教學(xué)評估匯報(bào)材料

PAGEPAGE5鋪上中心校教學(xué)評估匯報(bào)材料——以人為本，以評促發(fā)展為了推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育。我中心校和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反復(fù)研究《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》，成立了以校長為組長，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師為成員的評估組，對教師個(gè)人及學(xué)校教學(xué)整體工作進(jìn)行評估，立爭做到公平、公正、公開，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。一、學(xué)?；厩闆r學(xué)?？傉嫉乜偯娣e731465平方米，生均占地面積32.6平方米，總建筑面積15156平方米，生均建筑面積6.8平方米。實(shí)現(xiàn)了電、暖、水齊備，校園達(dá)到了美化、綠化、硬化、凈化?，F(xiàn)有在校學(xué)生1630人，58個(gè)教學(xué)班，教師總數(shù)235人，其中校長一名，副校長兩名，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、適齡兒童入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率均達(dá)到了100％。一貫堅(jiān)持“以人為本，以生為本”的原則，大力進(jìn)行教學(xué)改革。在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，一直堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校管理。在全體教師和學(xué)生的努力下，我校各方面都取得了很大的發(fā)展。本次教師評估235人，其中優(yōu)秀47人，占20%，良好180人，占71.2%，一般4人，占1.8%.學(xué)校評估結(jié)果為90分。二、評估過程我們在縣教學(xué)評估組的指導(dǎo)下，根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施自評，現(xiàn)將教師評估和學(xué)校教學(xué)評估分述如下：（一）教師評估學(xué)校評估小組在平時(shí)考核的基礎(chǔ)上于每學(xué)期期末組織教師進(jìn)行集中評估。為了發(fā)揮評價(jià)的實(shí)效性，避免走過場，要求教師以對他人負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度來進(jìn)行自評和互評。從管理組、業(yè)務(wù)組抽調(diào)人員來做具體統(tǒng)計(jì)工作，全部過程保證統(tǒng)計(jì)工作準(zhǔn)確無誤，不因人為因素造成錯(cuò)誤而影響評價(jià)結(jié)果。評估組評：評估組評分占的權(quán)重大，對教師的評估起決定性作用，所以必須慎重操作。（二）學(xué)校教學(xué)評估評估組依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行自評，做到實(shí)事求是，客觀公正，先由負(fù)責(zé)人對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行陳述，評估組成員各自評分，充分發(fā)表個(gè)人意見，進(jìn)行深入交流，最后匯總得出結(jié)果。挖掘我鄉(xiāng)教育教學(xué)中存在的優(yōu)勢及不足，對于優(yōu)勢部分，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，進(jìn)而成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。對于不足部分作為我們來年工作的努力方向，立爭有所突破，進(jìn)而使學(xué)校整體工作得到提升。三、主要做法1．教學(xué)管理教學(xué)管理各項(xiàng)維度自評得分表管理能力管理目標(biāo)管理機(jī)制教務(wù)管理學(xué)生管理合計(jì)5.545.53.54.523作為領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭人，致力于把現(xiàn)代學(xué)校的管理理念與農(nóng)村小學(xué)特有的純樸教風(fēng)有機(jī)結(jié)合，在新課程改革的大趨勢下，結(jié)合我縣、我鄉(xiāng)的實(shí)際情況形成我校特有的價(jià)值理念及辦學(xué)思路，逐步把鋪上中心校打造成有特色的教育單位。我鄉(xiāng)個(gè)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，來自于教師中的嬌嬌者，他們具有高尚的道德情操和精神追求，他們刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。我們要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員時(shí)時(shí)處處都應(yīng)起到模范帶頭作用，都要樹立五種意識(shí)：奉獻(xiàn)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。2．課程管理課程管理各項(xiàng)維度自評得分表實(shí)施方案課程實(shí)施課程評價(jià)合計(jì)310.54.518根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃，落實(shí)三級課程管理目標(biāo)，開足開齊國家課程、地方課程、校本課程。（1）國家和地方課程開設(shè)逐步規(guī)范我們開齊了國家和地方課程，并且開足了課時(shí)，其中微機(jī)、英語、音樂、美術(shù)都有專職教師任教，我們正在積極地探討教師全部專職化的發(fā)展規(guī)劃。（2）校本課程的開發(fā)不斷進(jìn)步。新課程改革的特色在于地方課程和校本課程的開設(shè)，這既是亮點(diǎn)也是難點(diǎn)，把校本課程的開發(fā)作為辦學(xué)特色來抓。首先，充分分析開設(shè)校本課程中所具備的優(yōu)勢條件：第一，有教室、場地、器材等開設(shè)校本課程所需的硬件設(shè)施。第二，農(nóng)村的孩子受家庭和社會(huì)多方面條件所限，在家中無法實(shí)現(xiàn)的興趣和愛好希望在學(xué)校中得以實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師，具備開展校本課程的學(xué)生基礎(chǔ)。充分考慮所具備的優(yōu)勢條件后，學(xué)校把校本課程的開發(fā)作為一項(xiàng)大事來抓，通過努力，校本課程經(jīng)歷了二個(gè)階段的發(fā)展。第一探索階段，我們依據(jù)教師個(gè)人興趣和特長申報(bào)校本課程，到教研室審批備案后，通過學(xué)生選課得以實(shí)施。第二發(fā)展階段，以前的校本課程多是按教師的能力來開設(shè)，學(xué)生的需要考慮少一些，從今年開始，學(xué)校廣泛征集學(xué)生意愿，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來開設(shè)課程，把“教師能教的課”改成“學(xué)生需要的課”，產(chǎn)生一批學(xué)生喜聞樂見的校本課程，如《寫字課》、《禮儀課》、《詩詞鑒賞課》等課程深受學(xué)生的喜愛。3．教學(xué)條件教學(xué)條件我們的自評得分表18.5分。（1）教師隊(duì)伍建設(shè)我校教師隊(duì)伍的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，其中本科學(xué)歷63人，?？茖W(xué)歷100人，中專72人。初級職稱102人，中級職稱95人，高級職稱3人，無職稱35人。我們的教師隊(duì)伍幾年來一直是我引以為豪的，他們吃苦耐勞、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、充滿活力。（2）教學(xué)條件幾年年以來，學(xué)校逐步補(bǔ)充教學(xué)資料的不足，加大了教師培訓(xùn)的力度和廣度?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施建設(shè)能滿足新課程改革的要求，遠(yuǎn)程教育設(shè)置了五個(gè)教學(xué)點(diǎn)，于2009年設(shè)立了鋪上中心校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。同時(shí)我們把教師微機(jī)再次更新，新裝備微機(jī)144臺(tái)，并且將舊的微機(jī)分給各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，基本上微機(jī)普及化，為教師提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校配套設(shè)施等已基本到位：微機(jī)室、遠(yuǎn)教室、檔案室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)探究室、衛(wèi)生室、圖書室、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室、多媒體教室、音體美器材室、音樂舞蹈教室等專用教室，設(shè)施設(shè)備齊全，基本滿足了教育教學(xué)的需要，現(xiàn)已經(jīng)投入使用，正在發(fā)揮應(yīng)有的作用。4．校本研修校本研修各項(xiàng)維度自評得分表18分。學(xué)校的發(fā)展在于教師的發(fā)展，高素質(zhì)的教師是學(xué)校蓬勃發(fā)展的關(guān)健，我們以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師綜合素質(zhì)不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂效益、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，扎實(shí)有序的開展教科研工作。所以我們把促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展，作為學(xué)校管理的首要問題來抓。使年輕教師迅速進(jìn)入角色，勝任自己的工作，使中青年教師成為學(xué)校骨干，主要作法如下：（1）落實(shí)校本研修制度，加強(qiáng)集體備課組的管理。教研組是學(xué)校內(nèi)開展教研活動(dòng)的基本單位，學(xué)校把教研組應(yīng)有的權(quán)利還給教研組。開展集體備課活動(dòng)是行之有效辦法，學(xué)校做好教研活動(dòng)的引導(dǎo)和評價(jià)，使教研活動(dòng)不要為了應(yīng)付檢查而流于形式，增加教師工作負(fù)擔(dān)。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)不同學(xué)科，全程參與研討活動(dòng)。推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長周期，促進(jìn)了教師的整體提高。同時(shí)我們把教師的教研情況也進(jìn)行量化積分。（2）堅(jiān)持“教師教學(xué)公開展示”制度?！敖處熃虒W(xué)公開展示”制度為老師們學(xué)習(xí)、交流、提高提供了一個(gè)良好的研討氛圍，提供了一個(gè)研討平臺(tái)，繼承和發(fā)揚(yáng)了我鄉(xiāng)教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神和教學(xué)研究的熱情，在全鄉(xiāng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，形成濃厚的教研之風(fēng)，互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。先進(jìn)教師先知先覺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全體教師中教育教學(xué)某一領(lǐng)域得到共享，同時(shí)鍛煉教師在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前的講話能力。（3）開展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。我們利用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)觀念更新?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是我們當(dāng)前教學(xué)工作的指導(dǎo)思想，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在尋找策略，解決問題的過程中加深對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和把握。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念、策略，幫助教師把握課改精神，不斷改善教育教學(xué)行為。（4）加強(qiáng)推門聽課和聽評說課。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。在聽完課后必須與教師交換聽課意見，變評課為議課，變“不應(yīng)該如何做”為“怎樣做會(huì)更好”，指明教師努力的方向，使教師內(nèi)心明白，領(lǐng)導(dǎo)聽課是為了自己的迅速成長，發(fā)生了“怕領(lǐng)導(dǎo)聽課”為“主動(dòng)邀請領(lǐng)導(dǎo)聽課”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要求每位教師每學(xué)期都要做一節(jié)公開課，有其他教師聽和評，并填寫評分表，這樣把教師的課堂教學(xué)考評放在了平時(shí)，權(quán)力也交給了教師。5．評價(jià)研究評價(jià)研究各項(xiàng)維度自評得分為12.5分。評價(jià)是一個(gè)永無止境的研究課題，我校在教師和學(xué)生的評價(jià)中盡量做到過程性評價(jià)與終結(jié)性相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體和評價(jià)指標(biāo)的多元化。（1）教師評價(jià)在教師評價(jià)中要高度重視自評過程，雖然人都有自私的一面，很難對自己做出客觀的評價(jià)，打出的分?jǐn)?shù)可能與實(shí)際工作表現(xiàn)有一定差距。但不能忽視自評的過程，自評的過程既是教師自我學(xué)習(xí)的過程，打的分?jǐn)?shù)高于工作實(shí)際，說明教師內(nèi)心有向上的心理，通過長時(shí)間的自評，教師自然按標(biāo)準(zhǔn)要求去做，達(dá)到逐步提高專業(yè)水平的目的。教師互評是一個(gè)較難操作的環(huán)節(jié)，最開始時(shí)老師們都不好意思對別人評價(jià)，尤其是不愿指出別人的缺點(diǎn)和不足。經(jīng)過反復(fù)動(dòng)員和思想工作，老師們提高了認(rèn)識(shí)、端正了思想，才逐步把互評落在了實(shí)處。利用好學(xué)生及家長評價(jià)。首先引導(dǎo)教師和學(xué)生正確對待學(xué)生和家長對教師的評價(jià)，不能使該評價(jià)方式成為師生相互報(bào)復(fù)的工具。使教師能夠分析的看待學(xué)生評價(jià)結(jié)果，知道自己的教學(xué)行為哪些是學(xué)生歡迎的，哪些是學(xué)生厭惡的，從而在教育教學(xué)工作中有針對性的調(diào)整思路和改進(jìn)方法。在我鄉(xiāng)每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生及家長評價(jià)，問卷內(nèi)容隨新的問題的出現(xiàn)有所調(diào)整，通過對學(xué)生的評價(jià)數(shù)據(jù)分析，基本符合教師日常教學(xué)表現(xiàn)，能夠發(fā)揮該評價(jià)方式應(yīng)有的作用。注重過程性評價(jià)。在對教師評價(jià)中，不以學(xué)習(xí)成績做為評價(jià)教師工作的唯一依據(jù)，而是更多的考慮教師的工作態(tài)度和日常工作表現(xiàn)，如教案完成的質(zhì)量，學(xué)生作業(yè)批閱情況，教學(xué)論文及反思完成的數(shù)量及質(zhì)量，參加教研活動(dòng)和集體備課情況等都做為評價(jià)的重要依據(jù)。（2）學(xué)生評價(jià)合理利用考試。在新課程下并不是全盤否定傳統(tǒng)教育方式，不僅要用考試，而且要用好考試，教師加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，能力提高為核心的命題研究，弱化考試的甄別功能，突出激勵(lì)、反饋、指導(dǎo)功能，使考試成為一種重要的教學(xué)手段。加強(qiáng)學(xué)生過程性評價(jià)，落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對各個(gè)年級每學(xué)期進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價(jià)，對學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行恰如其分的評價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生不斷成長。6.教學(xué)評估結(jié)果：通過我們的自評，學(xué)?？傇u分為90分，考核等級為達(dá)標(biāo)。四．教學(xué)評估促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，帶給我們很大的變化隨著省市縣教學(xué)評估工作的開展和落實(shí)，我校以《評估手冊》為指導(dǎo)，依托各級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了快速扭轉(zhuǎn)局面、快速規(guī)范發(fā)展、快速成長。我們的學(xué)校建設(shè)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們教師的教育理念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)方式改變了原來的一支粉筆、一張嘴的滿堂灌模式，而成為具備現(xiàn)代化教學(xué)條件的現(xiàn)狀，整個(gè)學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢良好，各項(xiàng)工作有序開展，正朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展……建校時(shí)：鋪上中心校20082010年將十七所學(xué)校合并成四所聯(lián)辦學(xué)校。解決了管理松散，教師情況比較緊缺的現(xiàn)狀。分析了國家的教育形式以及發(fā)展趨勢，分析了我市、我縣的教育發(fā)展?fàn)顩r，更描繪了我校的發(fā)展藍(lán)圖，同時(shí)與教師語重心長的交流、總結(jié)了過來工作中存在的問題，從而讓每個(gè)教師及認(rèn)清了自身不足、找到了差距，又對未來充滿了信心，使得我鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)勢互補(bǔ)。以人為本：鋪上中心校確立了以人為本、以發(fā)展為目的的管理思想，決定以超前的發(fā)展意識(shí)為先導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本，以創(chuàng)新改革為措施，加大管理力度，加快發(fā)展步伐，分步實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，為肥鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育而貢獻(xiàn)力量。學(xué)校要發(fā)展教師是根本，為此我們把教師、學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合在一起有機(jī)整合，互相影響，產(chǎn)生共鳴，形成合力二年來已初見成效。我們的辦學(xué)目標(biāo)是打造“名師”集體，培養(yǎng)未來型人才，也就是說，放棄急功近利念頭去切合實(shí)際地去培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的多方面人才。因此，二年來，我們堅(jiān)持嚴(yán)格學(xué)校管理，按循序漸進(jìn)的原則正校風(fēng)、樹正氣，堅(jiān)持“三年成長、五年茁壯，十年結(jié)碩果”的發(fā)展規(guī)劃，為教師、學(xué)生全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的環(huán)境。具體措施：1.全鄉(xiāng)教育環(huán)境打造縣級制高點(diǎn)，教育環(huán)境及其教育理念領(lǐng)先全縣同類學(xué)校數(shù)年；2.修改、確定學(xué)校教師考核制度，教學(xué)教研科學(xué)有序進(jìn)行；3.每年舉辦一次高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)節(jié)，推選優(yōu)秀節(jié)目，素質(zhì)教育有條不紊進(jìn)行；4.每年鄉(xiāng)級明星校長和優(yōu)秀教師評選落到實(shí)處；5.教學(xué)和組織學(xué)生活動(dòng)與教師考核直接掛鉤；6.學(xué)校管理機(jī)構(gòu)變革（結(jié)合管理業(yè)績并且由一線教師推選人才庫，擇優(yōu)錄用）；7.專室建設(shè)陸續(xù)到位，全部投入使用；現(xiàn)代化教育模式和現(xiàn)代化教具的無縫焊接用到實(shí)處。一句話，全鄉(xiāng)教師正快節(jié)奏地生活著，高效率地工作著，當(dāng)然，教師很累，但沒有一句抱怨；雖然進(jìn)步不小，可是任重而道遠(yuǎn)?？傊覀兿氲煤芏?，做得還很少，這只是開始，而永遠(yuǎn)沒有結(jié)束，為了鋪上教育的騰飛，我們將全力以赴！五、存在問題及改進(jìn)措施通過教學(xué)評估工作的深入開展，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展、師生的成長，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，確定了今后的努力方向：1．教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)急待提高。這表現(xiàn)在我們的課堂改革進(jìn)程和主題研究水平上。我們急需一批帶頭人，讓一批年輕教師走出去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，還要讓全體教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。通過開展每學(xué)期研讀一本書活動(dòng)盡快提高每一位教師的綜合素質(zhì)。2．學(xué)校管理隊(duì)伍能力急需提升。學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)展勢頭迅猛，我們的制度建設(shè)、管理流程都有待進(jìn)一步提高，進(jìn)一步精細(xì)化。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)、加強(qiáng)培訓(xùn)，多給班子成員提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。3.教師和學(xué)生的評價(jià)有待完善。我們將根據(jù)學(xué)校的具體發(fā)展?fàn)顩r，不斷研究、探討新的評價(jià)體系。4.教學(xué)成績有待提高。我校的教學(xué)成績距離全縣最高水平尚有一些差距。學(xué)校鞏固良好的教風(fēng)，樹立良好的學(xué)風(fēng)，避