小學(xué)生調(diào)查報告模版(十四篇)

第頁共頁小學(xué)生調(diào)查報告模版(十四篇)小學(xué)生調(diào)查報告模版篇一【關(guān)鍵詞】：^p：學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題解決策略學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個性與人格形成與開展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的根本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)我們平時的觀察、理解，目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒有養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能和動力。為了改變現(xiàn)狀，尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們深化本市城鄉(xiāng)小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查和研究?！惨弧痴{(diào)查方法。問卷法：學(xué)生問卷。觀察法：隨堂聽課，檢查學(xué)生作業(yè)本。訪談法：師生座談會。定量、定性分析^p?！捕痴{(diào)查時間、對象與范圍。1、時間：20xx年3月—5月。2、對象與范圍：隨機(jī)確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調(diào)查對象〔八甲鎮(zhèn)長塘小學(xué)、實驗小學(xué)、松柏鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮(zhèn)中心小學(xué)、永寧鎮(zhèn)紅光小學(xué)和石望鎮(zhèn)建立小學(xué)〕；隨機(jī)確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調(diào)查的對象〔石望鎮(zhèn)中心小學(xué)、新和小學(xué)，春城城北小學(xué)、升平小學(xué)，八甲鎮(zhèn)徐屋小學(xué)，河口鎮(zhèn)龍門小學(xué)和圭崗鎮(zhèn)馬催小學(xué)〕；選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調(diào)查問卷的對象〔春城一小三年級1個班64人，合水中心小學(xué)四年級1個班50人，春城崆峒小學(xué)五年級1個班55人〕?！惨弧硨W(xué)習(xí)態(tài)度方面。在調(diào)查問卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：1、上課時你會積極參加各項學(xué)習(xí)活動嗎？在169份調(diào)查問卷中，有40%的學(xué)生是積極參加的，有57%的學(xué)生表現(xiàn)一般，還有3%的學(xué)生不參加。2、在課堂小組合作交流中，你的表現(xiàn)怎樣？〔a積極發(fā)表意見；b認(rèn)真傾聽別人的意見；c不參與〕3、課堂上你會認(rèn)真傾聽同學(xué)答復(fù)以下問題或老師講解嗎？〔a會；b有時會；c不會〕從以上的兩道〔2、3題〕問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大局部學(xué)生都能做到“認(rèn)真傾聽”，但在小組交流中積極發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多。以上的三個方面，問卷結(jié)果和我們的聽課觀察結(jié)果根本一致：學(xué)生聽課率還比擬高，大局部學(xué)生聽課都比擬認(rèn)真，而踴躍舉手答復(fù)以下問題、積極發(fā)言的學(xué)生不多；主動參加各種學(xué)習(xí)活動和被動參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生根本上是各占一半。以上這些方面，低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生，城區(qū)小學(xué)的學(xué)生比山區(qū)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)會好一些。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，通過和老師的交談還理解到：勤學(xué)好問的學(xué)生在一班中大約占五分二，一些學(xué)生缺乏主動性、自覺性和刻苦精神。調(diào)查問卷的第4道題目是：你最喜歡哪一門學(xué)科？〔a語文；b數(shù)學(xué)；c英語；d美術(shù)；e音樂；f體育；g其他〕此題目目的是想理解學(xué)生的興趣情況。從調(diào)查問卷和我們的訪談中理解到，學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科，而是他們最喜歡的老師任教的哪一個科。例如在調(diào)查的三個班中，其中有一個班的體育科、有一班的音樂科是最受學(xué)生歡送的，其次才是語文、數(shù)學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個學(xué)科的老師，是因為這個老師的課上得好，生動、有趣?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣方面。調(diào)查結(jié)果說明：小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習(xí)能獨立考慮完成后等候展示思維過程”〔“等待同學(xué)或老師說了再做”的學(xué)生只占10%〕；90%的學(xué)生能獨立完成各科老師布置的課后作業(yè)”；城區(qū)小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書的習(xí)慣；大局部學(xué)生具有良好的傾聽習(xí)慣等。但也還存在著一些問題，主要表如今如下幾個方面：1、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣普遍比擬差。我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大局部做得比擬好，還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比擬差，表如今字跡不端正，隨意涂改，不整潔，正確率不高。聽課觀察：寫字的姿勢不正確，頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣尚未“定型”。調(diào)查問卷顯示，做到“經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占27%，“有時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”的學(xué)生占52%，“老師布置就會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”的學(xué)生占21%。通過我們與老師、學(xué)生的交談，理解到的情況也根本如此。這就充分地說明了學(xué)生能自覺對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣尚未形成。3、缺乏提出問題、獨立考慮的習(xí)慣。聽課觀察：例如語文課，老師要求讀完課文后提出問題或發(fā)表自已的意見，但能主動地提出問題、發(fā)表意見的學(xué)生為數(shù)不多，大局部學(xué)生都是等待，一旦老師提問便“沉默是金”。有的課堂上外表熱鬧，有問有答，實際情況是除了幾個優(yōu)秀的學(xué)生能答復(fù)老師的問題外，不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案，或是隨聲附和，自己根本不動腦筋考慮問題。4、沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣。在調(diào)查問卷的3所小學(xué)中，其中有一所是城區(qū)小學(xué)，兩所是農(nóng)村小學(xué)。城區(qū)小學(xué)的學(xué)生有看課外書習(xí)慣的占了80%，而農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。1、老師無視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)觀察和理解，老師在教學(xué)過程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的.掌握情況，而往往無視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注，遇到學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生時，常常會推給班主任或家長，而很少主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)納入自己的工作方案中，更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)展系統(tǒng)培養(yǎng)。多數(shù)老師重視的都是學(xué)習(xí)結(jié)果〔考試成績〕，而無視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、老師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成一定的影響。有的老師在課堂教學(xué)中，心中只裝著教案，沒有注意調(diào)控課堂紀(jì)律，沒有采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有的老師教法比擬陳舊，如“滿堂灌”、“填鴨式”等，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂氣氛不夠民主、和諧，致使學(xué)生長期處于被動的承受狀態(tài)，學(xué)生沒有提問、沒有考慮的時間，也沒有發(fā)言的時機(jī)。有的老師教學(xué)設(shè)計不合理或不正確，這樣也會影響學(xué)生的聽課習(xí)慣，如：提問不明確，啟發(fā)性不強(qiáng)，問題質(zhì)量差等，學(xué)生不知從何答起或答復(fù)不了；小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)那么、參與方法不明確，討論的問題交待不清等，致使學(xué)生無所適從。有的老師不注意自身的示范作用，如：老師在課堂上隨手畫圓，畫出的圓似圓非圓；要求學(xué)生寫正確、標(biāo)準(zhǔn)的字，自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境，老師這樣的教學(xué)行為，學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？3、老師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏有效的培養(yǎng)方法。例如，老師對學(xué)生存在的作業(yè)書寫馬虎、糊涂不潔的情況，有的老師放任自流，不向?qū)W生提出要求，也沒有幫助學(xué)生改正的任何措施，隨學(xué)生之便。結(jié)果，造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，社會、家庭等方面也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成較大的影響。1、學(xué)校、老師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。要全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，學(xué)校、老師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)方案，并制訂行之有效的詳細(xì)措施。一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就可以不斷體驗到獲得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就可以主動克制，堅持完成既定的任務(wù)或目的；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和才能，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，通過交往，承受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。老師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時向?qū)W生提出明確的詳細(xì)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。老師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的；要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會貫穿、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面開展等。特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進(jìn)步。3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進(jìn)展課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改良教學(xué)方法和教學(xué)手段?！?〕建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是平安的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)展平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?〕努力探究多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造時機(jī)讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣?！?〕努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，施行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。老師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立考慮、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。4、建立目的體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析^p的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。在此根底上，根據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，擅長質(zhì)疑，注重理論，學(xué)會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、催促老師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)修改情況。老師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇二寫作是學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識自我的過程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，通過觀察分析^p自然社會，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實感。然而長期以來，學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造，這一切提醒我們，作文教學(xué)迫切需要改革。為此，我對我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查，以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探究、研究，尋找作文教學(xué)的新路。本班五年級學(xué)生，共30人。利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。1、對作文的態(tài)度。2、寫作的動機(jī)。3、作文材料來。4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。7、對老師的要求。從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析^p，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問題多多?！惨弧匙魑姆珠_了本來的目的。文章是感情的產(chǎn)物，作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機(jī)調(diào)查顯示，認(rèn)為寫文章是完成功課的需要，是為了得到一個好分?jǐn)?shù)的占39.7%，認(rèn)為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%，想把有趣的事寫下來，想把心里話告訴大家的占30%。相當(dāng)一局部學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)的上下比自身的開展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)分開了習(xí)作的根本目的，使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”，“怎樣寫”，失去了獨立人格上的作文權(quán)利，難以激發(fā)學(xué)生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可防止?！捕橙狈?yīng)有的創(chuàng)作自由。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜歡的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而，在現(xiàn)實中，老師過于注重怎么描寫，如何注意詳略得當(dāng)，怎樣緊扣中心等表達(dá)技巧的訓(xùn)練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字?jǐn)?shù)、構(gòu)造、文章體裁等，使學(xué)生處于完全被動地位，導(dǎo)致學(xué)生難以跳出老師給予的作文框框，不敢標(biāo)新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達(dá)愿望，而是帶著老師給的題目要求找適宜的材料。調(diào)查顯示寫作材料來中，“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%，“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%，“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”，而是“主題先行”，諸多限制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由，導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動力?！踩橙狈Ψe累，無話可寫。學(xué)生的“積累”包括語言、作文經(jīng)歷的積累，更包括學(xué)生生活情感體驗的積累，而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材于生活積累的僅占12%，而依賴別人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%，觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識生活，醞釀情感沒有進(jìn)入作文教學(xué)根本環(huán)節(jié)，作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。其次，是語言積累底子薄。第一閱讀量少，調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%，這說明學(xué)生缺少課外閱讀的條件，更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外，語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析^p與概括，輕誦讀的狀況，一學(xué)期下來就讀二三十篇文章，學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時能自覺寫”的僅占12%。而根據(jù)老師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了老師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟，發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律，而是“喂給”各種寫作技巧，提供各種“捷徑”，不是“厚積薄發(fā)”，而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間，內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生頭枯竭，表達(dá)困難。〔四〕少交流，少溝通。正如葉圣陶所說：“寫作是把自己的觀察、經(jīng)歷、理想、情緒等顯示給人們知道，而且希望越多越好?！钡L期以來，學(xué)生作文唯一的讀者是老師。但恰恰是老師忽略了與學(xué)生的交流，表現(xiàn)為重靜態(tài)評價，輕動態(tài)評價，往往是一個分?jǐn)?shù)、一個“閱”字或一些空洞的評語應(yīng)付了事，對老師地修改結(jié)果，多數(shù)學(xué)生往往只看過分?jǐn)?shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間，生生之間缺少交流的時空，學(xué)生作文不知道寫給誰看，成了沒有實際對象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會，人和人直接交流時的愉悅感和表達(dá)沖動。第一重視學(xué)生的積累。首先要把握“積累”的本質(zhì)，不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活理論，情感體驗，思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語言、作文經(jīng)歷等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察，培養(yǎng)“好眼力”；用心去體驗，培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會生活和大自然，注重拓展閱讀與觀察的空間，注重感悟和內(nèi)化，讓學(xué)生在社會生活中，從大自然中，從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克制知與行脫節(jié)、學(xué)與用別離的弊端，要注重加強(qiáng)教、學(xué)、做的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即實在加強(qiáng)作文理論活動。事實證明，“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動眼、動心、動腦去理論，從中體驗感悟”是最有效的積累。第二，還學(xué)生一個自由揮筆的天地?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強(qiáng)調(diào)形式，讓學(xué)生覺得寫作難，反而使學(xué)生對寫作喪失信心和興趣。反之，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，寫出自己的真情實感，寫出有個性化的作文，不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)寫作的信心，而且會讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此，在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認(rèn)識的個體差異，不以老師主觀認(rèn)識代替學(xué)生的認(rèn)識。其次，提倡作文民主，自由民主的文風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生真實的作文情感的關(guān)鍵。作為老師，平時的言談中就要鼓勵學(xué)生有話就說，有話就寫，讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫考慮。鼓勵學(xué)生“我筆寫我口，我筆訴我心。”這時學(xué)生就會放下思想包袱，從而到達(dá)一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。第三，多交流，多溝通。在作文教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境，建立交流機(jī)制?！?〕提供有利于師生交流的話題，讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達(dá)出來。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實際親密相關(guān)，是學(xué)生喜歡說，喜歡寫的話題?！?〕創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間，給學(xué)生表達(dá)和交流的時機(jī)。首先變寫作指導(dǎo)為點撥討論。老師提供交流話題，讓學(xué)生考慮寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的設(shè)想或點評同學(xué)的發(fā)言，老師的責(zé)任是組織交流與點撥。這樣的討論交流，激活表達(dá)思維，翻開學(xué)生思路，豐富寫作題材。其次變老師評價為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后，作者先上臺閱讀自己的作文，講講自己作文中的得意之處，然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議?！?〕形成師生交流的氣氛，讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更詳細(xì)的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式，即將眉批變成點撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評語，將總批變成與學(xué)生交流，表達(dá)自己的評語。其次是老師經(jīng)常寫“下水文”，與學(xué)生進(jìn)展寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過，老師寫作“不是為了發(fā)表，而是為了我的學(xué)生使用語言當(dāng)我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時，他們就會情不自禁地拿起筆來，努力表達(dá)自己的感情?！睅熒涣鳎粌H可以融洽師生感情，形成和諧的寫作氣氛，而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文，激發(fā)寫作欲望和熱情。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇三隨著社會的不斷開展，人民物質(zhì)生活和精神程度的不斷豐富和進(jìn)步，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的進(jìn)步和改良，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和根底，社會、學(xué)校、家庭對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個新的認(rèn)識。而小學(xué)課程最根本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動力。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的35名學(xué)生進(jìn)展了試卷調(diào)查與分析^p，詳細(xì)的調(diào)查內(nèi)容如下：1、學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因；2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的；3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂?！惨弧硨W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因班級中的大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃重的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因為數(shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺；而對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來比擬枯燥、無聊。學(xué)生對活潑“動起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因為日常教學(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性?！捕硨W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一局部學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，或者是為了不受到父母和老師的批評才去學(xué)習(xí)?？偠灾恰氨粚W(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理在不同程度上會給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來一定的偏向和心理壓力，以致于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的承受和發(fā)揮。一個學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。〔三〕學(xué)生對老師的看法。大局部學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在老師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是老師幽默的教學(xué)魅力，可見老師在專業(yè)程度進(jìn)步的同時也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大局部小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中老師對自己的評價，老師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去進(jìn)步自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師也到達(dá)了事半功倍的效果。1、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氣氛存在很大聯(lián)絡(luò)，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對數(shù)學(xué)知識的承受才能。因此，創(chuàng)設(shè)一個愉快的數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為老師需要運用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改良來激發(fā)更多學(xué)生的興趣。3、老師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識也是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以老師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，讓更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表1、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？a．很喜歡b．比擬喜歡c．一般d．不喜歡2、為什么喜歡數(shù)學(xué)？a．對生活有幫助b．?dāng)?shù)學(xué)很有趣c．上課有趣d．增長知識e．不知道3、為什么不喜歡數(shù)學(xué)？a．上課不生動b．?dāng)?shù)學(xué)太難c．要死記硬背d．根底差e．不知道4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你自己本身來說重要嗎？a．非常重要b．比擬重要c．一般d．不重要5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對你有什么好處？a．生存的工具b．豐富知識c．升學(xué)d．沒用途e．不知道6、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是你自愿的嗎？a．父母要求b．學(xué)校規(guī)定，要考試c．我自己喜歡d．被逼的7、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？a．自己喜歡b．為了得高分c．別人說數(shù)學(xué)很重要d．多長見識e．其他8、你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？a．非常喜歡b．比擬喜歡c．一般d．不喜歡9、上數(shù)學(xué)課有意思嗎？a．很有意思b．比擬有意思c．一般d．沒意思10、你喜歡數(shù)學(xué)課上的哪些活動？a．講練結(jié)合b．合作討論c．做游戲d．小組競賽11、你最討厭數(shù)學(xué)課上做什么？a．講練結(jié)合b．合作討論c．做游戲d．小組競賽e．其他12、對如今的數(shù)學(xué)老師滿意嗎？a．非常滿意b．比擬滿意c．一般d．不滿意13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？a．幽默b．和藹可親c．熱情洋溢d．公平公正其他14、你喜歡老師當(dāng)眾表揚你嗎？a．非常喜歡b．比擬喜歡c．一般d．不喜歡15、課外時間你會主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？a．一直b．經(jīng)常c．偶然d．從不注：本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇四本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學(xué)實習(xí)。簡垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校比擬偏僻的地方，學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為了更好的教學(xué)，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，所以在我實習(xí)單位進(jìn)展了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷。2.1調(diào)查目的隨著社會的不斷開展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和根底，小學(xué)課程最根本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個班共80名學(xué)生進(jìn)展了調(diào)查與分析^p。2.2調(diào)查方法問卷調(diào)查法：在班主任監(jiān)視下，發(fā)放無記名調(diào)查問卷〔問卷見附件〕。共發(fā)放問卷80份，收回60，經(jīng)檢查有效問卷為52。3.1發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在3.2發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度3.3發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對英語老師的看法4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在結(jié)果分析^p：全部學(xué)生都喜歡英語，但是學(xué)生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，表達(dá)了三年級學(xué)生剛學(xué)英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生根底沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學(xué)習(xí)英語。絕大局部學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。對策：從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，擅長模擬，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃重的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最正確時期。然而，從另一個角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何理論活動都是人們集中注意才能進(jìn)步工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。第一，老師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。第二，學(xué)生自信心的缺失，也是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此老師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生開展。對學(xué)生的評價要及時、要恰到好處、要真誠。第三，由于初學(xué)內(nèi)容比擬粗淺，難度較小，不少學(xué)生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大，那種初學(xué)的好奇逐漸消退，一些學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，變成了被動的應(yīng)付，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而失去信心，形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點。4.2小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度結(jié)果分析^p：絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式是課堂認(rèn)真聽講，其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減〔尤其表達(dá)在五年級沒有一個回家聽磁帶的〕。主動尋找時機(jī)學(xué)習(xí)英語〔如收聽，收看英語節(jié)目，讀英語書刊〕也是隨年紀(jì)的增加而遞減。對策：學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比擬穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也是進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心教育理論說明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因?qū)掖问『痛煺鄱a(chǎn)生的屢次消極情緒體驗積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指點，受到的卻是老師的批評、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反響。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就要正確對待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績不佳時，切忌進(jìn)展譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其信心。更重要的是，老師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情緒體驗。心理學(xué)的研究說明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)老師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權(quán)威。總之教學(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。三、與家長達(dá)成共識在平時的教育教學(xué)過程中，在學(xué)校舉行的家長會上與學(xué)生家長進(jìn)展交流、討論，就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，達(dá)成如下共識：①家長在家中不當(dāng)孩子的面，議論有關(guān)對孩子學(xué)習(xí)不利的話題；盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時，不當(dāng)孩子的面進(jìn)展?fàn)幊常乐褂绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)情緒等。②認(rèn)真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認(rèn)識比擬幼稚、淺薄，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急，更不可態(tài)度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析^p犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想，心里一定很難過，這時家長應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬不要挖苦、挖苦，幫助分析^p失利的原因，假如是態(tài)度不端正造成的，那么應(yīng)進(jìn)展嚴(yán)厲的批評、教育，必要時懇求老師的幫助。⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充分的精力，家長應(yīng)鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應(yīng)當(dāng)明確回絕。4.3小學(xué)生對英語老師的看法結(jié)果分析^p：學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大局部學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語程度的，只有幾個不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意，十幾個學(xué)生認(rèn)為一般的，兩個學(xué)生認(rèn)為不滿意的。對策：大局部學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語程度的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以老師從教的最高境界：學(xué)生佩服，學(xué)生敬仰，學(xué)生喜歡?！?〕學(xué)生佩服的是老師的學(xué)識和程度，能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里表達(dá)老師的教學(xué)方法?！?〕學(xué)生敬仰的一定是老師的人品。這里最重要表達(dá)老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。〔3〕學(xué)生喜歡的那么應(yīng)該是老師個性與性格為根底的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜歡的老師的表現(xiàn)。我認(rèn)為，要讓學(xué)生喜歡自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜歡學(xué)生。真正地喜歡他們，從心底里喜歡他們，這也是老師做好教育工作的原動力，加上老師的責(zé)任感，我們就一定能把學(xué)生的問題放在比擬正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好教育教學(xué)工作的，就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。經(jīng)過此次調(diào)查、分析^p，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與老師的本身素質(zhì)有關(guān)。因此作為一名英語老師，不僅要掌握好專業(yè)知識，還要努力進(jìn)步各個方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動的設(shè)計都要為了學(xué)生的開展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面開展。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕可以完成的，只有從小注重對他們進(jìn)展心理安康教育，給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，才能有利于學(xué)生的心理安康，才能為社會造就全面合格的人才。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇五我們經(jīng)常打這樣的比方：“給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶水”。它的含義有兩點：一是老師的知識儲藏要比學(xué)生多得多，二是要求老師竭盡全力向?qū)W生碗里倒水。與其這樣，不如給學(xué)生一個空碗，學(xué)生尋找水和舀水的方法，這樣學(xué)生就有可能獲得比老師還要多的水。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能已成為教育界的一種共識。自主學(xué)習(xí)才能是指學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的才能。“餐桌式1363”教學(xué)形式的一個重要環(huán)節(jié)是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。在這種教學(xué)形式下只有讓學(xué)生充分深化的自學(xué)，依靠老師給學(xué)生預(yù)設(shè)的各種情境，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的形式，才能到達(dá)構(gòu)建高效課堂的目的。我們小組申報了《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)的探究》課題，為理解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，也為開展課題研究掌握第一手材料，對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查問卷。本問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括三個維度：即主動性、獨立性、自控性。主動性包括學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、目的、學(xué)習(xí)感受等。獨立性包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等。自控性包括學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)效率等。本調(diào)查采用筆答問卷的方式進(jìn)展調(diào)查。我校是農(nóng)村小學(xué)，師生共計300余人，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，學(xué)習(xí)自覺性較差，學(xué)習(xí)成績低下。為了使學(xué)生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級、性別，不填姓名，在全校各班隨機(jī)抽取一局部學(xué)生當(dāng)堂完成答卷。本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨立性、自控性等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識及自學(xué)表現(xiàn)評價等。1、學(xué)生對于自己會不會自主學(xué)習(xí)在主觀上沒有做到充分的認(rèn)識。說明學(xué)生在自己主動學(xué)習(xí)這一方面還不能做到我的學(xué)習(xí)我做主這一層面來正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，假如沒有其別人的干預(yù)，自己那么不能自主學(xué)習(xí)，同時也顯示出我校學(xué)生本身的自制力存在嚴(yán)重的缺失。2、學(xué)生獲得知識的途徑過于依賴?yán)蠋煟跊]有老師的傳授下，自己沒有去主動獲取知識。我校的學(xué)生為什么這么的過于依賴?yán)蠋煹闹v授？是老師的滿堂灌造成？是應(yīng)試教育的造成？是學(xué)生獲取知識的渠道受到限制造成？只要我們細(xì)細(xì)想想，相信不難發(fā)現(xiàn)，其實我們的.學(xué)生是缺少了一個長期堅持的有效訓(xùn)練的機(jī)制。3、學(xué)生自我預(yù)習(xí)的習(xí)慣沒有得到真正的落實，在自主學(xué)習(xí)的時候缺少必要的方法指導(dǎo)。“預(yù)習(xí)是合理的搶跑?！睂W(xué)生一旦養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，一開場就“搶跑”領(lǐng)先，有助于掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知的認(rèn)識間隔，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印?、學(xué)生的自控性很弱，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的開展。“戰(zhàn)勝自我，控制自我是強(qiáng)者的秉性。人最可悲的是不能戰(zhàn)勝自己。假設(shè)能控制自己，戰(zhàn)勝自己就不必害怕任何困難?！弊钥匦允亲灾鲗W(xué)習(xí)的高級形態(tài)，能自己控制自己的學(xué)生，其自主性一定很強(qiáng)。調(diào)查分析^p小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題，目的在于謀求解決這些問題的對策。從調(diào)查情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的開展是起著決定性的作用。1、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生搜集學(xué)習(xí)的方法。建立以學(xué)定教的學(xué)習(xí)案，注重學(xué)生的學(xué)的技能的培養(yǎng)。對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，形成作業(yè)的方式，讓學(xué)生在自學(xué)的根底上，勾勒出學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)。2、建立小組學(xué)習(xí)的有效分工，讓每一個學(xué)生都有時機(jī)參與學(xué)習(xí)。建立課后練習(xí)的完成效果機(jī)制，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，制定培優(yōu)補(bǔ)差的方案。3、幫助學(xué)生建立自我檢查和自我評價的方式和方法，定時的開展自我學(xué)習(xí)方法的研討交流，讓不同的學(xué)生都能說出自己在學(xué)習(xí)上的得與失。4、要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生自學(xué)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在力量。在正確的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)使下，學(xué)生就會產(chǎn)生自學(xué)的自覺性，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責(zé)任感。小學(xué)老師要教育引導(dǎo)學(xué)生對社會需要和社會期望的正確的認(rèn)識，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。要根據(jù)學(xué)生的特點開設(shè)多種形式的興趣組活動，讓他們都有自我展示獲取成功的時機(jī)，使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。要擅長發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長處和閃光點，讓學(xué)生體會到自己的才能和潛力，使他們朝自身認(rèn)知開展的正確方向前進(jìn)，實現(xiàn)其人生的價值追求。從而使學(xué)生從老師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。5、要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！崩蠋煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要學(xué)生“會學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)深化過程是一個解惑排難的過程。當(dāng)學(xué)生有感待解，有難需排時，老師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問題，而是要不失時機(jī)地啟發(fā)學(xué)生針對性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。老師要相信學(xué)生的才能，放開手讓學(xué)生去做、去說、去論。只有在理論中才能才會受到鍛煉和開展。自學(xué)是一種理論，學(xué)生在自學(xué)中不僅可以結(jié)實地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)絡(luò)并形成才能。在教學(xué)中，老師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的才能。要優(yōu)化課堂構(gòu)造，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對待在理論中的成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇六課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與才能的進(jìn)步根本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和理論，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素〔老師、學(xué)生及情感因素等〕，又有科學(xué)性因素〔教學(xué)目的確實定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運用及教學(xué)媒體的選擇等〕，調(diào)查理解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于進(jìn)步課堂教學(xué)有效性具有非常重要的意義。為此，我20xx年五月開場申報“在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的策略研究”課題，在課題醞釀而成之后，著手進(jìn)展實驗研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查。現(xiàn)將其調(diào)查情況報告如下：新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由老師組織學(xué)生進(jìn)展有目的、有方案的有效學(xué)習(xí)的活動過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主開展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實際狀況和個性差異使進(jìn)展有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨立性和不斷生成開展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，到達(dá)課堂40分鐘真正有效。調(diào)查對象：我校小學(xué)四到六年級學(xué)生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學(xué)生的整體開展程度，使老師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級學(xué)生的個體差異，使我們的教學(xué)可以支持學(xué)生的個性開展。要研究每一個學(xué)生，就要深化調(diào)查學(xué)生主動參與度、學(xué)習(xí)方法、知識現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)程度，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的理解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對老師的評價等。——調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)程度。去理解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識程度等情況，使之老師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。——調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。作為實驗老師，在理解學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握程度，還要理解學(xué)生的期望度，充分利用“最近開展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。運用創(chuàng)新的`方法進(jìn)展有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。——調(diào)查學(xué)生對老師的評價。運用多種方式去調(diào)查、理解學(xué)生對老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)程度、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改良自己的課堂教學(xué)構(gòu)造，提升自己的教學(xué)程度，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使老師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。眾所周知，調(diào)查理解學(xué)生對進(jìn)步課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原那么，嘗試以下方法進(jìn)展調(diào)查理解學(xué)生。1．程度測試法。在教學(xué)伊始前對實驗班級每一個學(xué)生的知識和才能進(jìn)展全面的測試。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)展調(diào)查式測評，使之老師能準(zhǔn)確理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，擅長觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、考慮、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)展及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動學(xué)生的興趣激點，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實有效。3．問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)展調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要理解的內(nèi)容分列出假設(shè)干子項，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再搜集理解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計，及詳細(xì)的問卷分析^p，最后形成書面分析^p報告。以問卷調(diào)查形式理解學(xué)生知識層次、生活經(jīng)歷、認(rèn)知程度和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)目的的切入點和方法途徑找到合理的根據(jù)。4．個別談話法。巧用個別談話法調(diào)查理解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況〔學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等〕，應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r間，進(jìn)展個別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地理解學(xué)生，獲得更多有價值，有利于學(xué)生深度開展的信息。5．走訪理解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，老師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度理解學(xué)生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查(小學(xué)四、六年級局部學(xué)生)請你在以下選擇題的a、b、c、d等選項中作答，可以多項選擇，還可以補(bǔ)充。1．你認(rèn)為語文課是：a、有趣的b、枯燥的c、令人興奮的d、一般，無所謂2．你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？a、認(rèn)真聽講b、合作交流c、自學(xué)探究d、游戲互動3．當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時，你會怎樣做？a、上網(wǎng)查閱資料b、問同學(xué)c、問老師d、問家長4．你的語文老師提問主要針對：a、大局部同學(xué)b、局部優(yōu)等生c、局部后進(jìn)生5．你認(rèn)為語文老師教學(xué)時，哪一種方法你聽課專注些？a、灌輸式教學(xué)法b、朗讀教學(xué)c、故事教學(xué)d、情境教學(xué)6．你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？a、積極主動地學(xué)習(xí)c、較少主動答問、提問或參與討論b、喜歡誦讀7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？a、經(jīng)常有b、偶然有c、從來沒有8．你認(rèn)為如今的語文課堂：a、和諧互動、活潑而有序b、書聲瑯瑯、議論紛紛c、枯燥無味9．你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣b、有時感興趣c、沒有興趣10．你對語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣b、有時感興趣c、沒有興趣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計1．你認(rèn)為語文課是：a、有趣的54%b、枯燥的7%c、令人興奮的25%d、一般，無所謂14%2．你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？a、認(rèn)真聽講8%b、合作交流18%c、自學(xué)探究34%d、游戲互動40%3．當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識時，你會怎樣做？a、上網(wǎng)查閱資料38%b、問同學(xué)53%c、問老師28%d、問家長10%4．你的語文老師提問主要針對：a、大局部同學(xué)60%b、局部優(yōu)等生30%c、局部后進(jìn)生10%5．你認(rèn)為語文老師教學(xué)時，哪一種方法你聽課專注些？a、灌輸式教學(xué)法8%b、朗讀教學(xué)50%c、故事教學(xué)40%d、情境教學(xué)20%6．你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？a、積極主動地學(xué)習(xí)80%b、較少主動答問，提問或參與討論20%7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？a、經(jīng)常有0%b、偶然有20%c、從來沒有80%8．你認(rèn)為如今的語文課堂：a、和諧互動、活潑而有序16%b、書聲瑯瑯、議論紛紛74%c、枯燥無味10%9．你對小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣49%b、有時感興趣51%c、沒有興趣0%10．你對語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？a、感興趣46%b、有時感興趣54%c、沒有興趣0%調(diào)查結(jié)果分析^p與反思一、調(diào)查結(jié)果分析^p：從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生對語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%，認(rèn)為自己主動參與課堂的也僅僅占到80%，認(rèn)為語文課沒有一點興趣的也占到了10%。喜歡語文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到49%—46%。調(diào)查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，說明了我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一局部學(xué)生不喜歡上語文課。盡管在教學(xué)中老師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調(diào)動起大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這引起了我們的深化的反思。二、調(diào)查分析^p原因：經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認(rèn)為局部學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：1．沒有從思想上認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。語文是小學(xué)一門根底課程，但是仍然沒有引起家長、老師和學(xué)生思想上的重視。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長和局部老師認(rèn)為只要上好語文課就行。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專心。沒有引起他們思想上的重視。2．局部老師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象由于局部老師也在思想上存在上述認(rèn)識，所以就表如今教學(xué)上敷衍了事，能偷懶那么偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會喜歡呢？有些老師雖然也采用了一些靈敏的教學(xué)方法，但形式單一，不可以吸引學(xué)生，長此以往就使學(xué)生失去了興趣。三、解決問題的措施：1．做好家長、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性。2．老師應(yīng)該進(jìn)步思想認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步自身素質(zhì)。3．老師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈敏多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈敏，不能敷衍了事?？傊?，本課題“優(yōu)化分層教學(xué)策略，進(jìn)步小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題實驗，是一項針對班級授課制弊端與目前教學(xué)新要求“以人為本”因材施教原那么相沖突而進(jìn)展的教學(xué)嘗試與理論研究。以學(xué)生現(xiàn)有的知識狀態(tài)、才能程度、心理狀況、潛力傾向、課堂學(xué)習(xí)的主動性等個體差異為根底，以學(xué)生課堂教學(xué)為主要途徑，以學(xué)生能得到充分的、和諧的、安康的開展為最終目的，主要在如何運用最優(yōu)化的分層教學(xué)策略進(jìn)展實驗施行，最終尋求并形成了怎樣合理的分層教學(xué)形式、策略等方面以及相關(guān)應(yīng)注意問題上做進(jìn)一步的探究。最終逐層完成總體教學(xué)目的。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇七面臨小升初，小學(xué)生的家長們在無形中給孩子們添加壓力，這種壓力從何而來呢，讓我們來做一做調(diào)查1.理解小學(xué)生的課余生活。2.查閱書籍，報刊等看看這種“壓力方法”好不好。3.還有沒有更好的學(xué)習(xí)方法可以緩解學(xué)習(xí)壓力。信息渠道涉及方面詳細(xì)內(nèi)容上網(wǎng)的調(diào)查小學(xué)生的課余生活關(guān)于課余興趣——家長認(rèn)為課余的個人興趣說說就行了，如今學(xué)習(xí)那么忙，根本就沒有課余時間去培養(yǎng)個人興趣。查閱書籍，報刊，上網(wǎng)“壓力方法”好不好壓力方法并不好，它很有可能讓學(xué)生出現(xiàn)心理疲勞，不但進(jìn)步不了其學(xué)習(xí)成績，還會加深情緒波動、考慮遲鈍等根性問題，形成惡性循環(huán)，必加快其成績下降。書籍緩解學(xué)習(xí)壓力1從興趣出發(fā)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己對獲得知識的興趣，把知識應(yīng)用到生活中來，嘗到知識的“甜頭”，發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的壓力自然就減少了。2注意學(xué)習(xí)方法。比方學(xué)會有主有次，不要“眉毛胡子一把抓”，對學(xué)過的功課要及時復(fù)習(xí)，并努力做到消化吸收地記憶等等。3自我調(diào)節(jié)和放松。比方壓力越大，時間越緊越要注意勞逸結(jié)合，必要時放下功課散漫步，玩玩球，聽聽音樂，做一些體力勞動，轉(zhuǎn)移一下注意力，甚至沖沖涼，洗一個熱水澡等都可以臨時減輕學(xué)習(xí)的壓力。1，家長應(yīng)給孩子們一個空間，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)壓力就是在無聊的課外補(bǔ)習(xí)中出現(xiàn)的。有心栽花花不開，無心插柳柳成陰，家長們應(yīng)該鼓勵孩子，讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)自然找到了好的學(xué)習(xí)方法，同時找到了自信，得到了壓力的緩解。總之，家長要給孩子們有一些放松。2，其實“壓力方法”會得到孩子們的心理疲勞。比方：孩子會在上學(xué)前出現(xiàn)頭疼，肚子疼等現(xiàn)象。這時您就要想一想壓力是不是太大。并且，孩子的學(xué)習(xí)成績會迅速下降，同時會記憶力減退。這就是壓力大的后果。3，專家認(rèn)為緩解壓力最簡單的就是安排一些短時間的放松。比方說講一個小笑話，或者是聽一些小相聲，或者聽一些輕音樂，這樣可以使你身心放松。放松以后再來學(xué)習(xí)，你的.效率會非常高。體育鍛煉及交流也是一種很好的方法。假如想通過體育鍛煉調(diào)整自己的情緒的話，跑步應(yīng)是最合適的。但是不要參加有競技性的體育，第一可能會有傷害，第二有輸贏會影響你的情緒。也可以找老師、家長及朋友談?wù)勑?，發(fā)泄一下你的情緒也許會豁然開朗，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇八調(diào)查目的：學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動、探究知識的內(nèi)在動力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。要想進(jìn)步小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根底知識、根本技能，開展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是理解一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。調(diào)查時間：xx學(xué)年度第一學(xué)期調(diào)查地點：校內(nèi)調(diào)查對象：小學(xué)一、二、三年級各50名學(xué)生調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法調(diào)查結(jié)果分析^p：一、這三個年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃重1、只有近一半同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣〔其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%〕，還有44%的同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜歡的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%〔其中很喜歡的只有4%〕，而有近一半同學(xué)對做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是“興趣愛好”的只占18%，是因為“考試的壓力”而學(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實用價值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。二、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴別人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的.卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來自于老師方面的原因，也有來自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。1、對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是根底不好。數(shù)學(xué)根底是否打好，是學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要結(jié)實掌握根本知識，打好根底。2、最受學(xué)生歡送的數(shù)學(xué)老師是“活潑開朗”型的，這說明老師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點建議：一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識用于生活理論”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學(xué)習(xí)，有用才會有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要擅長引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際生活問題；另一方面，要擅長結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對象。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來于生活理論，又為生活理論效勞。只有這樣，從理論中來，又到理論中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在力量，嘗到運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因為覺得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“根底不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種宏大的精神力量，是學(xué)生克制困難的勇氣，堅決學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動力。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，老師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的時機(jī)，在課堂提問或上臺板演時，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失或答復(fù)不出時，不要簡單地給予否認(rèn)或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克制困難中體驗成功的樂趣。三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。首先，老師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的老師最受學(xué)生歡送。假如當(dāng)老師的沒有耐心，動不動就對學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對他所教的學(xué)科是不會感興趣的。因此，老師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起考慮，一起探究，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因為一大堆的題目會把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部消除掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大局部的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開場的，教學(xué)時，老師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)消費生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想理解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活潑課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇九素質(zhì)教育是我國進(jìn)展教育改革的一次大的飛越，是教育思想和人才培養(yǎng)形式的重大進(jìn)步。如何推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國教育的主要目的，作為一個縣級小學(xué)，也在努力討論和研究如何來推廣素質(zhì)教育的施行方法。體育作為教育中的重要組成局部之一，在素質(zhì)教育中也起著重要的作用。為了建立一整套行之有效、與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、與素質(zhì)教育相匹配的小學(xué)學(xué)校體育教育體系，如何來進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前各所學(xué)校所急需解決的問題。在我認(rèn)為學(xué)生對體育課的興趣，直接影響著體育課教學(xué)的質(zhì)量，影響著教育目的的實現(xiàn)。而影響學(xué)生對體育課興趣的因素主要包括學(xué)生自身的因素、教學(xué)內(nèi)容的因素、教學(xué)方法和老師的因素、場地器材的因素等方面。通過對旬陽縣城關(guān)二小五年級的局部學(xué)生的問卷調(diào)查，利用小學(xué)生對體育課興趣狀況來討論在體育課的教學(xué)過程中如何進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一節(jié)體育課都能使學(xué)生們在歡樂中學(xué)到知識，在快樂中得到鍛煉，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，進(jìn)步體育教學(xué)質(zhì)量?！惨弧痴{(diào)查對象旬陽縣城關(guān)二小五年級隨機(jī)選擇50名學(xué)生。其中男28人、女22人?！捕痴{(diào)查方法1、問卷調(diào)查法：xx縣xx二小五的學(xué)生發(fā)放問卷，問卷共發(fā)放50份，回收50份，有效問卷50份，回收率為100%，回收有效率為100%。2、訪談法：對個別學(xué)生進(jìn)展訪談，理解一些問題?！惨弧惩ㄟ^學(xué)生對體育課的興趣方面調(diào)查理解到，學(xué)生對體育課非常感興趣的有20人，占總調(diào)查對象的40%；一般的22人，占44%；不喜歡的8人，占16%。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對體育課興趣一般和不喜歡的人數(shù)較多，占60%。經(jīng)過和學(xué)生進(jìn)展談話理解到以下原因?qū)е聦W(xué)生因自身原因?qū)е聦w育課興趣不濃。一是隨著人們的生活程度的不斷進(jìn)步，學(xué)生體重偏胖的學(xué)生在逐漸的增加，而身體偏胖的學(xué)生在體育課上不能按照老師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成鍛煉任務(wù)，在學(xué)習(xí)中被其他學(xué)生嘲笑，使他們的自信心受到打擊，引起這局部學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒的心理，從而影響了學(xué)生對體育課的興趣。二是有一些天生體質(zhì)差、體弱多病的學(xué)生也對體育課興趣不高。三是由于怕累、怕臟、怕叫苦導(dǎo)致對老師教的技術(shù)動作躲避練習(xí)?！捕惩ㄟ^學(xué)生對體育課教學(xué)內(nèi)容情況理解到，學(xué)生對于游戲類工程的內(nèi)容非常喜歡，選擇該類型的學(xué)生占到被調(diào)查學(xué)生的54%，可見學(xué)生們喜歡游戲，喜歡以游戲為教學(xué)內(nèi)容的體育課。其他內(nèi)容的體育課，學(xué)生的喜歡程度分別在短跑類13%、跳躍類21%、球類44%、自由活動22%。值得一提的是對體育課內(nèi)容的選擇上男女有一些差異。男生以對球類興趣較濃，女生對跳躍類有較大興趣。這說明在小學(xué)階段男女性別的差異開場影響了學(xué)生們對事物的選擇，從而導(dǎo)致了興趣的不同。根據(jù)調(diào)查情況理解到學(xué)生對學(xué)校體育課興趣的大小和體育課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有著直接的聯(lián)絡(luò)。小學(xué)體育課的任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體、初步掌握體育根底知識、根本技能和根本技術(shù)。那么我們在按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定教學(xué)方案的時候就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜紤]到學(xué)生的興趣，應(yīng)該調(diào)查清楚學(xué)生喜歡的體育工程，有針對性地設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意自主地參與到鍛煉中去?！踩硨w育課中教學(xué)方式方法和學(xué)生與老師的關(guān)系上理解到學(xué)生在體育活動中希望師生互動進(jìn)展教學(xué)活動占75%，師生關(guān)系對體育學(xué)習(xí)興趣的影響占65%。根據(jù)調(diào)查結(jié)果理解到體育活動中師生互動和師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。學(xué)生喜歡的老師，在體育課互動教學(xué)中可以給學(xué)生們帶來的不僅僅是身體得到鍛煉，同時給學(xué)生們帶來了歡樂，讓學(xué)生們在歡樂中鍛煉，在鍛煉中感受快樂。〔四〕場地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)展體育鍛煉的物質(zhì)根底，為實現(xiàn)多樣化的體育活動提出了可能，同時在學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色。近年來，許多學(xué)校缺乏全盤方案，不顧實際地擴(kuò)招，超過了自身的承受才能，造成了許多矛盾的激化。校內(nèi)的許多硬件設(shè)施相對缺乏就是其中的主要矛盾之一。旬陽縣城區(qū)學(xué)校也有同樣的現(xiàn)象，用于體育鍛煉的場地、器材設(shè)施的缺乏嚴(yán)重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本校的場地設(shè)施和器材并不是很滿意。從影響學(xué)生上體育課或參加體育運動的調(diào)查原因中理解到，場地器材的因素占65%，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重沒有時間16%，教材內(nèi)容的原因13%，怕做的不好別人笑6%。學(xué)生假如因為場地受限，上課時不能參加自己喜歡的體育活動，積極性受到打擊，久而久之容就易失去對體育課的興趣。例如，男同學(xué)喜歡踢足球，但是基于許多學(xué)校的足球場地不夠用的現(xiàn)狀，他們只好“望球興嘆”，對體育課抱絕望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動。如此不夠的體育場地與設(shè)施顯然不可以滿足學(xué)生鍛煉的需要。另外，人多場地少的.現(xiàn)狀，容易造成傷害事故的發(fā)生，產(chǎn)生一種恐懼心理，漸漸地很多學(xué)生因為這些原因此放棄了本來愛好的體育。種種現(xiàn)狀使得學(xué)生對體育課乃至體育活動失去了興趣。因此，加強(qiáng)體育設(shè)施硬件的建立，給學(xué)生創(chuàng)造一個更利于他們鍛煉的客觀條件刻不容緩。〔一〕加大學(xué)生的思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育的重要意義。在體育教學(xué)活動中同時應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展思想教育，讓他們充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要意義，讓他們認(rèn)識到強(qiáng)健的體魄才是學(xué)習(xí)和工作的根底?！捕掣淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，更新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中以學(xué)生感興趣的教學(xué)形式來進(jìn)展組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的游戲中潛移默化的進(jìn)入到課堂教學(xué)中去，把枯燥的體能訓(xùn)練變成游戲活動，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也進(jìn)步學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣?！踩辰⒘己玫膸熒P(guān)系是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在體育教學(xué)活動中老師在學(xué)生心目中的形象與學(xué)生是否喜歡他的課關(guān)系非常親密，體育老師應(yīng)運用科學(xué)的新穎的教學(xué)方法組織教學(xué)，在教學(xué)活動中經(jīng)常扮演著學(xué)生崇拜的偶像，小學(xué)生正處在一個比擬感性的一個階段，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學(xué)習(xí)該老師所教授的學(xué)科，也會因為喜歡而去努力的學(xué)好該科。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多組織些和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的示范和楷模作用，讓學(xué)生有興趣有信心完成教學(xué)任務(wù)?！菜摹掣纳茖W(xué)校體育硬件設(shè)施，進(jìn)步體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校不斷抓教學(xué)質(zhì)量的同時也應(yīng)該注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，給學(xué)生一個好的鍛煉環(huán)境是增強(qiáng)學(xué)生鍛煉興趣的必要條件。學(xué)校首先應(yīng)有一個讓學(xué)生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓(xùn)練的設(shè)施。學(xué)生只有游走在這樣一個環(huán)境之中，也就會不由自主的參與到鍛煉中來。體育教具應(yīng)逐年增添和更換，做好設(shè)施的后勤保障。小學(xué)生調(diào)查報告模版篇十我們于20xx年xx月8日～12日，對我校小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)展了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，進(jìn)步教育教學(xué)的實效性，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。(一)詳細(xì)目的１.農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點３.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法１.走訪調(diào)查通過對八一村及萬勝村小學(xué)生的調(diào)查走訪，掌握了大量的第一手真實資料，使調(diào)查報告的結(jié)論的真實性得到極大的保障。２.座談會整個調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析^p提供了根底。對學(xué)生的調(diào)查分析^p，以及屢次老師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。(一)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析^p１.教育價值觀調(diào)查顯示，大局部小學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是進(jìn)步自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的小學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村小學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中、中專、畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。２.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果說明，６７％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與老師的教學(xué)方法嚴(yán)密相關(guān)；二是與該課程的實用價值嚴(yán)密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是小學(xué)的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用途”。3.學(xué)習(xí)需求當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令老師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，４８％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師才能有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生疑心，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“老師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。４.學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果說明，對于小學(xué)畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀初中及以后考中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。小學(xué)學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目的之一。調(diào)查結(jié)果說明，農(nóng)村小學(xué)生大局部不愿意務(wù)農(nóng)。(二)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。１.教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大局部人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的根本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在將來社會的競爭才能。在此根底上，局部家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生那么致力于追求大學(xué)教育。小學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)絡(luò)生活和消費理論，浸透更多的實用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的`制約，小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知、分析^p、判斷等才能既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的小學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的小學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們在老師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的絕望，局部家長和老師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。２.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目的在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)根底、教育價值觀和對將來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目的的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。小學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握根底知識；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等程度；追求大學(xué)教育的學(xué)生，那么要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等程度。學(xué)習(xí)需求的橫向多目的是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求廣泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。３.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的調(diào)查說明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的比照分析^p和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表如今：他們已經(jīng)認(rèn)識到了將來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的困難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能獲得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒準(zhǔn)備承受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而無視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的開展所起的根底性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果說明，３３％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這局部學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。(一)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析^p當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在安康地成長，同時也存在消極的一面，不容無視。１.市場經(jīng)濟(jì)開展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村小學(xué)生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)開展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對將來充滿美妙的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性理解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)