部編小語(yǔ)五下一單元(《四時(shí)田園雜興》《祖父的園子》)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2部編小語(yǔ)五下一單元（《四時(shí)田園雜興》《祖父的園子》《梅花魂》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》學(xué)習(xí)主題：童年生活語(yǔ)文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀《古詩(shī)三首》《祖父的園子》，當(dāng)堂背誦《古詩(shī)三首》及《游子吟》。2.隨文認(rèn)識(shí)“蝴蝶、蜻蜓”等字詞，并完成《知識(shí)與能力訓(xùn)練》字詞練習(xí)。3.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，借助表格梳理課文的主要內(nèi)容。4.用批注、朗讀、想象、表演、仿說(shuō)、群文閱讀等方式，想象《古詩(shī)三首》的畫(huà)面，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)《祖父的園子》中的祖孫之情，《游子吟》中的舐?tīng)僦椋对率枪枢l(xiāng)明》《梅花魂》中的家國(guó)之情。5.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法具體刻畫(huà)印象深刻的場(chǎng)景，用直接抒情和間接抒情的方法抒發(fā)成長(zhǎng)的感悟。6.通過(guò)采訪了解父輩們童年的故事并記錄、分享，學(xué)會(huì)從同一角度或不同角度提出采訪問(wèn)題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.開(kāi)啟本單元之前，讓學(xué)生手繪《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《天窗》等課文的童年故事連環(huán)畫(huà)，為圖畫(huà)配上文中的經(jīng)典語(yǔ)句，掛在教室里展示。2.父輩、自己的童年影集、日記、玩具等重要物件。3.全班共讀《草房子》并做讀書(shū)筆記，體會(huì)孩子們的成長(zhǎng)歷程。學(xué)習(xí)情境：孩子們，冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)：“每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，辛酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶?！蔽覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)童年生活的課文。三年級(jí)時(shí)，《剃頭大師》讓我們啼笑皆非，《肥皂泡》讓我們心馳神往；四年級(jí)時(shí)，《牛和鵝》中驚心動(dòng)魄的畫(huà)面發(fā)人深省，《一只窩囊的大老虎》中跌宕起伏的情節(jié)亦引人深思……五年級(jí)，我們又將讀到哪些心動(dòng)神移的童年故事呢？接下來(lái)兩周，我們將在班里舉辦一場(chǎng)童年光影展，展出文人們、父輩們和我們童年的照片、玩具、故事連環(huán)畫(huà)等重要物件。同時(shí)，讓我們把這些故事編成一本《童年回憶錄》，贈(zèng)送給父輩們，與他們一起重溫童年的美好。核心任務(wù)：布置童年光影展學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)一

暢聊父輩的童年

你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進(jìn)他們的童年歲月，聆聽(tīng)他們小時(shí)候的故事。活動(dòng)1：小討論

分組討論：采訪誰(shuí)？打算采訪哪些內(nèi)容？用什么方式記錄？列出問(wèn)題清單?；顒?dòng)2：小采訪

采訪時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）按順序提問(wèn)：根據(jù)問(wèn)題清單有序地提問(wèn)。

（2）記錄關(guān)鍵詞：記錄對(duì)方回答中的關(guān)鍵信息。

（3）適當(dāng)追問(wèn)：對(duì)于自己不明白或是感興趣的內(nèi)容進(jìn)行追問(wèn)。

（4）注意禮貌：采訪時(shí)注意表達(dá)清楚，提問(wèn)有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨意打斷別人。

（5）整理資料，形成文稿：采訪時(shí)進(jìn)行錄音，結(jié)束后根據(jù)錄音整理出采訪稿；收集一些身邊人童年的舊物，如舊照片等作為素材去制作PPT、美篇或公眾號(hào)推文。活動(dòng)3：小分享

1.我與父輩比童年：展示自己與父輩的玩具對(duì)比圖、書(shū)本對(duì)比圖、零食對(duì)比圖、游戲?qū)Ρ葓D等，發(fā)現(xiàn)不同，發(fā)表感受。

2.我與父輩共喜憂：說(shuō)說(shuō)與父輩相似的童年經(jīng)歷。（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)子活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生交際內(nèi)驅(qū)力。“小分享”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生采訪、收集資料、記錄成果的積極性，達(dá)成本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)邊聽(tīng)邊記錄”，“根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)”。在分享的同時(shí)，也打開(kāi)了學(xué)生關(guān)于童年的話匣子，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做了情感鋪墊，為習(xí)作開(kāi)拓了寫(xiě)作思路。）任務(wù)二

賞讀文人的童年活動(dòng)1：涵詠鑒賞，尋詩(shī)中樂(lè)——研讀《古詩(shī)三首》1.完成預(yù)習(xí)單，整體感知詩(shī)意

《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)單

（1）我能讀準(zhǔn)以下字音，并完成《知識(shí)與能力訓(xùn)練》的字詞練習(xí)。

耘田

供耕織

銀鉦

玉磬

水滿陂

浸寒漪

（2）我能讀準(zhǔn)三首詩(shī)的節(jié)奏。

（3）三首詩(shī)歌都描寫(xiě)了古代兒童的日常生活。我能填寫(xiě)表格，梳理詩(shī)歌內(nèi)容。

（4）我能借助注釋和插圖，同桌合作，嘗試說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2.交流反饋預(yù)習(xí)情況

通過(guò)字理、聯(lián)系上下文的方式認(rèn)識(shí)“晝、耘、桑、曉”的字形字義，再次疏通三首詩(shī)歌的詩(shī)意。

3.聲臨其境，趣讀《稚子弄冰》

（1）《稚子弄冰》中描寫(xiě)了一個(gè)小孩玩冰的情景。你從中聽(tīng)到了哪些聲音呢？請(qǐng)給詩(shī)句配上擬聲詞。預(yù)設(shè)：把冰從金屬盆里取出來(lái)的聲音、穿取冰塊的聲音、敲冰塊的聲音、冰塊碎裂的聲音稚子金盆脫曉冰——乒乒乓乓

彩絲穿取當(dāng)銀鉦——呲呲，咻咻

敲成玉磬穿林響——叮叮當(dāng)當(dāng)

忽作玻璃碎地聲——嘭

（2）此時(shí)你就是玩冰的小孩，玩冰過(guò)程中，你可能說(shuō)些什么？想些什么呢？

預(yù)設(shè)：

稚子金盆脫曉冰：哇！好冷好冷哦！但我一定要把冰塊挖出來(lái)！

彩絲穿取當(dāng)銀鉦：哈哈！我做的鉦亮晶晶的真漂亮！

敲成玉磬穿林響：聲音真好聽(tīng)！好玩！真好玩！

忽作玻璃碎地聲：?jiǎn)鑶鑶?，這么快就碎了，早知道我不要敲那么用力了。

（3）分兩組，做動(dòng)作，趣讀古詩(shī)。第一組讀詩(shī)句，第二組讀擬聲詞；第二組讀詩(shī)句，第一組讀小孩的心理、語(yǔ)言，體會(huì)稚子的天真爛漫的游戲之樂(lè)。

4.繪聲繪色，美讀《村晚》

（1）讀著讀著，你從詩(shī)中看到了哪些色彩？聽(tīng)到了哪些聲音？預(yù)設(shè)：青草綠、遠(yuǎn)山青、落日紅；牛哞哞叫的聲音，牧童吹笛的聲音

（2）抓住色彩和聲音想象畫(huà)面。

（3）此時(shí)你就是牧童，在這美麗的村晚，你可能說(shuō)些什么？想些什么呢？為詩(shī)句配上畫(huà)外音：擬聲詞、心理、語(yǔ)言。

預(yù)設(shè)：

草滿池塘水滿陂：綠油油的真好看！

山銜落日浸寒漪：哦！太陽(yáng)落山了，我該回家了。

牧童歸去橫牛背：牛兒快走快走，哞哞——

短笛無(wú)腔信口吹：嘀——嘀——

（4）分兩組，分別讀詩(shī)句和畫(huà)外音，體會(huì)牧童的悠閑之樂(lè)。

5.化詩(shī)為文，巧寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》

（1）讀前兩句，借助農(nóng)活圖片，趣味填空，體會(huì)農(nóng)家忙。

晝出_____夜______，村莊兒女各當(dāng)家。

預(yù)設(shè)：晝出鋤草夜繅絲、晝出種豆夜補(bǔ)衣……

（2）讀后兩句：兒童們?cè)趯W(xué)種瓜時(shí)發(fā)生了什么有趣的事？有什么有趣的對(duì)話？

將《四時(shí)田園雜興》（其三十一）改成短文，交流分享，體會(huì)兒童的種瓜之樂(lè)。

6.當(dāng)堂背誦三首詩(shī)，完成知能練習(xí)。

7.拓展朗讀《牧童》《舟過(guò)安仁》《小兒垂釣》《池上》《宿新市徐公店》等描寫(xiě)兒童的古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)里的童真童趣?；顒?dòng)2：入景入情，品園中趣——研讀《祖父的園子》

1.整體感知，理園中事

（1）自學(xué)生字詞，完成知能字詞練習(xí)，互改、訂正。

（2）朗讀課文，完成表格，交流反饋：祖父的園子里有哪些景物和人物？“我”在園子里做哪些事？

2.變換句式，賞園中景

在蕭紅的筆下，這是一個(gè)怎樣的園子呢？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，批注感受，交流分享。

（1）體會(huì)園中景之豐富

默讀1、2段，運(yùn)用文中關(guān)鍵詞補(bǔ)白句子：

我家有一個(gè)大花園，這花園里___的蜜蜂,____的蝴蝶,___的蜻蜓,____的螞蚱，樣樣都有。

（2）體會(huì)園中景之鮮活

①凡是太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

仿說(shuō)：凡是太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛______；叫一兩聲，好像___。

②花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

仿說(shuō)：______，就像____似的。（擬人句）

（3）體會(huì)園中景之自由

①對(duì)比朗讀，從“愿意……就……”中體會(huì)自由

A倭瓜有的爬上架，有的爬上房。黃瓜有的開(kāi)一朵花，有的結(jié)一個(gè)瓜，有的一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)。玉米長(zhǎng)得很高，甚至高到天上去。

B倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)天上去，也沒(méi)有人管。

②替換人稱，體會(huì)自由

把“倭瓜”“黃瓜”“玉米”改成“我”，做動(dòng)作、表情朗讀：

我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。我愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若我都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)我。我愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，我若愿意長(zhǎng)天上去，也沒(méi)有人管。

③仿說(shuō)句式，體會(huì)自由

想象園中還有哪些動(dòng)植物也在自由生長(zhǎng)呢？

___愿意___，就___；___愿意___，就____。

④總結(jié)：景物如此自由，其實(shí)就是表現(xiàn)出作者在祖父的園子里自由自在的感覺(jué)。這是一個(gè)自由的園子！

3.縱深閱讀，悟園中情

（1）分角色朗讀6——12段，從“笑”中體會(huì)祖父的慈愛(ài)

（2）拓展閱讀《呼蘭河傳》中祖父為“我”燒鴨子的片段，蕭紅的不幸童年，課后閱讀鏈接等資料，進(jìn)一步體會(huì)祖父帶給童年蕭紅的溫暖，以及蕭紅對(duì)祖父的深深依戀和懷念之情。

（3）情感升華，配樂(lè)回讀祖父死后，當(dāng)蕭紅再次來(lái)到祖父的園子，一切都荒蕪了?？墒?，蕭紅依然會(huì)不斷地想起園中的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓——生讀第1段

她依然會(huì)不斷想起園中的小黃瓜、大倭瓜——生讀第16段

她還會(huì)不斷想起園中與祖父的美好時(shí)光——生讀第4段

（4）推薦閱讀《呼蘭河傳》其他章節(jié)活動(dòng)3：有笑有淚，感物中情——研讀《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》《游子吟》

1.整體感知《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》，概括事件

（1）自學(xué)兩篇課文的生字詞，完成知能字詞練習(xí)。

（2）默讀兩篇課文，填寫(xiě)表格：兩篇課文圍繞“月”和“梅花”分別寫(xiě)了哪幾件事？

2.群文閱讀，感悟真情

（1）默讀兩篇課文，思考：哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)出“我”的思鄉(xiāng)情，外祖父的愛(ài)國(guó)心？劃出語(yǔ)句，批注感受，交流分享。

（2）拓展閱讀季羨林的《海棠花》《留德十年》片段，結(jié)合季羨林的人生經(jīng)歷，體會(huì)其思鄉(xiāng)情切。

（3）拓展閱讀《月夜憶舍弟》《望月有感》《十五夜望月寄杜郎中》，體會(huì)月與故鄉(xiāng)的聯(lián)系；閱讀《梅花》（王安石）《墨梅》（王冕）《卜算子·詠梅》（陸游），體會(huì)梅花與中國(guó)人氣節(jié)的聯(lián)系。

（4）結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，比較兩篇課文在抒情方法上的不同。3.遷移寫(xiě)法，表達(dá)真情（1）朗讀《游子吟》，哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)慈母情深？

預(yù)設(shè)：臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（2）作者看到母親臨行縫衣，感受到慈母情深。這一刻，他成長(zhǎng)了。請(qǐng)想象這一刻的母親和“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，描寫(xiě)臨行前的畫(huà)面。（3）再讀古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)（設(shè)計(jì)意圖：整體感知環(huán)節(jié)采取整合策略，用圖表快速梳理文意，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和對(duì)文本的歸納能力。精讀環(huán)節(jié)，抓住《古詩(shī)三首》的聲音與色彩，《祖父的園子》的情景交融，《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》不同的抒情方式，想象畫(huà)面、仿說(shuō)句式、復(fù)沓朗讀等活動(dòng)，使學(xué)生獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)，綜合提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。拓寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》和《游子吟》兩次次小練筆滲透場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，為習(xí)作寫(xiě)“那一刻”做好鋪墊。）

任務(wù)三

抒寫(xiě)自己的童年活動(dòng)1：回憶搜尋“成長(zhǎng)的這一刻”

1.討論習(xí)作的三個(gè)事例和三幅插圖，思考：“我”看到了什么場(chǎng)景？獲得了什么成長(zhǎng)？

2.教師相機(jī)總結(jié):“這一刻”，指的是成長(zhǎng)過(guò)程中的某個(gè)印象深刻畫(huà)面，畫(huà)面中展示出人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、外貌等細(xì)節(jié)。“我成長(zhǎng)了”指“我”從這個(gè)畫(huà)面中感悟到某些積極的內(nèi)容。

3.梳理《草房子》中孩子們成長(zhǎng)的畫(huà)面，開(kāi)拓寫(xiě)作思路。

4.

翻閱自己的童年影集、日記，尋找童年舊物，列出三至四件感悟深刻的事，繪制一份成長(zhǎng)時(shí)間軸。

5.選擇成長(zhǎng)時(shí)間軸上的一件事，在小組內(nèi)互講成長(zhǎng)故事，組內(nèi)評(píng)出“最佳成長(zhǎng)故事”，在全班展示?；顒?dòng)2：工筆細(xì)描“成長(zhǎng)的這一刻”

定格成長(zhǎng)畫(huà)面，確定詳寫(xiě)部分，列出寫(xiě)作提綱?；顒?dòng)3：創(chuàng)意表達(dá)“成長(zhǎng)這一刻”

1.題好一半文。本單元習(xí)作要求題目自擬，可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新題目。如《永遠(yuǎn)記得》《時(shí)光深處的禮物》等。

2.回顧“交流平臺(tái)”的抒情方法，遷移寫(xiě)作。

3.互評(píng)互改，完善習(xí)作。活動(dòng)4：舉辦展覽，編輯成冊(cè)

1.

將自己的習(xí)作、《古詩(shī)三首》《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》繪成故事連環(huán)畫(huà)，并配上文中經(jīng)典語(yǔ)句。

2.給科任老師寫(xiě)“童年光影展”邀請(qǐng)函，制作展會(huì)海報(bào)。

3.將故事連環(huán)畫(huà)、父輩、