《小雨沙沙》教學設計及反思

基本信息

課題人教版一年級音樂第二冊第一課《春天來了》作者及工作單位

甘肅省武威市天?？h旦馬教育輔導站旦馬中學陳國花教材分析《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，

拍，宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物，啟迪孩子熱愛生活、熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌，可啟發(fā)孩子入情入境地表演。學情分析本課是新學期第一課中的一首歌曲，教授的對象是一年級的小學生，根據我平時對學生的觀察和實踐經驗的總結，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子有種出生牛犢不怕虎的氣勢，他們天真純樸，活潑好動，對新鮮的事物或事物的新鮮面很好奇，模仿能力比較強，但知識積累和生活經驗都比較少。教學中主要采用歌、舞、結合多媒體課件欣賞、設置情景等方法進行直觀教學，來豐富學生的情感體驗，使學生們能夠積極主動的參與音樂實踐和音樂創(chuàng)造活動，激發(fā)和培養(yǎng)他們對音樂的興趣，引導他們細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，從而體驗本課歌曲所表現(xiàn)的意境。

教學目標（一）知識與能力目標：1、學生能完整背唱歌曲。2、學生能夠找出歌曲中兩個完全相同的樂句，培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。3、能夠使用沙錘為歌曲進行簡單的伴奏。（二）過程與方法目標：激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，能用語言、動作、圖畫等表達對歌曲的感受。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。2、在活動中培養(yǎng)學生熱愛生活的樂觀態(tài)度。教學重點和難點教學重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現(xiàn)力來表演歌曲。教學難點：強弱表現(xiàn)歌曲及伴唱的配合教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

（一）組織教學（二）學習新歌（三）歌曲表演（四）教學檢測（五）拓展內容師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。1．初聽作品，了解歌曲師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）師：聽了歌曲，你知道什么了？2．發(fā)散思維鼓勵發(fā)言師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？3．學唱作品唱清歌詞師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學習習慣）師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）4．自主學習大膽嘗試師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？師：幫助解決問題。5．完整演唱感情充沛給各組時間進行練習。6．學習歌譜手勢輔助師：帶著學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。1．提供設計模仿創(chuàng)編師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。2．提供舞臺伴奏服務師：我現(xiàn)在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？1．檢查歌詞師：鼓勵表演好的同學2．檢查歌譜師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）師生：簡短討論。小結下課。

進行歌曲表演唱。

匯報。跟著伴奏，六人一組進行演唱。生回答。生：聆聽歌曲。生：回答問題。生：聆聽后回答問題小雨和種子。生：發(fā)揮生：跟著錄音唱。生：以組為單位背唱歌曲。生：獨立學習并匯報理請歌詞。生：完整演唱歌曲。生：全員參與模仿并設計。進行設計。生：到臺前，帶頭飾表演。生：聆聽作品階段目標：展示合作學習的成果階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜階段目標：分角色合作表演歌曲階段目標：檢查學生學習狀況階段目標：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》板書設計小雨沙沙

雨點圖

雨點圖

雨點圖花兒圖

魚兒圖

苗兒圖

蘋果樹圖學生學習活動評價設計

學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之后。

（二）評價量規(guī)

評分表1

評價等次

評價的內容

評價方式

優(yōu)秀

能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。

自

評

良好

與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。

小組內評

合格

能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。

自

評

教學反思本課的教學設計重在關注學生學習的狀態(tài)，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現(xiàn)象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標理念的指導下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環(huán)節(jié)，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就干巴巴的從蹲著的姿勢站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經過教師指導后，其他同學在表現(xiàn)時，就會去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由于有教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態(tài)的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發(fā)展的權利。把學生發(fā)展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。

當然，做教學就有遺憾