2023年中班教師的個(gè)人隨筆

年中班教師的個(gè)人隨筆中班老師的個(gè)人隨筆在平平淡淡的日常中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書(shū)談感想,可以一事一議。

想要寫(xiě)隨筆嗎下面是我為大家整理的中班老師的個(gè)人隨筆,歡迎閱讀,盼望大家能夠?qū)檺?ài)。

中班老師的個(gè)人隨筆篇1中午午睡時(shí),小摯友們?cè)诿χ约?**服、脫鞋子;由于是中班的小摯友了,大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展水平較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。

所以我們讓小摯友自己動(dòng)手了,實(shí)在不會(huì),我們會(huì)教,但不會(huì)去干脆幫忙。

今日林林***服的時(shí)候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒(méi)有方法脫下來(lái)。

他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他起先甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”用勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。

直到遇到了凡凡。

只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”,在凡凡的關(guān)心下,林林的衣服很快脫了下來(lái)。

平常在我眼中的凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí),他會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人。

其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,短暫看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐性去等待去發(fā)覺(jué)他們的內(nèi)心。

中班老師的個(gè)人隨筆篇2孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了,也變得越來(lái)越懂事了。

最近我發(fā)覺(jué)了一種現(xiàn)象,有些家長(zhǎng)在孩子離園時(shí)總會(huì)問(wèn)老師:“今日孩子學(xué)什么學(xué)問(wèn)了今日必要輔導(dǎo)嗎每天回家我都問(wèn)他,可他什么也說(shuō)不出來(lái)。

”這是一種好現(xiàn)象,說(shuō)明隨著幼兒的成長(zhǎng),家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)問(wèn)的積累和智力的開(kāi)發(fā)。

家長(zhǎng)們的心理是值得認(rèn)可的,但同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題。

幼兒時(shí)期的教化不同于學(xué)校,許多家長(zhǎng)不知道如何與幼兒進(jìn)行溝通,所以也不能真正體會(huì)到孩子畢竟學(xué)了什么。

與孩子溝通溝通也是很重要的。

問(wèn)他學(xué)了什么、太籠統(tǒng),孩子不會(huì)總結(jié)今日我學(xué)什么了。

由于孩子每天都會(huì)接觸很多新的學(xué)問(wèn)和簇新事物,他很難講清學(xué)了什么。

所以家長(zhǎng)可以變更一下詢問(wèn)的方式,如“今日和老師玩什么玩耍了活動(dòng)時(shí)老師提問(wèn)小摯友回答什么問(wèn)題了今日玩過(guò)什么玩具,怎樣玩的見(jiàn)了什么事物給媽媽唱一首歌,畫(huà)一幅畫(huà)兒吧”等等。

這些具體的問(wèn)題孩子就知道怎樣回答了。

與孩子溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn),我們老師和家長(zhǎng)們都要與孩子多溝通、多溝通。

中班老師的個(gè)人隨筆篇3和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶歡樂(lè)地唱呀跳呀跑呀,一番很吵鬧的場(chǎng)景,許老師和孩子們們也時(shí)時(shí)常地玩耍著,感覺(jué)很歡樂(lè)。

過(guò)了不一會(huì)兒,就在我專心寫(xiě)著字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來(lái),我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽(tīng)她的語(yǔ)無(wú)倫次的聲音,很肅穆很慌張,我趕忙問(wèn):“出了什么事”她說(shuō)孩子磕掉牙了,快!快……我一聽(tīng),嚇了一跳,怎么會(huì)呢出去的時(shí)候還好好的啊!容不得我多想,三步并作兩步,急迫地跑了出去。

只見(jiàn)那個(gè)小摯友的嘴里嘴邊上全是血。

這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來(lái),我親切的對(duì)她說(shuō):“別害怕,讓老師看一看”,我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來(lái),一看孩子的當(dāng)門(mén)牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。

來(lái)到醫(yī)院后孩子的心情漸漸地穩(wěn)定了下來(lái),用期盼的眼神看著我們。

經(jīng)過(guò)醫(yī)生的處理,血最終止住了。

針對(duì)上課這一突發(fā)事務(wù),我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次平安教化,并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講解并描述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必需首先向孩子們強(qiáng)調(diào)確定要留意平安,對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師確定要多長(zhǎng)一只眼睛。

我們要時(shí)時(shí)刻刻的提示小摯友留意平安事項(xiàng),時(shí)刻視察幼兒的行為。

除了這些還不夠,并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行平安教化,我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子們駕馭更多的平安學(xué)問(wèn),今后不再發(fā)生類(lèi)似的事情,讓我們的小摯友健康歡快地成長(zhǎng)。

中班老師的個(gè)人隨筆篇4不管是在教化活動(dòng)中,還是在玩耍中,懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài),而那些寵愛(ài)調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是指責(zé)教化,但往往又事與愿違。

細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些寵愛(ài)調(diào)皮搗亂的孩子,更必要得到老師的關(guān)愛(ài)。

軒軒是我們小班特別活潑可愛(ài)的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人寵愛(ài)。

可他又是典型的調(diào)皮大王,搗亂鬼。

在與小摯友的玩耍時(shí)特別簡(jiǎn)潔發(fā)生沖突,小摯友們都不寵愛(ài)跟他交往。

在我的視察中,軒軒其實(shí)特別寵愛(ài)與小摯友交往,也愿意與他們一起玩耍。

每次在區(qū)域活動(dòng)中,他都主動(dòng)的參加,表現(xiàn)自己,總盼望得到老師和小摯友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不快樂(lè)的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小摯友給打小報(bào)告。

在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小摯友告狀:看書(shū)的時(shí)候,他總是不斷的下座位,和別的小摯友搶圖書(shū),而在搶圖書(shū)的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小摯友,所以,我聽(tīng)到的就是:“老師,軒搶我的圖書(shū)了”“老師,他遇到我了”。

針對(duì)這種狀況,我就有意識(shí)的去接近他,多關(guān)注他,摸一下他的頭,給他一個(gè)會(huì)意的微笑,與他交談在與小摯友玩時(shí),遇到狀況怎么辦,激勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小摯友共享歡快。

軒軒小摯友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小摯友進(jìn)行展現(xiàn),進(jìn)行表?yè)P(yáng),引導(dǎo)孩子們向他慢慢的,軒軒小摯友的笑聲多了,小摯友們都愛(ài)跟他玩了。

“人之初,性本善”,每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、和善的,寵愛(ài)調(diào)皮的孩子也不例外。

”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教化宗旨,愛(ài)是我們的教化手段,讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你確定會(huì)有意想不到的收獲。

中班老師的個(gè)人隨筆篇5今日剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。

通過(guò)我的細(xì)致視察,屬人為破壞。

“確定是維鎮(zhèn)干的。

”我心想。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰慧又調(diào)皮,類(lèi)似的事務(wù)他干過(guò)不止一次,這次確定也不例外。

維鎮(zhèn)來(lái)園后,我把它摟在懷里說(shuō):“告知老師,你昨天干了什么”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了。

”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒(méi)來(lái)園。

“老師,這是寒寒弄下來(lái)的。

”鑫源大聲喊道。

怎么可能呢寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子,說(shuō)話聲音也很小,經(jīng)常讓人留意不到她的存在。

“真的是你弄下來(lái)的嗎”我問(wèn)寒寒。

她笑瞇瞇的看著我沒(méi)有辯解。

“是不是你看到畫(huà)太陳舊了,想換張新的”“不是,我想讓老師叫我的名字。

”原來(lái)是這么回事,每天老師都會(huì)表?yè)P(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,激勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的留意。

這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒老師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照看,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

中班老師的個(gè)人隨筆篇6給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì),他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

在今日,一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課,使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

今日下午快放學(xué)的時(shí)候,星霖走到我面前,低著頭,不說(shuō)話,手用勁地?cái)Q著衣服,我用手摸他的衣服,果真濕了,全部都濕了。

我輕輕地問(wèn)他:“衣服為什么濕了是不是灑水了是不是開(kāi)水龍頭的時(shí)候,用力過(guò)大,把水濺得滿身都是”他始終低著頭,紅著臉,支支吾吾不說(shuō)話。

我接著問(wèn)他:“是不是其他小摯友,不當(dāng)心,把水弄到你身上了”星霖還是不說(shuō)話……這個(gè)時(shí)候,我剛要指責(zé),但看著他扁起的小嘴,我想:算了吧,等等吧,給他一個(gè)思考的時(shí)間,給他一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服,告知他:“先穿老師的吧,等你的干了再換下來(lái)。

”接著,我起先攬著他,耐性地等。

一分鐘過(guò)去了,星霖最終抬起頭,說(shuō)話了,他說(shuō):“老師,我剛才大便了,水沖不下去,我用盆接水往下沖的,不當(dāng)心,盆里的水就灑身上了,但是我把大便沖下去了。

”我緊緊地抱著星霖,跟抱自己的孩子一樣,這個(gè)時(shí)候