醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得體會4篇

醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得領(lǐng)會4篇醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得領(lǐng)會4篇醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得領(lǐng)會4篇醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得領(lǐng)會4篇醫(yī)學(xué)心理學(xué)個人心得領(lǐng)會4篇掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理論知識，能夠認(rèn)識個體行為產(chǎn)生的生物學(xué)和社會學(xué)根基;認(rèn)識心理和生理互相作用的規(guī)律，以及它們在健康和疾病的發(fā)生，展開，轉(zhuǎn)歸及預(yù)防中的作用規(guī)律;認(rèn)識"心身一致"的辨證看法;學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的各樣科學(xué)方法。這樣，不單能拓寬自己的知識面，更能讓自己從生物―心理―社會等多方面全面地認(rèn)識健康和疾病，在醫(yī)療過程中自覺地按照心理行為的科學(xué)規(guī)律，更好地為患者效力。醫(yī)學(xué)心理學(xué)波及醫(yī)療領(lǐng)域的各個部門，包含醫(yī)院，防疫機(jī)構(gòu)，公共衛(wèi)生系統(tǒng)，社區(qū)衛(wèi)生保健部門，康復(fù)中心，學(xué)校和企事業(yè)單位的保健部門等等。醫(yī)學(xué)心理學(xué)波及醫(yī)療的各個詳細(xì)環(huán)節(jié)，從正確看待患者擁有的各自不一樣的心理行為特色，妥當(dāng)辦理醫(yī)療行為過程中所波及的各樣人際關(guān)系;到有效地治療由于疾病伴發(fā)的各樣心理行為改變，防治心身疾病，改良不健康的心理;再到全社會對疾病的預(yù)防，控制和對突發(fā)事件的緊迫辦理等等。這些都需要應(yīng)用大批豐富的心理學(xué)知識。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生掌握必定的醫(yī)學(xué)心理學(xué)的知識和技能，不論未來其從事何種醫(yī)療專業(yè)的工作，都會在實(shí)質(zhì)的工作獲取充分應(yīng)用，成為生物醫(yī)學(xué)防治手段的有效增補(bǔ)，更為適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式的變換。多年來的臨床實(shí)踐和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)在臨床護(hù)理工作中特別重要。不只掌握必備的醫(yī)學(xué)知識和嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)外，更重要的是還要有一個心理學(xué)方面的知識修養(yǎng)?！靶睦韺W(xué)”就是研究人們心理現(xiàn)象發(fā)生，展開的客觀規(guī)律的一門特意的學(xué)科。社會中的每一個人都有其自己不一樣的感情，情緒變化和人品特色。所以要認(rèn)識每一個人的心理活動，是要花銷較長時間和較大氣力的。在醫(yī)學(xué)范圍內(nèi)，做為一個臨床醫(yī)務(wù)工作者，不單要了解和掌握患者的心理狀態(tài)和需求以便在健康和疾病互相轉(zhuǎn)變過程中能起的作用，并且還要認(rèn)識和掌握患者對社會環(huán)境，家庭等心理反映。本文側(cè)重對醫(yī)學(xué)心理在護(hù)理學(xué)上的應(yīng)用和領(lǐng)會作一初步的探討。醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的交錯學(xué)科。本世紀(jì)七十年月中期，外國很多醫(yī)學(xué)心理學(xué)家打破了“醫(yī)學(xué)心理學(xué)主假如指精神阻礙患者的心理學(xué)識題”的傳統(tǒng)看法而認(rèn)為心理學(xué)是與醫(yī)學(xué)中的個分支都有關(guān)系的學(xué)科，是研究整個醫(yī)學(xué)實(shí)踐中新出現(xiàn)的各樣心理問題的一個特意的學(xué)科。由于人們的心理狀態(tài)在個體間差別很大，所以反應(yīng)在對待疾病的態(tài)度上也各不相同。如氣度狹小簡單產(chǎn)生憂慮情緒的人，在患病以后經(jīng)常感覺很煩惱，憂慮，整天向他人訴說自己的病情，而性格爽朗平常比較樂觀的人，患病以后常常表現(xiàn)為毫不在意的樣子。所以醫(yī)務(wù)人員在臨床實(shí)踐中要剖析每個患者的心理狀態(tài)，以便采納有針對性的治療和護(hù)理舉措。護(hù)士接觸患者機(jī)遇最多，并且好多患者常愿意將自己的疑問和想法告訴護(hù)士，所以護(hù)士與患者的交往中就更要特別注意自己的語言和行為，以便認(rèn)識到有關(guān)患者的更詳盡的狀況。這方面工作做到利害直接影響著病情的輕重。比如我科昨年收治了一位產(chǎn)后感染患者，來時高熱消瘦，不進(jìn)飲食，臥床不起、消極絕望，住院后一方面進(jìn)行治療，另一方面給病人做耐心的解說工作，勸她必定要鼓起信心與疾病做斗爭，并向她表示我們以最大的努力治好她的病。此后我每天去探望她幾次并認(rèn)識病情和病人的需求，她很快樂，在精神上獲取了安慰，踴躍配合我們的工作，不久她的病情有了顯然的好轉(zhuǎn)，高熱清退，食欲增進(jìn)，有說有笑，幾日后就下床活動了。還有一位患者是盆腔炎歸并附件炎，渾身極度消瘦，臥床不起，飲水即吐，說話無力，體溫高達(dá)40℃以上，因痛苦采納逼迫仰臥位，極度低沉，見人即哭，說她以不可以了，拒絕治療，住院后我們以相同的方法關(guān)懷她，安慰她，體諒她，視她如親人，聯(lián)合全力性的治療，不到十天病人的精神，情緒，病情逐漸地好轉(zhuǎn)起來，體溫正常，體重增添，食欲增進(jìn)，腹痛逐漸減少，慢慢的好轉(zhuǎn)起來，共住院五十多天康復(fù)出院。從上述兩例能夠看出心理要素在人的健康和疾病的互相轉(zhuǎn)變過程中所起的作用。所以我們只有提高了對醫(yī)學(xué)心理學(xué)重要性的認(rèn)識才能運(yùn)用醫(yī)學(xué)心理學(xué)去解決臨床工作中的實(shí)質(zhì)問題。要使醫(yī)學(xué)心理學(xué)和臨床護(hù)理工作有機(jī)的聯(lián)合起來，我們要第一認(rèn)識患者的病情，要考慮患者在這種病情影響下可能出現(xiàn)什么樣的心理狀態(tài)，而后再依據(jù)患者的心理需要去做解說工作。對患者應(yīng)注意情緒，生活，人品特色在內(nèi)的整體狀況，認(rèn)識發(fā)病前所經(jīng)歷的誘因，發(fā)現(xiàn)和理解患者的心理要素隨和質(zhì)性要素在發(fā)病過程中的互相作用。對于慢性病急性發(fā)生時一定要考慮到可能與生活中的重要剌激有關(guān)，由于有時精神狀態(tài)的變化給患者造成的危害，甚至比軀體疾病還要嚴(yán)重。在患者住院治療的過程中，我們要幫助他們認(rèn)識和認(rèn)識影響疾病發(fā)生，展開要素，除去其緊張憂慮情緒，運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識發(fā)和指導(dǎo)患者主動配合治療。護(hù)理人員除與患者講話時態(tài)度要懇切、平易、耐心、熱忱外，還要不停的提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。同時護(hù)士還要認(rèn)識各樣藥物的治療適應(yīng)病和禁忌病參毒副反應(yīng)，嫻熟掌握各樣護(hù)理技術(shù)操作，以便正確回復(fù)患者提出的問題，減少患者的精神難過。給患者進(jìn)行護(hù)理時必定要衣帽整齊，操作時細(xì)，嫻熟，正確，快速使患者感覺和藹，暖和，獲得患者的相信。此次我參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)，得益匪淺，感想頗多。學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必需的，讓每一個在本我、自我、超我中不停完美自己。學(xué)好這門知識將助人也自助。我想就此問題說說自己從此次培訓(xùn)中獲取的幾點(diǎn)領(lǐng)會：一、在平常生活里，我們會發(fā)生好多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與矛盾，矛盾發(fā)生時，我們經(jīng)常墮入怨恨，自責(zé)或是譴責(zé)他人及環(huán)境的難過的深淵中不可以自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時各自都認(rèn)為無道理或是沒必需，但就是由于誰也放不下邊子，誰也不理睬誰，搞得大家在工作中氛圍特別緊張。此刻我不停在學(xué)習(xí)中成長，能以平易的心態(tài)去辦理與同事之間的關(guān)系。二、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認(rèn)為是負(fù)性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不一樣意有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或見面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就破壞了辛苦成立的一段關(guān)系。比方：對“憤慨”而言，以前我很懼怕這種情緒的發(fā)生，在好多時候是避開它，一旦不當(dāng)心觸犯了它時，就會手足無措，要么被“憤慨”控制，失掉理智，做出很多過后讓我后悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)現(xiàn)我的這種對于憤慨的態(tài)度及做法，完整部是由于對“憤慨”缺乏學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，認(rèn)為“憤慨”是一個橫眉怒目似的壞東西，此刻才知道我的這些“憤慨”的價值觀父親母親，小時的我不懂事常做錯事。也常被父親母親責(zé)備，我就是在這樣的生活經(jīng)驗(yàn)里學(xué)習(xí)對于“憤慨”和“懼怕”的知識的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)以前我甚至把我的這種經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的知識又重復(fù)于我的孩子身上。此刻經(jīng)過學(xué)習(xí)心理健康教育，也我懂得了要培育足夠的親和能力的重要性，有了好的質(zhì)量，創(chuàng)建親近的關(guān)系能力，提高心和心之間的交會交流能力，只有這種親近關(guān)系才能使我們心理成長，由于它是滋潤生命的最正確營養(yǎng)。在中國這種親近關(guān)系大部分人卻素來不會，不具備培育親近關(guān)系的能力。比方：很多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們沒法進(jìn)行心與心之間的交流交流。就由于他們之間不可以視為朋友，不可以同等的談話。致使很多家庭都把責(zé)任歸罪于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說了然一個問題，即“能力”缺乏。我將不停的提高心理學(xué)的理論知識，同時也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不停的學(xué)習(xí)成長，爭取做到你好，我好，世界好。搬開他人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。本學(xué)期經(jīng)過教師在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門課，本門課程培訓(xùn)主講教師為北京大學(xué)胡佩誠教授。老師講了好多東西，這門課其實(shí)講的東西也好多,可是課時所限只好初略學(xué)一些，略微講講我對這門課的心得。醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門交錯學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的一個重要構(gòu)成局部。當(dāng)前已經(jīng)是全國醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生的必修課，也是很多醫(yī)學(xué)院校招收的一個心理學(xué)或醫(yī)學(xué)的一個專業(yè)方向。本次培訓(xùn)環(huán)繞著怎樣學(xué)好這門課來進(jìn)行教課。從本門課程的內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析，對于難點(diǎn)、重點(diǎn)有特其他剖析；對于醫(yī)師資格要求掌握的重點(diǎn)有深入的解說；對于教課方法有全面的介紹，特別有最新的情形教課法與英文演講的介紹；全課貫衣著對于人生和醫(yī)學(xué)生以致于醫(yī)生怎樣健康的度過一世、保持心理健康擁有特別有利的指引；對于心理評估與心理治療兩大手段有精粹的重點(diǎn)剖析。此中一般心理學(xué)知識是學(xué)習(xí)任何一門應(yīng)專心理學(xué)包含醫(yī)學(xué)心理學(xué)的根基知識。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也好多，但行為理論、精神剖析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解說醫(yī)學(xué)中的問題。跟著社會的展開，心理疾病增加。心理咨詢門診的出生為心理疾病患者供給了場所。心理測試已被愈來愈多的醫(yī)院所應(yīng)用。心理知識的宣傳，對預(yù)防心理疾病起到了踴躍作用。根基心理學(xué)的局部，他幾乎包含了根基心理學(xué)的所有內(nèi)容，比方認(rèn)知的形成啊，怎么會形成記憶啊，注意，思想，感知啦，興趣還有我們向來看重的氣質(zhì)啦。甚至是馬斯洛的精神需求理論。在沒有學(xué)習(xí)這門課以前我向來感覺馬斯洛先生的這套理論很神奇，學(xué)后也感覺很存心思。臨床應(yīng)用局部。這又更為專業(yè)了，我感覺弗洛伊德的精神剖析論，包含榮格的理論都是特別高深的東西，等到真的看到這一局部時，感覺特別存心思，對于夢的解說啊，剖析啊，還有移情等等都讓我感覺特別有前文所說的“興趣”。這也成為此刻我經(jīng)常查閱有關(guān)弗洛伊德的資料以及閱讀其著作的一個契機(jī)，極大的豐富了我的生活，特別感謝這門課。幾周的醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)，不過我對我對心理學(xué)的一個簡單入門，在此后的學(xué)習(xí)和工作中合理的應(yīng)專心理學(xué)會是人生的一段漂亮插曲。在接觸健康心理學(xué)這門學(xué)科以前，它總給我以一種神奇的感覺，讓我對它充滿了夢想。甚至認(rèn)為它能夠令人聰慧，認(rèn)識他人的心里世界，成為超常脫俗的預(yù)知家?？墒墙?jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我才真切認(rèn)識了它，并被它的科學(xué)性，真切性所信服，能夠說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西。我能夠看到健康心理學(xué)課程對我，使我自己涵養(yǎng)提高了許多，在這個過程中，我在不停地成長著。健康心理學(xué)不單擁有科學(xué)性，并且也不乏應(yīng)用性。心理理論誠然無聊，但配以實(shí)例，就不只不無聊，反而讓人有一種從生活中悟出真理的感覺，視線也寬闊好多。心理學(xué)生活，又指導(dǎo)生活。身為一個本科生,我在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、情緒、挫折、擇業(yè)等方面都存在不一樣程度的問題和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)方面，身為本科生的我，主要仍是靠父親母親來支撐自己的學(xué)習(xí)和生活，對于經(jīng)濟(jì)上的沒法獨(dú)立而煩惱。在學(xué)習(xí)方面，我對我的研究領(lǐng)域認(rèn)識甚少、專業(yè)詞匯缺乏、難以找到創(chuàng)新點(diǎn)；人際交往困難、對所學(xué)專業(yè)不感興趣，沒法獲取有效資源；學(xué)習(xí)成績不如預(yù)期、缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)。還有戀愛挫折，有孤單感和無助感。健康心理學(xué)一一為我解開了這些煩憂，使我對這些問題有了新的認(rèn)識，能夠英勇科學(xué)的去面對它們。與此同時，我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康相同重要，同時二者之間是互相聯(lián)系，互相影響的。當(dāng)人的生理產(chǎn)生疾病的時候，其必定遇到影響，會產(chǎn)生情緒的'變化，進(jìn)而致使心理不適。但迄今為止，大部分人都還沒有把心理知識與自己的健康聯(lián)系在一同。傳統(tǒng)的健康觀是不殘廢不患病即是健康。但是世界衛(wèi)生組織給健康下的定義倒是：“不不過是沒有病和不衰弱，并且是身體上、精神上的圓滿狀態(tài)，以及優(yōu)秀的社會適應(yīng)能力和道德健康?！痹谶@個定義中，健康的四個方面有三個都是心理的，心理對于健康的重要性被擺到了突出的地點(diǎn)。的確這樣，在今世社會，強(qiáng)烈的競爭和深重的生計壓力使心理問題日趨成為阻擋人們健康的重要問題。健康心理學(xué)告訴我，多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更漂亮，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對大部分人來說，已成為遙不可以及的夢，其實(shí)否則，一個人要快樂是誰也阻擋不了的，快樂的因子是每一個人都有的，重點(diǎn)在于你自己想不想快樂，當(dāng)碰到心煩的事時候，樂觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那快樂就在你身旁。適量壓力能促令人的活動，令人動作敏捷，記憶和思想能力加強(qiáng)。而正直心態(tài)是最重點(diǎn)的，是面對仍是躲避，是接受仍是訴苦?；蛟S人生就是一連串的順利與挫折會合而成。成功的人生并不是成功多于挫折，而是懂得怎樣化阻力為動力和助力。慢慢的我懂得了好多道理，假如改變不了事實(shí)，那么就改變你對事實(shí)的見解，見解改變了，或許事實(shí)會隨之發(fā)生變化。還有快樂不是由于擁有的多，而是計較的少，假如沒有過多的希望，就不會有絕望?？傊蜜x躍快樂的心態(tài)對待生活，生活也會快樂好多。健康心理學(xué)是對于人的藝術(shù)，不完整部是科學(xué)，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，是人們經(jīng)驗(yàn)的累積，是生活中無數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)智慧的結(jié)晶。沒有任何一門學(xué)科，像心理學(xué)那樣內(nèi)部充滿矛盾、矛盾，系統(tǒng)林立。醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等等，甚至是統(tǒng)計學(xué)有關(guān)的知識也波及這門科學(xué)，從人的角度的來看，的確是最為復(fù)雜了。學(xué)習(xí)健康心理學(xué)的最大的利處在于認(rèn)識自己：從宏觀、微觀的不一樣的角度看自己，從展開的一世來掌握自己，以古人的智慧中吸取更多經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好的發(fā)掘自己的資源。對于每一個年青人來說，仿佛都感覺自己最認(rèn)識自己。自然，我也不例外。在走上坡路時，老是把自己預(yù)計得過高，仿佛全部所求的東西都手到擒來，常常把運(yùn)氣和機(jī)會也看作自己能力的一局部而喜不自禁，甚至有些自認(rèn)為是；在不得志時，又常常把自己預(yù)計得過低，把所碰到的困難和不利條件通通看作自己的無能，以致于做什么事老是很極端。健康心理學(xué)使我理解了人