北伐戰(zhàn)爭(zhēng)說課稿

《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》說課稿教材分析本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣規(guī)定：“懂得黃埔軍校的創(chuàng)立和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。理解南京國(guó)民政府成立的重要史實(shí)”。它重要介紹國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，在民主主義革命中占有一定地位。二、學(xué)情分析初中學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，因此采用了故事、地圖等形式引導(dǎo)學(xué)生理解史料，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記能力。再者運(yùn)用情景模擬方式，激起學(xué)生學(xué)熱情和對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的愛好，試圖變化學(xué)生普遍對(duì)近代史感到難學(xué)、沒愛好的情感。三、教學(xué)目的分析：知識(shí)目的：學(xué)生理解國(guó)民革命過程、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等重要人物事件的基本史實(shí)能力目的：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，闡明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生的讀識(shí)圖能力。情感目的：通過對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利因素的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)各革命階級(jí)參加的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍難點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的因素突破難點(diǎn)的核心：激勵(lì)學(xué)生參加知識(shí)的探究、討論和總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)從感性到理性的發(fā)展過程。激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題五、教法、學(xué)法：1、

采用“探究—思考—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)—應(yīng)用”的教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加教學(xué)活動(dòng)，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

2、

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)生氛圍。激勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽講話，放開思維，大膽創(chuàng)新，教師予以必要的引導(dǎo)，做到“引而不灌”，適宜啟發(fā)。六、教學(xué)過程分析：1、教學(xué)過程，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，這里我重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)引入新課，喚起舊知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

（2）教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍

（設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的因素，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。）

（3）歸納小結(jié)，反思提高七、預(yù)期效果在本節(jié)課的教學(xué)過程中，