初中數學教師教學隨筆

Word版本，下載可自由編輯初中數學教師教學隨筆創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上采用不同的手段和方法，把培育同學的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新力量貫穿于素養(yǎng)教育實施和每一個同學個體成長的全過程?？梢姡瑒?chuàng)新教育是將素養(yǎng)教育落到實處的關鍵所在。

一、同學的創(chuàng)新愛好是培育和進展創(chuàng)新力量的關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫愛好的強制學習，將會扼殺同學探求真理的欲望”愛好是學習的重要動力，愛好也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要愛好來維持。

(一)利用“同學渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培育同學的創(chuàng)新愛好。

愛好產生于思維，而思維又需要肯定的學問基礎。在教學中展示恰如其分的展示問題，讓同學“跳一跳，就摘到桃子”，問題凹凸適度，問題是同學想知道的，這樣問題會吸引同學，能夠激活同學的認知沖突，引起認知沖突，引發(fā)劇烈的愛好和求知欲，同學因愛好而學，而思維，并提出新質疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

(二)合理滿意同學好勝的心理，培育創(chuàng)新的愛好。

同學都有劇烈的好勝心理，假如在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信念，老師制造合適的機會使同學感受勝利的喜悅，對培育他們的創(chuàng)新力量是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、規(guī)律推理故事演說等等，綻開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展現自我，找到生活與數學的結合點，感受自己成功的心理，體會數學給他們帶來的勝利機會和歡樂，培育創(chuàng)新的愛好。

數學老師的創(chuàng)新意識是培育同學創(chuàng)新力量的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，老師必需具有創(chuàng)新的意識，轉變以學問傳授為中心的教學思路，以培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。現代心理學的研發(fā)表明，認知和情感密不行分，老師本身的情感現狀，對同學起著潛移默化的作用，使課堂上消失某種心理氣氛，當一位有威信的、受到同學敬愛和寵愛的老師走進課堂時，同學就會愛好盎然，精神飽滿，反之，同學的心理就會蒙上一層陰影，心情就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發(fā)覺，中規(guī)中矩的教學模式遏制了同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量的進展，使得同學的學習是一種機械化的學習，久而久之對數學就丟失了愛好和信念。

二、創(chuàng)設問題情境，激活創(chuàng)新思維

積極性的心理特征，就是樂觀地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指同學思維活動活躍，而不是表面喧鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫愛好的強制學習，將會扼殺同學探求真理的欲望?！鼻‘攧?chuàng)設情境，能夠激活同學的學習愛好，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，能夠提問：“假如有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出推理？”老師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓同學作出推理，同學可能會不假思考的推理為平行線，老師再提出疑問：“能確定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現在看到的部分是不相交的，但能確定在遠處也不相交嗎？”這一問便使同學陷入思索，同學會對自己以前的推理產生動搖，看到了單憑定義去進行推理是困難的，由此激活思維的樂觀性，自覺去探究推理兩直線平行的判定方法。

三、把數學和現實生活聯系起來，培育同學創(chuàng)新意識

數學學問在日常生活、生產中都有廣泛的應用，而大部分同學因看不到數學和現實生活的聯系而失去愛好，因此在日常的教學過程中，擅長抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，使同學在一種輕松、開心的環(huán)境中解決數學問題其實，實際生活中的很多問題都能夠用課本中的學問來解決，關鍵是讓同學利用觀看、操作、思索、溝通和運用，逐步形成

四、鼓舞同學標新立異，培育同學創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的數學教學中，只是強調同學應當理解和掌控教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。老師假如把同學的思想束縛在教材的框框內，不準他們越雷池一步，同學的制造力就難以獲得進展。所以在日常的教學中，老師不應拘泥于課本，而應在緊扣課本注意命題教學的同時，鼓舞同學標新立異，培育同學創(chuàng)新精神。

五、培育同學良好的學習方法和學習習慣、是進展同學創(chuàng)新力量的根本

良好的學習方法和學習習慣是創(chuàng)新力量進展的重要保證。在學習中必需讓同學學會觀看、學會記憶、學習思維，才能真正把握科學的學習方法，提升學習質量。老師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教育，把常用的而課本中又沒有專節(jié)特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法適時適度地教給同學，盡力幫忙同學構建起一個包括數學思想方法在內的完整的數學學問結構體系，這都有益于提升同學學習的積極性及分析問題和解決問題力量。這樣不但能拓寬同學思維領域，也使他們學到的不僅是一道習題習慣的解法，而且還學到認識答這一類問題的思維方式。

總之，培育同學的創(chuàng)新意識和制造力量正逐步成為學校教育的重點，就中學數學教學而言，同學的制造性主要以培