16.2《登泰山記》說課稿高中語文必修上冊

就某個篇目或課文說課1.敘述該篇目在整個高中教材中的地位和作用一一18個單元任務(wù)群的相關(guān)內(nèi)容，28個人文主題的內(nèi)容。2.敘述該篇目在本單元的地位和作用，尤其是具體的學(xué)習(xí)提示和單元的要求。3.在沒有考綱和考試說明的背景下，“我”認(rèn)為該篇目中哪些知識點(diǎn)是可能的考察重點(diǎn)，哪些是可能的難點(diǎn)，如何突破“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”（教材教法的落實(shí)）4.敘述教學(xué)設(shè)計，力求一個字或一個問題，涵蓋全篇內(nèi)容，以此為敘述線索統(tǒng)攝全篇。5.說板書設(shè)計一一“我”為什么要設(shè)計這樣的板書，有何意義？6.作業(yè)布置（千萬別忘了），稍微說一下為什么布置這個（些）作業(yè)，理由?！兜翘┥接洝氛f課稿尊敬的各位評委：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版高中語文必修上冊中第一課的《登泰山記》。我主要從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)設(shè)計、學(xué)理思考三個方面展開說課，敬請指正。（課程理解、目標(biāo)定位、活動設(shè)計、學(xué)理思考等四個方面來說課）說課程理解（說教材12分鐘）這篇文章放在必修上冊第七單元第3課，這個單元?dú)w屬“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，人文主題是“自然情懷”，編者將《登泰山記》放本單元最后一課，充分體現(xiàn)了教材編者的審美品味。這一單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學(xué)欣賞品味，培養(yǎng)對自然的熱愛之情。在專題導(dǎo)語中，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作品中的自然景物和人生思考?！兜翘┥接洝穼μ┥竭M(jìn)行了別有情趣的景物描寫。但是在文章中卻少有議論和抒情，然而作者登臨泰山之情溢于言表，真正做到了“寓景于情”。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)（說教材12分鐘）基于這樣的課文位置、群文處境、文本特點(diǎn)，我認(rèn)為可確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（手寫展示）1.了解姚鼐的生平及桐城派，積累文化常識。2.積累文言實(shí)虛詞，疏解文意，理清本文思路。3.欣賞精彩的寫景片段，品讀簡明生動的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法?；诟咭粚W(xué)生的學(xué)情是：高一新生正值詩一般的青春期，本單元的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群非常貼近學(xué)生生活，頗能引起高中生的共鳴，但是會缺乏深入的學(xué)理思考。基于這樣的學(xué)情，我確定本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)（難點(diǎn)）就是：通過梳理、探究、比較等學(xué)習(xí)方法，深入賞析《登泰山記》的寫景片段，品讀簡明的語言風(fēng)格。說活動設(shè)計（5分鐘）根據(jù)上面的教材定位、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)等，我將從課前預(yù)學(xué)（基礎(chǔ)）、課中互學(xué)和課后延學(xué)（深化）（手寫展示）三個方面來組織本課的學(xué)習(xí)。課前預(yù)學(xué)是基礎(chǔ)，課后延學(xué)是深化，這兩方面都是一堂完整的課中不可缺少的部分。課前、課中、課后一體化設(shè)計，有利于真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在一節(jié)節(jié)課中攜手共進(jìn)。限于時間，這兩方面我只做簡略說明，重點(diǎn)放在課中互學(xué)部分。先說課前預(yù)學(xué)。要求學(xué)生課前花20分鐘，自讀全文：1.知人論世，走近姚鼐；2.了解桐城派；3.通讀課文，解決疑難字詞，疏通文意；4.用100字概括自己的初讀感受，規(guī)范書寫在課本的空白處。下面，我詳細(xì)說一說課堂互學(xué)部分的具體設(shè)計：在誦讀之后，我將以賞析寫景片段作為教學(xué)重點(diǎn)，主要設(shè)計“設(shè)計路線、景點(diǎn)介紹”兩個主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生交流探索，深入學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)任務(wù)不求多，貴在落細(xì)落實(shí)，課課有得。（手寫展示）學(xué)習(xí)活動一：設(shè)計廣告，激發(fā)游興出示情境任務(wù)：導(dǎo)游，能帶領(lǐng)我們探幽發(fā)微，得自然之精妙；能引導(dǎo)我們尋根問祖，得文化之精髓。導(dǎo)游之功在于“導(dǎo)”，閱讀《登泰山記》，請你也當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略泰山的山水之美，文化之美。根據(jù)課文第1段內(nèi)容，參考有關(guān)資料，寫一段介紹泰山的文字，為泰山作廣告，激起游客的興趣。示例：泰山，古稱岱山，又稱岱宗。位于山東省中部，最高處是日觀峰。泰山雄偉壯麗，氣勢磅礴，有拔地通天之勢，擎天捧日之姿，歷來有“五岳獨(dú)尊”之譽(yù)。泰山自然景觀獨(dú)步天下，旭日東升、晚霞夕照、黃河玉帶、云海玉盤被稱為泰山四絕。泰山還受到歷代帝王的尊崇，把它當(dāng)作江山永固的象征；泰山也受到歷代文人的禮贊，山上留有上千處題詠刻石，使之成為我國文化藝術(shù)的寶庫。杜甫有詩“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，登上泰山極頂，便能領(lǐng)略泰山真面目，盡收無限風(fēng)光于眼底。學(xué)習(xí)活動二：設(shè)計線路，安排游程（一）設(shè)計登山路線根據(jù)課文第2段內(nèi)容，帶領(lǐng)游客從南面登山，設(shè)計登山線路。1.中谷登山。泰安城——中谷——中嶺——西谷——山巔（全程四十五里）2.東谷登山。泰安城——東谷——天門（二）安排登山游程根據(jù)課文內(nèi)容，為游客安排泰山二日游。第一天：從泰安城出發(fā)，登山至南天門，觀賞泰山晚霞夕照，宿山頂。第二天：五鼓起身，在日觀亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮。下午返程途中觀道中石刻及泰山松。學(xué)習(xí)活動三：景點(diǎn)介紹根據(jù)課文內(nèi)容，向游客介紹泰山的重點(diǎn)景觀。要求解說得詩情畫意，讓游客陶醉，讓游客流連忘返。1.蒼山負(fù)雪圖。姚鼐描述：蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。請學(xué)生用現(xiàn)代散文的語言描述這種奇觀。參考文字：登上山頂，極目遠(yuǎn)望，群山背負(fù)著白雪，蒼茫圣潔；虬枝上掛滿了銀條，粉妝玉砌。山的連綿增添了雪的氣勢，雪的潔白增添了山的明凈。雪光折射到西南天空，給暮色增添了明亮；晚霞映照著群峰，給白雪覆上了一層淡紅的輕紗。紅妝素裹，分處妖嬈。半山的云霧絲絲縷縷，纏繞山間，像粉妝女子輕歌曼舞。山水雪霧相融合，日光城郭相交織，形成一幅壯麗優(yōu)美的山水畫。2.泰山日出圖。姚鼐描述：亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采，日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。請學(xué)生用現(xiàn)代散文語言描述日出奇觀。參考文字：冬日清晨，天色剛泛出魚肚白。一行人便攙扶著登上日觀峰，腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐在日觀亭上，有騰云駕霧之感。遠(yuǎn)方的山巒在霧氣中隱現(xiàn)，似海市蜃樓，近處的山峰在云濤中出沒，似博戲爭賭。注目東方，海天之間浮出一條彩線，頃刻間，彩線擴(kuò)大了它的范圍，變?yōu)榻k麗的彩帶，彩帶慢慢擴(kuò)大為紅色的海洋，紅光洶涌著，搖蕩著。太陽像是負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒從海中升起。一剎那間，這深紅的東西，便發(fā)出令人目眩的光亮，云彩被染紅了，雪峰被染紅了，日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽中。最后的課后延學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，整理古人“紀(jì)年”“紀(jì)月”“紀(jì)日”“紀(jì)時”方法。下面說板書設(shè)計：（手寫展示）景點(diǎn)介紹蒼山負(fù)雪圖路線泰山日出圖日程說學(xué)理思考（3分鐘）1.基于發(fā)展的目標(biāo)確定。一篇文章教什么？這取決于具體學(xué)情與教材內(nèi)容、課程目標(biāo)之間的落差。我認(rèn)為，語文教學(xué)就是要幫助學(xué)生在填補(bǔ)這個落差中，逐步提升核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。因此，有三個必要的追問：一是，從教材來看，這篇文章必須教給學(xué)生什么；二是，從學(xué)情來看，這篇文章有什么是需要教的；三是，從課程目標(biāo)看，這篇文章可以教會學(xué)生什么。本堂課就是基于這樣的思考來確定教學(xué)目標(biāo)的。。王榮生先生認(rèn)為，語文教學(xué)內(nèi)容包括“定篇”“語文知識”和“經(jīng)歷”。這很有啟示意義，“定篇”即課文，“語文知識”即有關(guān)概念、策略和方法，這兩者當(dāng)然重要；而“經(jīng)歷”即語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，包含閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究，則關(guān)乎核心素養(yǎng)，尤為重要。本堂課就是讓學(xué)生在梳理、探究、朗誦、討論等綜合性活動中，在做任務(wù)中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作交流，提升素養(yǎng)，攜手成長。3.基于課標(biāo)的策略選擇。課標(biāo)新增了“直覺思維”的要求，強(qiáng)調(diào)要“獲得對語言和文學(xué)形象的直覺體驗(yàn)”“感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美”“發(fā)展獨(dú)