《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我細(xì)心整理的《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能夠關(guān)心到大家。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學(xué)會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本事。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對話時(shí)不同語氣。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)；

2、組織同學(xué)課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H。這新伴侶是條驚奇的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺得這條船驚奇嗎？怎么驚奇？（指名同學(xué)說）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、小海鷗在茫茫的大海上看到的驚奇的船是什么樣的？自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

2、指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。

（1）句中哪個(gè)詞語表示這船與一般船不一樣？

（2）這船與一般船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？

（3）小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（奇怪???）它為什么會奇怪???呢？誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表示出來？（指導(dǎo)朗讀）

3、小海鷗想去問個(gè)畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎？

（1）能不能換個(gè)詞語，意思不變（清晰、明白）你能用表示清晰、明白這個(gè)意思的“畢竟”說一句話嗎？

（2）師：有時(shí)我們會說：“你畢竟是誰？”這兒的“畢竟”又是什么意思？你能用這個(gè)畢竟說一句話嗎？

（3）看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要留意辯識清晰。

三、學(xué)習(xí)二——七自然段

1、小海鷗感到非常驚奇，那它會怎樣問呢？那驚奇的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀二——七自然段。

2、小海鷗是怎樣問的.？驚奇的船又是怎樣回答的？

（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名同學(xué)打招呼，進(jìn)行禮貌教育）

（2）請兩位同學(xué)分角色朗讀

（3）聽了他們的對話，你知道這驚奇的船究竟是船還是飛機(jī)？（板書：水上飛機(jī)）

（4）聽到“飛機(jī)”，小海鷗會覺得怎樣？文中哪個(gè)詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？）誰來驚訝地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)分？

（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧?。ò鍟汉Ｉ蠐尵葯C(jī)）

（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）

（8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來這架水上飛機(jī)是——（海上搶救機(jī)），它的本事是——（可以快速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機(jī)是不是只指海上搶救機(jī)一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上搶救機(jī)有許多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）

（11）溝通并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

（12）這些名字取得真貼切，海上搶救機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機(jī)，會造寫怎樣的水上飛機(jī)？

（同學(xué)發(fā)揮想象自由說）

（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧?。ㄕn件播放水上飛機(jī)英姿圖）

（14）看了這些圖片，你想說什么？

四、學(xué)習(xí)第八自然段

（1）導(dǎo)語：他們正談的興奮，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）

（2）課件出示：它告辭了小海鷗，快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。

（指名朗讀），其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機(jī)行動快速）

（4）小海鷗目送水上飛機(jī)慢慢離開海面升上天空去救援遇險(xiǎn)船只，誰能用“慢慢”說一句話？

五、總結(jié)

今日，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特別的飛機(jī)，他的種類多，本事很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了許多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大后去實(shí)現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、造句：

（1）畢竟……

（2）慢慢……

2、發(fā)揮你的聰慧才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“畢竟”、“佩服”等，還能讓同學(xué)進(jìn)行換詞練習(xí)，讓同學(xué)充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)同學(xué)去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：老師的教學(xué)思路清楚，語言精確?????，富有啟發(fā)性。老師能層層深化地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；同學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：老師上課前作了充分的預(yù)備，課件制作精致。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

黃要武老師：老師能充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動好玩的科學(xué)童話。同學(xué)學(xué)得很有主動而有勁。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、選擇文中合適的詞語填空

（）的大海（）的浪花（）地滑行

（）的大船（）的天涯（）地離去

①指名說

②自由練習(xí)朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來

③指名讀

3、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰知道水上飛機(jī)是什么樣子的？

①指名說

②出示圖片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀

③齊讀句子

過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、同學(xué)自由讀文畫出小海鷗想的句子。

2、指名讀句子

師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出驕傲，后半句讀特別怪、疑問）

3、指名讀

師：于是，他飛了過去，想問個(gè)畢竟。這句中“畢竟”是什么意思呢？

4、指名說

師：面對這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用畢竟說句話。

（依據(jù)同學(xué)說的句子點(diǎn)播：畢竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語境中意思也有所不同

過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個(gè)畢竟吧！

學(xué)習(xí)27自然段

㈠、出示讀書小竅門：

1、讀書時(shí)做到眼到、口到、心到。

2、依據(jù)肯定情景或抓住提示語揣摩人物說話時(shí)的神態(tài)、動作、語氣。

㈡、同學(xué)依據(jù)讀書要求自由練讀27自然段老師巡察

㈢、檢查朗讀狀況

①指名三位同學(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導(dǎo)

“喂，船大哥，你好??！”

【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時(shí)應(yīng)留意什么？聲音要洪亮，要有禮貌，說話要親切】

“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

【為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音洪亮，語速要慢點(diǎn)，“水上飛機(jī)”要重讀】

“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。

【抓住提示語讀出小海鷗驚訝的語氣?！?/p>

水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

【抓住提示語笑著說】

水上飛機(jī)接著說：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本事是帶著什么心情朗讀的？讀出傲慢和驕傲。】

〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是檢查孩子們自己朗讀狀況，讓同學(xué)先讀，一方面敬重同學(xué)自己對文本體會感悟，另一方面老師可以針對性指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)也參加評價(jià)，調(diào)動同學(xué)樂觀性。〕

③檢查朗讀狀況

㈣出示練習(xí)題

1、水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的。

①指名填

②誰說水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說？

2、出示：水上飛機(jī)接著說：“我還有許多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參與戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的.能從海中汲水，去撲滅森林大火……”

①這段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機(jī)還會有哪些本事？

②指名說

③出示：水上飛機(jī)的本事真大??！有的，有的，還有的。

④出示：我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。

師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？同學(xué)說老師板書。

出示：我是，可以。

指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說話。

⑤師生合作表演。

師：大家好！我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。我還有許多兄弟。瞧，

生：我是，可以。（選五六個(gè)同學(xué)每人運(yùn)用這句式介紹自己）

⑥根據(jù)以上方式，海上搶救機(jī)由同學(xué)扮演，他在選擇自己“兄弟”再練習(xí)一遍。

⑦觀賞水上飛機(jī)圖片

過渡：正值他們談得興奮時(shí)，突然有狀況，是什么狀況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。

三、學(xué)習(xí)最終自然段

①同學(xué)自由讀最終自然段

②指名回答：遇到什么狀況？

③指導(dǎo)朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動身，前去救援！”

師：有船遇險(xiǎn)，狀況萬分危險(xiǎn)，水上飛機(jī)此時(shí)心里會怎樣？說話語速應(yīng)當(dāng)怎樣呢？

④你是怎么理解文中“慢慢”？你也能用“慢慢”說句話嗎？

四、匯報(bào)搜集資料

①通過搜集資料你對水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡潔介紹一點(diǎn)。指名匯報(bào)

②觀賞水上飛機(jī)圖片

五、課外作業(yè)

假如讓你設(shè)計(jì)將來的水上飛機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的？有什么特別本事呢？請寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“畢竟”、“慢慢地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思索想一想是怎么回事，不能有口無心，假如只讀書而不用腦思索，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：你畢竟讀懂了什么？

能告知我們嗎？（生說，師評價(jià)）

2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個(gè)問（驚奇），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“驚奇”）

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣（奇怪???），它為什么會“奇怪???”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清晰、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“畢竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)畢竟，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的'。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案（突出“快速”）

2、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本事，那么他究竟有那些本事呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段

過渡：他們正談的興奮，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書手勢）

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?/p>

3、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞精確?????）

4、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本

水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）

其實(shí)水上飛機(jī)還有許多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）觀賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新穎的水上飛機(jī)呢？假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)畢竟。

（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

2、請展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會。

板書設(shè)計(jì)：

15、水上飛機(jī)

戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

運(yùn)輸機(jī)輸送物資

滅火機(jī)撲滅大火

…………

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三班級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向同學(xué)呈現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)覺了一條驚奇的大船后想去問個(gè)畢竟。其次至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后馬上前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒好玩味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)方法：

以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作溝通學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：

課文重點(diǎn)語句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還熟悉它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。

3、水上飛機(jī)畢竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探畢竟吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探究吧！

2、突然，它發(fā)覺了一條驚奇的大船，這條船驚奇在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？

3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：一般的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里布滿了奇怪???，你能用奇怪???的語氣讀好這句話嗎？課件出示其次句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清晰的地方，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)畢竟。

7、這里的“畢竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

8、你能用“畢竟”說句話嗎？指導(dǎo)“畢竟”練習(xí)說話。

9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的？驚奇的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘驚奇的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。

3、誰情愿來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名同學(xué)評價(jià)。（提示：對話時(shí)留意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從提示語中了解小海鷗的驚異，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊加上動作、表情）

4、“我”是誰呀？（板書：海上搶救機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告知大家答案？（突出“快速”）

5、誰情愿來做做海上搶救機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

6、小海鷗們，聽了海上搶救機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上搶救機(jī)的本事真大呀，小海鷗挺佩服他的本事的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對話。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡：還有更讓小海鷗驚訝和佩服的呢？請大家用自己喜愛的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的很多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本事？

2、分小組溝通、介紹。

3、誰情愿來做搶救機(jī)的兄弟，說說自己有什么本事？

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有很多各有作用的水上飛機(jī)）

5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正值他們談得興奮的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！?/p>

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得立刻動身，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀？

2、出示句子：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去?！?/p>

（1）“慢慢地”是什么意思？（結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“慢慢地”說句話嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長，情感升華。

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)溝通。

2、集體溝通。

3、小結(jié)：老師真想坐上小伴侶設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的幻想，為人類造福。

教后反思：

《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文同學(xué)會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)覺孩子們對這類課文很感愛好，整堂課都布滿奇怪???、探究之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我留意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用同學(xué)奇怪???心，引導(dǎo)他們主動探究。課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的驚訝和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的奇怪???、憧憬。在課堂上，我充分利用同學(xué)奇怪???心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)驚訝的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起同學(xué)情感的共鳴，讓他們學(xué)得愛好盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的.“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好”。這樣，同學(xué)就在輕松開心的氛圍中自主高效的把握了學(xué)問。

二、敬重同學(xué)感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后，課堂應(yīng)是布滿生命力、布滿問題探究、布滿學(xué)問魅力、布滿人文關(guān)懷，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“同學(xué)來到學(xué)校里不僅是為了獵取一份學(xué)問的行囊，更主要的是為了變得更聰慧”。當(dāng)同學(xué)了解到文中水上飛機(jī)的種類和特別本事時(shí)，讓同學(xué)想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本事。同學(xué)立刻插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望立刻呈現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己將來想制造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，特地打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，特地帶人們在海上旅游……同學(xué)制造的火花，想象力量在學(xué)完這課后有了更深層次的進(jìn)展。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫，培育同學(xué)良好的默讀習(xí)慣。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解課文，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、拓展想象，設(shè)計(jì)自己喜愛的水上飛機(jī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

默讀課文，了解水上飛機(jī)特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題？老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中畢竟消失了哪些問題？能告知我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是畢竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)畢竟有什么作用？

2、師：是?。∵@就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)畢竟是什么樣子？水上飛機(jī)畢竟有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同。）

3、文中也用了一個(gè)問（驚奇），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“驚奇”）。

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣（奇怪???），它為什么會“奇怪???”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清晰、明白）。

師：剛上課時(shí)我們用的“畢竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)畢竟的事情？

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)畢竟，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么？（水上飛機(jī)）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示：

①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的'話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案（突出“快速”）。

3、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花，水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”A、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？）有兩個(gè)詞要我們造句：慢慢的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

師板畫：小草

師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

用“慢慢的”指名說。

生：春天到了，小草慢慢的長出來了。

師：不一樣的說

生：秋天到了，小草慢慢的枯萎了。

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步慢慢的~

生跟說

師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？

生：初升的太陽；落日

師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

生：月亮

師：既然這樣，用上你的想象，用上慢慢的，說一句話。

生：早上，太陽慢慢的升起來了

生：晚上，月亮慢慢的從山坡上升了起來。

師：這個(gè)小伴侶叫小明，他一班級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成果不好，現(xiàn)在三班級了，成果好了。誰能用上慢慢的。想好再回答。

生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才學(xué)校來，成果慢慢的提高了。

師：誰能自己用慢慢的說一句話。

（結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞精確?????）C、指導(dǎo)朗讀（海上搶救機(jī)的本事的確特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確??????。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解海上搶救機(jī)有很多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事）指名說（附板書）

4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]

海上滅火機(jī)[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（很多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思索：假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)。

板書：

16水上飛機(jī)

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“畢竟”、“慢慢地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)?？茖W(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

【教學(xué)預(yù)備】

各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激愛好，導(dǎo)入新課

1、情景展現(xiàn)，老師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)覺了一只驚奇的船，大家瞧……

2、誰熟悉它？（請同學(xué)描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展現(xiàn)圖片）

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的'心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會怎樣問呢？

指導(dǎo)同學(xué)用“畢竟”練習(xí)說話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。）

把“畢竟”放在句子中間。

把“畢竟”放在句子的最終。

3、老師板書課題：水上飛機(jī)。

4、小伴侶通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

5、同學(xué)齊讀課題。

6、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會怎么想呢？那你們呢？

（同學(xué)自由發(fā)問，老師相機(jī)出示問題：）

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能?？吭诤Ｃ嫔希?/p>

過渡：小伴侶真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今日，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭快樂中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必需得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

（培育同學(xué)在閱讀過程中整體感知的意識。老師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和溝通中，避開集中識字的枯燥。）

二、注初讀，感知課文

1、請小伴侶按自己喜愛的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛才，小伴侶書讀得都很仔細(xì)，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、同學(xué)再次自由朗讀課文，思索感愛好的問題

三、重自主，理解課文

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告知大家：你了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問？能解決哪個(gè)問題了？

同學(xué)自由溝通：了解了水上飛機(jī)的什么學(xué)問？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？

依據(jù)溝通，老師相機(jī)智活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并熟悉多音字“難”。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展現(xiàn)圖片）我們一起來看看這驚奇的大船。

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過很多航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太驚奇了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象溝通：小海鷗感到非常驚奇，那他會怎樣問呢？

四、指導(dǎo)書寫本課的生字

1、出示本課生字，同學(xué)再次認(rèn)讀。

2、四人小組爭論生字的寫法。

3、全班溝通生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

4、老師范寫“喂、援、佩”。

5、同學(xué)描紅課后的生字。（提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)）

五、課時(shí)作業(yè)

1、完成《習(xí)字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

其次課時(shí)

一、連續(xù)溝通：誰還解決了什么問題？

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

爭論：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，同學(xué)相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)分。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到非常驚異。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，同學(xué)評議，男生讀，齊讀。

二、連續(xù)溝通：讀懂了哪個(gè)問題？

1）鷗挺佩服他的什么本事？（老師板書）

2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）老師描述：

5）他為什么能快速救援？同學(xué)介紹

老師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而創(chuàng)造的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6）上飛機(jī)能快速地救援遇難船只真實(shí)令人鄙視，誰來讀好這句話！

指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性?！白x出意思來”，讀出“童趣”來。）

老師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上搶救機(jī)，他的本事是——（生接：可以快速……）水上飛機(jī)是不是光指海上搶救機(jī)一種？

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

新課程像那清爽的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們老師冰封已久的千萬朵制造的梨花。新課程那嶄新的理念如同春風(fēng)化雨，滋潤了老師久已干渴的心田。新課程提倡課堂應(yīng)當(dāng)是放飛師生思想的天堂，老師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃同學(xué)思想的火花。

在這堂課上，孩子們以一種全新的姿勢消失在我的面前，我不得不贊嘆于孩子們的思維！他們的創(chuàng)造很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言布滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的反思。

過去，在以學(xué)問傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，老師需要營造一種高度緊急、嚴(yán)厲?有序的學(xué)習(xí)氛圍，老師要排解各種外在因素，努力將同學(xué)們的有意留意及行為統(tǒng)一到方案中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者學(xué)問的`主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的樂觀進(jìn)展為價(jià)值的新課堂上，老師的重要職責(zé)在于關(guān)心同學(xué)營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的平安、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與樂觀的情感因素，以張揚(yáng)他們的共性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是同學(xué)們以前從未遇到過的，也是他們所喜愛的，因此在這堂課上同學(xué)們思維活躍，發(fā)言樂觀，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿問題探究的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿學(xué)問魅力的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂。

孩子盼望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)覺一片嶄新的天地！

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“畢竟”、“慢慢地”說話。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從學(xué)校科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)預(yù)備：

1、充分預(yù)習(xí)課文。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣。

1、導(dǎo)語：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟創(chuàng)造制造的“飛行者”號飛機(jī)飛上高空時(shí)，人類最終實(shí)現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中飛翔的這個(gè)幻想。隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又創(chuàng)造了很多不同作用的飛機(jī)。今日我們要來熟悉一種新型的飛機(jī)。

2、讀課題。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎？強(qiáng)調(diào)“水上”。

3、補(bǔ)充學(xué)問：世界上第一架水上飛機(jī)是法國的亨利.法布爾在1910年3月創(chuàng)造的。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、預(yù)習(xí)了課文了嗎？生字詞會熟悉嗎？會寫嗎？好，我們來聽寫幾個(gè)詞，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫？

2、指名站板聽寫，其余生下面聽寫。

海鷗救援快速佩服

3、訂正書寫。留意“鷗”的鳥字旁位置；“援”字右下部分；“快速”倆字書寫時(shí)的挨次，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點(diǎn)；“佩”的第四筆書寫，以及肚子里的筆畫。

4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。

除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來了，請大家好好讀讀。小結(jié)：課文中的字詞我們在課前要預(yù)習(xí)，要會讀、會寫，甚至要會理解。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文仔細(xì)讀讀，要求讀精確?????。并且思索：課文講了一件什么事？

2、同學(xué)自由讀文。

3、誰能依據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事。

茫茫的大海上，?。êｚt）發(fā)覺了一只驚奇的大船。經(jīng)過（交談），他才知道原1

來那不是大船，而是海上（搶救機(jī)），可以（快速救援）海上（遇難）的船只。他還有許多兄弟，也有許多本事。?。êｚt）特別（佩服）他們的這些本事。

4、剛才填的這些你們發(fā)覺了什么？（都是今日的生字詞）對，讓我們再來讀一讀它們。

四、聯(lián)系舊知。

1、這是一篇科學(xué)童話，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)覺？

2、同學(xué)談發(fā)覺。

相同：都介紹了形狀特點(diǎn)和作用。

不同：水上飛機(jī)種類更多，航天飛機(jī)就介紹一種。

小結(jié)：特別好，我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的學(xué)問進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地關(guān)心我們學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)形狀驚奇的特點(diǎn)。

1、水上飛機(jī)與一般飛機(jī)在形狀上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，假如只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）

2、指導(dǎo)讀出小海鷗的驚奇。（聯(lián)系自己第一次看到課題時(shí)的想法來設(shè)身處地地感受小海鷗的.心情。）（男女生3個(gè)左右，再齊讀）

3、理解“畢竟”：a、換個(gè)詞，讓它意思不變。（明白、清晰）用詞說話。

b、再看這一句，你覺得還是明白、清晰的意思嗎？（究竟的意思）再用詞說句。

（小明把家里翻了個(gè)遍，也沒有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾畢竟放到哪里去了？”）

六、熟悉對話段落形式。

1、出示2——5段，問：接著再請人來讀2——5段，要幾個(gè)人？你怎么知道的？（前兩句重點(diǎn)教同學(xué)從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復(fù)習(xí)提示語后置。）

2、指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀。

七、熟悉水上飛機(jī)的作用多。

1上遇難船只的。（板書：海上搶救機(jī)救援船只）

2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話來回答。（水上飛機(jī)的作用許多。）

3、有哪些？同學(xué)回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。

伺機(jī)板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火（看課件有關(guān)飛機(jī)，加深印象）

4、明確這些作用與水的關(guān)系。

這些事其他的飛機(jī)、船只或者滅火員都能做，為什么創(chuàng)造這樣的水上飛機(jī)來工作？（抓住快速、隨時(shí)、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。）

5、拓展寫話。

為了人類的便利，人們確定會創(chuàng)造制造出更多的水上飛機(jī)。假如你就是創(chuàng)造家，讓你來造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家仿照第七段寫一寫。

出示：我要造的水上飛機(jī)作用真多。有的可以；有的可以；還有的可

6、溝通。

八、總結(jié)。

1、這節(jié)課，我們熟悉了形狀驚奇的水上搶救機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回創(chuàng)造家，創(chuàng)造制造了很多水上飛機(jī)。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機(jī)，看看它是如何救援海上遇難船只的。

2、齊讀1——7段

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

說說水上飛機(jī)形狀特點(diǎn)以及他的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：聽！什么聲音？（啟動警報(bào)聲）正值他們談得興奮的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上搶救機(jī)是怎么說的？怎么做的？

1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的焦急。

抽生讀。

師評價(jià)：表情好，但是要來不及了，要緊急，急一點(diǎn)。

再指名讀

師評價(jià)：誰還讀的比他還急？

指名讀（三位）

師：掌聲鼓舞，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

指名讀。

2、引讀后半部分。

3、想象水上飛機(jī)是如何搶救船只的。（指導(dǎo)說話）

4、指導(dǎo)用“慢慢地”說話。

（1）“慢慢地”是什么意思？（漸漸地）

（2）我們用它來說話？

3以。

師板畫：小草

師：春天來了，小草怎么樣？用“慢慢地”造句。

師：秋天呢？

師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕快地腳步慢慢地來到了我們。生跟說師板畫：地平線，山

師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上慢慢的，說一句話。

師：這個(gè)小伴侶原來作文水平很低，現(xiàn)在三班級了，習(xí)作水平成果好了。誰能用上慢慢地說出來。想好再回答。

師：誰能自己用慢慢的說一句話。

生溝通（兩位）

三、深化主題，情感升華。

1、這篇課文我們慢慢地學(xué)完了。這節(jié)課，我們觀賞了水上飛機(jī)的英姿，熟悉了他的很多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去制造？你們就都是將來的科學(xué)家，老師信任，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會誕生。

2、齊讀課文。

四、完成《寫字課堂》作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

16水上飛機(jī)

海上搶救機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)9

[教材簡解]：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，呈現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于好玩的故事中，便于同學(xué)閱讀感知。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

學(xué)問：學(xué)會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

技能：學(xué)會按事情進(jìn)展挨次記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量和理解力量。積累本課的詞語，學(xué)會用“有的……；有的……；還有的……”、“畢竟”、“慢慢”造句。

情感：

1、讓同學(xué)在有感情地朗讀中體會水上飛機(jī)的主要作用。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)是讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。

難點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且留意引號的用法。

[設(shè)計(jì)思路]：

1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)同學(xué)讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)狀況，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)畢竟是什么樣子？”

“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問題綻開教學(xué)。在讀中讓同學(xué)感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“畢竟”、“慢慢地”等詞語。通過分角色朗讀，使同學(xué)對文本有更深化的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思索“假如讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓同學(xué)積累內(nèi)化文中的語言。

其次課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)畢竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

課文中有沒有告知我們水上飛機(jī)長什么樣？

請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

溝通

1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、這外形與一般的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“驚奇”。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。

3、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得他心里會怎樣想？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗奇怪???的語氣。

4、小海鷗想去問個(gè)畢竟，這里的“畢竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語，意思不變。

對啊，這里的“畢竟”是“清晰、明白”的意思，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

過渡：小海鷗想去問個(gè)畢竟，它是怎么問的？那條驚奇的大船又是怎么回答的？

（二）學(xué)習(xí)其次~八自然段

精讀其次~六自然段

1、自讀課文其次~六自然段，說說那條驚奇的船畢竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示“喂，船大哥，你好??！”

在茫茫的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？該怎樣喊？

“船大哥，你好??！”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀！

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

這一句話是誰說的？

水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。

指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動作。

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只?！?/p>

“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

附板書：海上搶救機(jī)，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“快速”造句。

這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對話訓(xùn)練，在讀中注意感悟，注意積累。]

精讀第八自然段

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告知了你？

默讀課文，溝通

1、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

理解“隨即”。“慢慢地”是什么意思？這不是與“快速”自相沖突嗎？

2、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上搶救機(jī)的本事的確特別大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和用詞的精確?????！

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語。

2、自由讀，思索海上搶救機(jī)還有哪些兄弟？

3、引導(dǎo)理解

文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的`本事，你能說說嗎？

（隨機(jī)板書）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）

海上搶救機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

（1）省略號說明白什么？

（2）思索：假如讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，老師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)同學(xué)“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在樂觀的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，從而對“水上飛機(jī)”有了更深化地熟悉。并注意了課內(nèi)向課外的延長和拓展。]

三、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給同學(xué)讀書的時(shí)間和機(jī)會。]

四、內(nèi)化語言。

小海鷗遇見同伴述說見聞，留意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清晰。

自述。個(gè)別說。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“畢竟”、““慢慢地”寫話。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上搶救機(jī)救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī)參與戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

海上滅火機(jī)撲滅大火

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中確定也產(chǎn)生了很多問題。

出示：①在你們頭腦中消失了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中畢竟消失了哪些問題？

能告知我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：假如我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是畢竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：假如我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)畢竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今日這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機(jī)畢竟是什么樣子？

水上飛機(jī)畢竟有什么作用？

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這外形與一般的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個(gè)問（驚奇），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“驚奇”）

4、小海鷗看到這條驚奇的船，你覺得它心里會感到怎樣（奇怪???），它為什么會“奇怪???”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個(gè)畢竟，這里的“畢竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清晰、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“畢竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清晰、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)畢竟，它是怎么問，那條驚奇的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜愛的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條驚奇的船究竟是什么？（水上飛機(jī)）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的.大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音洪亮平常，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是特別懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作訂正，多么驕傲。引導(dǎo)加上動作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)消失了兩個(gè)問號，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上搶救機(jī)，可以快速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上搶救機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告知大家答案（突出“快速”）

3、練習(xí)對話

找你最好的伴侶，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），老師適時(shí)表揚(yáng)。

過渡：海上搶救機(jī)能快速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告辭了小海鷗，便快速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了潔白的浪花。

水上飛機(jī)慢慢地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天涯飛去。”

A、“慢慢地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘快速’自相沖突嗎？}

（結(jié)合：“快速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上搶救機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，漸漸上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞精確?????）

C、指導(dǎo)朗讀

（海上搶救機(jī)的本事的確特別大，很奇妙，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的奇妙和同詞的精確??????。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有許多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上搶救機(jī)有很多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本事）

指名說（附板書）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書）

海上搶救機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參與戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（很多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2、思索：假如讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作溝通

4、匯報(bào)評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有很多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，把握科學(xué)本事，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今日，我們聽了海上搶救機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們確定對它們也產(chǎn)生了深厚的愛好。

2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)畢竟

（出示）

請展現(xiàn)你的聰慧才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會跟你們老師商議?，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展現(xiàn)會。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)覺一條驚奇的大船后想問個(gè)畢竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后馬上前往救援。

學(xué)情分析：

水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而創(chuàng)造的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“快速慢慢地“造句。

3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自同學(xué)字詞

1、輕聲讀課文，畫誕生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學(xué)狀況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛行，突然，它發(fā)覺了一條驚奇的船，大家看—出示幻燈片。

（2）爭論：這條船與我們平?？吹降拇惺裁床煌?？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)畢竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗奇怪???的語氣。小海鷗想去問個(gè)畢竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗奇怪???、佩服的`語氣，讀出水上飛機(jī)的驕傲的語氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用畫出水上飛機(jī)說的話，用畫出寫水上飛機(jī)動身的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上搶救機(jī)可能怎么樣搶救遇險(xiǎn)的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“慢慢地”的意思，并用“慢慢地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今日，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上搶救機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特別的飛機(jī)，它們有許多種類，各自夠有舍棄的本事。

五、作業(yè)

1、造句

2、慢慢地

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

《水上飛機(jī)》的教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡析：

《水上飛機(jī)》是蘇教版學(xué)校語文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機(jī)的形狀及特點(diǎn)；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒好玩味，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

（2）難點(diǎn)是激發(fā)同學(xué)從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)過程：

一、讀扎實(shí)書

1．揭示課題時(shí)激發(fā)同學(xué)疑問：水上飛機(jī)畢竟是什么樣的呢？

同學(xué)快速掃瞄課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。

2．引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，做到字正、詞連、句通。

3．同學(xué)認(rèn)讀詞語，老師準(zhǔn)時(shí)正音。

海鷗貨輪喂海上搶救機(jī)

汲水警報(bào)快速救援

佩服撲滅森林輸送畢竟