論提升小學(xué)體育課堂中教學(xué)效率的策略獲獎科研報告

論提升小學(xué)體育課堂中教學(xué)效率的策略獲獎科研報告摘

要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體茁壯成長的時期，對學(xué)生的體育教學(xué)不容忽視。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育觀念的影響，將教學(xué)的重點放到文化類學(xué)科的教學(xué)上，導(dǎo)致忽略了體育的教學(xué)。在現(xiàn)代化的體育課堂中，教師要在新課改的理念下創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，組織學(xué)生以小組為單位舉行競爭性的活動，可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性。體育教師還可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生講解理論性的知識，讓學(xué)生更容易掌握動作要領(lǐng)，此外，針對學(xué)生間存在的差異，教師要有針對性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的特長，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，從多方面著手才可以有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)效率;教學(xué)理念;小組競爭;信息技術(shù)

體育學(xué)科的教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)過程中長期沒有受到重視，體育教師在課堂中只是按照自己既定的教學(xué)計劃實施教學(xué)，沒有考慮學(xué)生成長的需要，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，久而久之就會產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)體育的情緒，影響課堂的教學(xué)的效果。同時，每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，體育教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法進行授課，顧及不到所有學(xué)生的感受。針對這些情況，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，靈活運用各種教學(xué)方法開展教學(xué)，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，也是課堂學(xué)習(xí)方向的領(lǐng)航員，特別是體育課堂中，教師的一舉一動更是密切影響著學(xué)生。傳統(tǒng)的體育課堂中，體育教師受到落后教學(xué)觀念的影響，對體育教學(xué)并不重視，學(xué)生受此影響，對體育的學(xué)習(xí)也不上心，整個課堂呈現(xiàn)出懶散的氛圍。在現(xiàn)代化的課堂中，體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強對體育教學(xué)的重視，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，切實促進學(xué)生的成長，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“跳遠”運動為例，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，跳遠是比較常見的運動項目，今天我們來學(xué)習(xí)一下跳遠的技巧?！蔽医o學(xué)生詳細講解跳遠的規(guī)則和技巧，在講解完之后，我將課堂的時間交給學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生按照我的引導(dǎo)開始實踐練習(xí)，在不斷的練習(xí)中逐漸掌握了跳遠的技巧。這樣，通過在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，將課堂的時間交給學(xué)生，切實促進了學(xué)生的成長，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

二、開展小組競爭，激發(fā)學(xué)生的積極性

學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不是很高，出現(xiàn)這種情況的原因很大一部分是因為教師采用的教學(xué)方法比較單一，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強的表現(xiàn)欲和爭強好勝的心理，體育教師可以利用學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)方法。在現(xiàn)代化的課堂中，體育教師可以開展小組競爭活動，以此引起學(xué)生的求勝欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“跑步”運動為例，教師可以組織小組形式的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來以小組為單位進行一個活動，這個活動叫作‘兩人三足，需要大家兩兩一組，將相鄰的腿綁到一起，與其他小組進行競賽，看看哪個小組先到達終點?！蔽抑v完后學(xué)生開始自由組隊，因為活動需要與其他小組比拼，點燃了學(xué)生的好勝心，激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與到活動中。在剛開始，學(xué)生只顧求勝卻忘了協(xié)同配合，很多小組的學(xué)生在走了幾步以后就因為步調(diào)不一致而摔倒，經(jīng)過一段時間的嘗試之后，學(xué)生終于找到了技巧，順利完成了活動。這樣，通過在課堂中開展小組競爭活動，點燃了學(xué)生的求勝心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與到課堂的活動中，從而有效提升了體育課堂的教學(xué)效率。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，加強理論知識教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是在操場中開展，在新課標改革的背景下，現(xiàn)代化的體育教學(xué)變得更加開放，教學(xué)的場地也不再局限于操場中。體育教師可以積極應(yīng)用信息技術(shù)到體育的教學(xué)中，加強對學(xué)生理論知識的教學(xué)。教師可以在課堂中給學(xué)生將體育運動動作要領(lǐng)以及標準的連貫動作展示給學(xué)生，在遇到學(xué)生存在疑惑的地方，教師可以通過暫停講解或者反復(fù)回放的操作幫助學(xué)生深化理解，加深學(xué)生的記憶，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“乒乓球”運動為例，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，加強對學(xué)生體育理論知識的教學(xué)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，乒乓球是我國的‘國球，需要一定的技巧，包含很多打法，今天我們就來通過學(xué)習(xí)了解一下。”我利用信息技術(shù)給學(xué)生播放乒乓球的打法視頻，學(xué)生對新穎的知識呈現(xiàn)形式有很高的興趣，認真觀看視頻。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到不懂的地方舉手示意，我給學(xué)生暫停講解并反復(fù)回放，幫助學(xué)生掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中利用信息技術(shù)給學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，新穎的形式吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對這部分知識有了深入的理解，從而有效提升了體育課堂中的教學(xué)效率。

四、有針對性教學(xué)，增強學(xué)生的自信心

在長期的體育教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，特長也是各不相同。傳統(tǒng)“一刀切”式教學(xué)無法滿足每個學(xué)生發(fā)展的需要，甚至在不平航的教學(xué)中，還會限制學(xué)生的健康成長。鑒于此，在現(xiàn)代化的體育課堂中，教師要開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點分別實施教學(xué)，讓每個學(xué)生都可以有所收獲，增強學(xué)生的自信心，從而有效提升體育課堂中的教學(xué)效率。

例如，以“踢毽子”運動為例，教師要有針對性的開展教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，踢毽子是流傳較廣的運動之一，今天我們就來學(xué)習(xí)一下吧?！币恍W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，對踢毽子信手拈來，我讓這部分學(xué)生自由練習(xí)，對一些沒有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我耐心予以講解，給他們傳授踢毽子的技巧，學(xué)生在我的指導(dǎo)下練習(xí)，一段時間后掌握了踢毽子的技巧，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，通過在課堂中開展有針對性的教學(xué)，使每個學(xué)生