想：白云還像什么?

(2)幼兒結(jié)合動(dòng)作來(lái)朗讀詩(shī)歌。

(3)最終共享詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

(1)讓小朋友畫(huà)出“心目中的白云“。

(2)依據(jù)白云配樂(lè)朗讀進(jìn)展情景表演。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能樂(lè)觀(guān)答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

4、中班語(yǔ)言故事樹(shù)蔭說(shuō)課稿教案反思

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

大家好!

我今日說(shuō)課的內(nèi)容是：故事“樹(shù)蔭“。

一、說(shuō)選材和設(shè)計(jì)意圖幼兒園訓(xùn)練的根本任務(wù)是使幼兒獲得根本的生活和學(xué)習(xí)閱歷，把握與他們的生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科的根底學(xué)問(wèn)，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的進(jìn)展。我選擇的內(nèi)容貼近幼兒生活，符合幼兒進(jìn)展水平，為幼兒所能理解和承受。我選擇的故事“樹(shù)蔭“，有助于幼兒進(jìn)展智力和想象力，培育了幼兒寵愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)一般話(huà)。從語(yǔ)言領(lǐng)域講，“樹(shù)蔭“比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的寵愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過(guò)設(shè)計(jì)更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探究興趣。

二、說(shuō)目標(biāo)本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒在感知故事的過(guò)程中，樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地與教師、同伴溝通和爭(zhēng)論，知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化。

三、說(shuō)預(yù)備為導(dǎo)入課題進(jìn)展“小影子“玩耍，我預(yù)備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。

為了更好地到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，我還預(yù)備了圖片，語(yǔ)言磁帶，小口袋書(shū)。

四、說(shuō)教學(xué)方法我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，相互滲透，依據(jù)《綱要》要求，留意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活和玩耍之中，如：承受實(shí)物教學(xué)法進(jìn)展“小影子“玩耍，直觀(guān)教學(xué)法出示圖片，留意學(xué)科整合，把數(shù)數(shù)、點(diǎn)數(shù)這種教學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到語(yǔ)言課中，將故事以口袋書(shū)的形式消逝，做一本小書(shū)放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來(lái)看，幼兒可以依據(jù)自己的想法制造性地表達(dá)故事，潛移默化地進(jìn)展識(shí)字訓(xùn)練，提高幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣，通過(guò)不同形式訓(xùn)練了幼兒觀(guān)看力、留意力、想象力以及思維的靈敏性和變通性。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、以“小影子“玩耍的形式消逝，讓幼兒觀(guān)看燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而轉(zhuǎn)變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，自己看畫(huà)面、想內(nèi)容、提問(wèn)、溝通、爭(zhēng)論。

3、播放磁帶，聽(tīng)故事。

4、通過(guò)教師表達(dá)、提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

5、看口袋書(shū)，教幼兒生疏書(shū)的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱(chēng)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

故事“樹(shù)蔭“--梅山其次幼兒園汪少銀

活動(dòng)目標(biāo)

1、在感知故事的過(guò)程中，樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地與教師，同伴溝通和爭(zhēng)論。

2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹(shù)蔭的變化。

活動(dòng)預(yù)備

1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語(yǔ)言磁帶3、圖片4、小口袋書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)啟手電筒，進(jìn)展“小影子“玩耍，讓幼兒觀(guān)看燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而轉(zhuǎn)變位置。

2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個(gè)數(shù)，讓幼兒自己看畫(huà)面、想內(nèi)容、提問(wèn)、溝通、爭(zhēng)論。

3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)特別好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊在干什么?

4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。

(1)故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事，是什么事?

(2)小熊最終對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)“你真壞“，太陽(yáng)是真的壞嗎?(幼兒依據(jù)閱歷，理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理)

(3)你們寵愛(ài)故事中的小熊嗎?為什么?小熊是被什么燙醒的?它想用什么方法將樹(shù)蔭留住的?它能留住樹(shù)蔭嗎?為什么?

5、發(fā)放小口袋書(shū)，引導(dǎo)幼兒生疏書(shū)的首頁(yè)、頁(yè)碼，生疏故事的名字，簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。(我拿的什么?跟別的書(shū)有什么不一樣?我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。)

6、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀(guān)地為小熊想方法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)?(到房間里、開(kāi)空調(diào)、電扇……)完畢：今日小朋友們聽(tīng)課都很認(rèn)真，小口袋書(shū)就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，把生疏的“樹(shù)蔭“兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延長(zhǎng)在故事角中放置《樹(shù)蔭》的錄音帶，請(qǐng)幼兒玩耍時(shí)選聽(tīng)。課后玩“踩影子“玩耍。

活動(dòng)反思：

在今日的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事，故事中的小熊很得意，當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好方法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的閱歷來(lái)表達(dá)自己的好方法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打攪;有的說(shuō)造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞，躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。假設(shè)讓我們成人來(lái)想方法，確定會(huì)從有用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，布滿(mǎn)了童話(huà)般的顏色。

在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶(hù)外，觀(guān)看太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的玩耍，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶(hù)外的體驗(yàn)中，孩子們很快就承受了的學(xué)問(wèn)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)夢(mèng)說(shuō)課稿教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境“以及要“鼓舞幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣和思維力氣?！耙罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文詩(shī)的秀麗意境。

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗讀。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編力氣。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編力氣。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭局部：回憶閱歷直接導(dǎo)入

1、你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?/p>

2、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎?

3、教師小結(jié)

根本局部：賞識(shí)散文

1、今日教師要請(qǐng)小朋友賞識(shí)一首散文詩(shī)，聽(tīng)一聽(tīng)，都是誰(shuí)做夢(mèng)了

2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)

3、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)賞識(shí)一遍吧

4、這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧

創(chuàng)編散文：

1、夢(mèng)可真美呀，教師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎?

2、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由爭(zhēng)論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。

4、鼓舞幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言答復(fù)。

完畢局部：小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒呈現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時(shí)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言力氣的時(shí)機(jī)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)力氣，而且，散文詩(shī)特別秀麗，加上課件秀麗的意境，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，把更多說(shuō)的時(shí)機(jī)留給孩子，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

6、中班語(yǔ)言落葉說(shuō)課稿教案反思

一、說(shuō)教材《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì)給幼兒清楚明白的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所承受。那依據(jù)中班幼兒認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解力氣還不是很好，留意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當(dāng)、奇異的引導(dǎo)幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容;還應(yīng)留意培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣;因此我依據(jù)幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內(nèi)容《落葉》;那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首布滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇異的比方和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞“這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

一)、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力氣和思維力氣。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1)、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

2)、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的生疏。

3)、幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望?！?/p>

1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。由于本次活動(dòng)的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)幼兒賞識(shí)、感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標(biāo)上;

2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，期望?！坝捎谕ㄟ^(guò)尋常對(duì)幼兒的了解，覺(jué)察幼兒對(duì)于這幾個(gè)詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn);這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn);那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握詞，以突破難點(diǎn)?？傊?，我將樂(lè)觀(guān)樹(shù)立整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。

二)、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備《綱要》中指出：“盡量供給豐富的可操作材料，為幼兒運(yùn)用多種感官探究供給條件，也為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練與情境玩耍之中，我做了如下預(yù)備：

1)、物質(zhì)預(yù)備：圖片假設(shè)干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾假設(shè)干個(gè)、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

2)、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：事先引導(dǎo)幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

二、說(shuō)教法《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，承受適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用以下幾種教法：

1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒生疏散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我承受了直觀(guān)教學(xué)法。當(dāng)教師在有感情地朗讀散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感欣賞識(shí)作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒賞識(shí)了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)詞。如教師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等此外，我還運(yùn)用賞識(shí)鼓舞法、引導(dǎo)法等;

三、說(shuō)學(xué)法除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活。

那《綱要》指出：應(yīng)盡量制造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)活動(dòng)的閱歷。那在本次活動(dòng)當(dāng)中，我將以幼兒圍主體，制造條件，讓幼兒參與表現(xiàn)活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)詞，為了避開(kāi)讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解詞，我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種秀麗的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、玩耍法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的快活，我則承受玩耍法，由教師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在玩耍中加深體驗(yàn)。

此外，我還運(yùn)用了觀(guān)看法、體驗(yàn)法、爭(zhēng)論法等!

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程流程：溝通導(dǎo)入活動(dòng)--完整賞識(shí)散文--動(dòng)作表演散文--集體朗讀并表演--遷移作品情感，小結(jié)

1、溝通導(dǎo)入活動(dòng)讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的閱歷溝通春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。(這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓幼兒能有時(shí)機(jī)表述自己對(duì)于春夏秋冬的生疏，并能使教師有確定的了解，并起到導(dǎo)入的作用;這里用到了教法里的引導(dǎo)法，學(xué)法里的爭(zhēng)論法等)

2、完整賞識(shí)散文

1)介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè)朗讀散文，幼兒第一遍賞識(shí)。

2)其次遍幼兒邊看圖片邊賞識(shí)散文。接著教師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最終小樹(shù)葉又飄到哪?為什么?幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)展答復(fù)。(這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的秀麗，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗讀散文做好確定根底;這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導(dǎo)法，學(xué)法里的觀(guān)看法、體驗(yàn)法等)

3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、期望“(這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方