巧用繪本提升小學生的英語素養(yǎng)

巧用繪本，提升小學生的英語素養(yǎng)摘要小學階段學生學習英語要打好基礎，可以借助閱讀英文繪本培養(yǎng)他們的學習興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其英語學習能力，最終達到提升英語素養(yǎng)的目標。關鍵詞繪本；英文繪本；興趣；習慣；素養(yǎng)繪本是一種適合孩子閱讀的讀物。繪本一詞源自日本，英文名稱為“PictureBook”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書。繪本是通過結合繪畫和文字兩種媒介來表達特定的情感和主題的一種讀本。英語學習是一種語言學習，語言的學習需要有效的語言輸入，英語不是我們的母語，缺少環(huán)境氛圍的渲染，在日常生活中鮮少用到，只是單靠課文教材來學習是遠遠不夠的。如今書店里針對小學生的讀物琳瑯滿目，但是真正適合他們的又寥寥可數(shù)特別是英語讀物。在信息技術十分發(fā)達的今天無論是孩子還是家長都習慣了在網(wǎng)絡世界里消磨時光，真正能為孩子去挑選合適的讀物的家長是少之又少，然而很多家長的英語水平有限，有些甚至不懂英語所以能夠為孩子挑選合適的英語讀物的家長更是寥寥無幾。一些源自英語本土文化的繪本就比較適合小學生閱讀。一、閱讀英文繪本，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣我國著名教育家陶行知說過：興趣是學習的動力之一；興趣是轉化成持久情感態(tài)度的關鍵因素。小學三年級，學生們開始接觸、學習英語，這時的他們還對英語充滿好奇。小學階段的學習是為今后的學習打基礎、做鋪墊的，這就要求我們教師保護他們的好奇心，只有對英語有興趣才能轉化為學習的動力，才能做到主動學習。英文繪本就是一個很好的培養(yǎng)小學生的學習興趣的工具。英語繪本又稱為英語圖畫書（EnglishPictureBook）或英語童書（EnglishChildren'sBook），也有稱之為“BigBook”。繪本當中精美的圖畫、簡潔押韻的語言、充滿童趣的故事無一不吸引孩子們。有些甚至連我們這些大人都對其愛不釋手。《義務教育英語課程標準2011版》中指出，“語言學習需要大量的輸入。豐富多彩的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生，貼近生活，貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像，廣播，電視，書報雜志，網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道?！庇⑽睦L本就是一種很好的學習資源，它能為豐富小學生的語言輸入提供很好的途徑與媒介。在教學北師大版小學英語（三年級起）三年級下Unit10Colors時可以結合英文繪本《AColorofHisOwn》進行教學。繪本當中講述了鸚鵡、金魚、大象、豬都有自己的顏色，而變色龍卻沒有自己的顏色，它的顏色總是隨環(huán)境而變，為了讓自己不變顏色它決定呆在一片樹葉上，但結果隨著季節(jié)變換葉子還是變色了，直到它遇到另外一只變色龍，最后幸福地生活在一起的故事。繪本中不僅涉及到比教材內容更多的有關顏色的單詞，變色龍那為了達到目的堅持不懈的品格，以及在人生路上能遇到一個互相理解的知己的難能可貴都值得孩子們去深思。在小學英語課堂上如果過分注重詞匯語法的教學，忽視學生學習興趣的培養(yǎng)那教學效果必定大打折扣。如果小學英語教師能適當?shù)亟Y合教材內容選擇相關的英文繪本輔助教學，則能起到事半功倍的作用。二、課外閱讀繪本，養(yǎng)成良好的英語學習習慣不是所有的英語課堂都適合引入繪本學習，繪本對英語學習的促進作用還可以延伸到課外，作為對課內知識的補充。在我國學生的課外閱讀量普遍較低，在這個電子產(chǎn)品充斥的時代本應該是課外閱讀的時間已被游戲等占據(jù)。為了改善這種現(xiàn)象，需要家校聯(lián)合一起幫助孩子們走出電子的世界。教師和家長可以一起尋找一些適合孩子們閱讀的優(yōu)質英語繪本，在家里家長陪著孩子進行親子閱讀活動，到學校之后教師組織孩子們對自己閱讀的材料進行交流、推薦。在課外英語繪本閱讀中，學生們一定會遇到一些沒在課內學習過的新單詞，要理解故事內容，他們可以借助圖片猜測詞義或借助工具查詢，這樣一來他們就能學到許多課本以外的詞匯和句子了。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，學生在課外閱讀的東西越多，掌握課內知識就越容易。有時課堂之外獲得的知識更容易掌握，學生記憶更深。在小學階段比學習成績更重要的就是良好習慣的養(yǎng)成。而課外閱讀的習慣不僅能開闊孩子們的視野，還有利于提升他們的修養(yǎng)。在閱讀的過程中，孩子們會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，慢慢形成習慣，不閱讀反而不習慣了。小學生的記憶力潛力不可估量，這個時期更是學習的黃金時段，如果能養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物對他們的終身發(fā)展有很大的意義。很多優(yōu)秀的英文繪本不僅有精美的裝幀、豐富的題材、充滿童趣的故事配上形象生動的圖片，其背后蘊含的寓意也耐人深思。在執(zhí)教北師大版小學英語（三年級起）的三年級下冊Unit7Fruits和五年級下冊Unit7DaysoftheWeek時我都向學生推薦閱讀英文繪本《TheVeryHungryCaterpillar》。繪本當中的那條毛毛蟲不停地吃食物最后變成一只美麗的蝴蝶，而我們的學生不也像這毛毛蟲一般一直在學習知識、消化知識，不斷地成長。要想他們更茁壯健康，我們作為教師可以幫助他們尋覓一些營養(yǎng)豐富的英文繪本，促進其成長。三、自主閱讀繪本，提高小學生的英語學習能力語言學習要求“輸入量”大于“輸出量”，正如古話所說“讀書破萬卷，下筆如有神。”英文繪本是很適合小學生閱讀英語的載體，它們可以讓孩子愛上閱讀、學會閱讀，這就看我們教師如何引導了。許多英文繪本能在網(wǎng)絡上找到相應的音視頻資料，對于三、四年級的學生他們的知識水平還沒達到一定程度，我認為可以以視頻為主，借助圖片情景來感受純正語音的渲染，在聽故事前教師可以提出幾個問題讓學生帶著問題走入文本，然后讓學生跟著讀一讀，最后用自己的話說一說。到了五六年級，學生有了一定的語言知識積累，可以以音頻為主，訓練學生通過音頻資料獲取需要的信息，有時教師可以將繪本故事除去文本打亂順序復印給學生，讓學生自己排好順序并加上英語文字，這樣學生就有了自己制作的繪本，他們不僅從中提高了能力，對自己的作品也一定會更加珍惜。學生的聽說讀寫等英語語言運用能力都在閱讀中得以訓練提高。當孩子們學會了閱讀的時候，教師就可以放手讓孩子們嘗試自主閱讀了，還可以定期開展讀書交流會，不僅讓孩子們互相交流分享英文繪本閱讀中的收獲，還可以交換繪本閱讀。作為一名小學英語教師如果能好好利用英文繪本，架起孩子們從課堂走向課外的橋梁，讓孩子們浸潤在純正的語言中感受西方文化，對提升他們的英語素養(yǎng)應該能起到一定的作用。參考文獻［1］中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）［M］.北京:北京師范大學出版社,2011.［