2023初三班主任管理總結（7篇）

Word版本，下載可自由編輯初三班主任管理總結（7篇）2023初三班主任管理總結（1）

轉瞬間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔當初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，準時地總結閱歷、教訓，特總結前段工作如下：

首先，連續(xù)抓好同學的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時抓住同學點滴的心情變化，準時解決問題。

作為初三下學期，很多同學開頭在思想上消失了極大的變化，異樣是很多同學已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自我已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓同學進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給同學以深刻的熟悉。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至消失與老師頂嘴的情況等行為，對同學進行“換位”思索，并進行進取教育，讓同學在反省中受教育，得真知，約束自我，培育自我良好的行為習慣。

尤其是針對初三同學的思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的`特征，準時地發(fā)覺存在的問題，同同學進行談心，而準時解決問題。同時，進取開展文體活動，豐富同學的業(yè)余生活，引領同學將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進取的投身于班級的各種活動中。

其次，進取培育同學的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激活同學地學習愛好，掌控科學的學習方法，提升學習成果。

針對中同學此階段的心理狀況，適時的抓住同學中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分同學談心地方式，并結合語文學科的特征準時的讓同學在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將同學的表現(xiàn)經(jīng)過加減分的形式詳細化，激活了他們的學習愛好。與此同時，增加了同學的個人競爭，也熬煉了同學的能力。

第三，進取會同各學科老師進取備好同學，探討教育同學的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課老師常常爭論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理同學，進取的向各位老師學習先進的班級管理、同學教育的閱歷，取得了較好的效果。

異樣是在新學期開頭，班級中消失了很多的同學上課前遲到的情況，準時的發(fā)覺不良苗頭，準時的訂正，讓同學寫出__字說明，給同學一個改過自省的機會，同時進取在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大爭論，使同學在大家的關注中將此毀滅并且通知任課老師以及同學家長，準時關注這類問題，共同解決。

與此同時，進取同家長聯(lián)系，準時認識、掌控同學情景，共同管理教育同學。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采納溝通冊以及量化評比匯報單的形式進取同家長聯(lián)系，準時反映同學情景，并準時的認識、掌控同學情景，到達共同管理教育同學的目的。

第四，完善班級的管理制度，連續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，連續(xù)實施班主任助理的手法，熬煉同學的自理獨立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，進取發(fā)動同學，創(chuàng)設各種機會，給同學以自我活動的自由空間，進取提升同學的能力。

第五，至于成果方面，一是班級構成較強的分散力，組織、紀律性較好，二是衛(wèi)生掃除進取徹底，取得了比較優(yōu)秀的成果，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成果。當然，成果的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;同學的學問能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于同學的部分心理，還不能更好的掌控，關懷、愛惜同學還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。

2023初三班主任管理總結（2）

一年以來初三(16)班在校領導的大力幫忙和關懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下，已取的了一些成果，形成了一支團結向上、分散力強的班集體。

這一年我把班務工作重點放在班風的建設和同學行為規(guī)范上。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，同學是主體，必需留意發(fā)揮同學的主體作用，調(diào)動他們的樂觀性，使他們熟悉到個人在班級建設中有著不行推御的責任，同學有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激活一種自我完善的欲望，由“他律”漸漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L班貌。那么，如何發(fā)揮同學的主體作用呢?我就一年來的班務工作談談以下幾點：

一、結合同學特征促成良好的班風

傳統(tǒng)的班級管理，主要以教條式的制度來制約同學，班主任是管理的核心，對同學進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護，同學的天性是活潑好動的、淘氣、搗蛋的背后可能隱藏著才智和制造力，可是在班主任的監(jiān)管下，同學對老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級中主要目的是發(fā)揮同學自我教育功能，讓同學自已管理自已，以使同學形成良好的學習習慣和生活習慣。我堅持“勸說為主，灌輸為輔”的原則，讓同學自悟。此外依據(jù)同學心理特征，采納多種方法來管理同學，在管理中，班主任發(fā)揮引領作用。我深深感到教育工作不能簡潔粗暴要因勢利導，同時還要給同學自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引領同學改正缺點，良好的班風在這之中獲得鞏固。在管理中充分調(diào)動每個同學參與管理的樂觀性，工作中敬重每個同學的看法，而不重優(yōu)輕劣，讓同學感到他們都是班級的主人。

二、在班級建設中，建立公平融洽和諧的師生關系。

對于班主任來說這永久是首先解決的問題，師生關系不好就無法管理班級、無法進行正常的教學工作。班主任工作應適應同學身心進展的特征，確定以人為本的教育思想，班主任要關懷愛惜每一個同學，敬重同學的人格，公平對待每一個同學，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個同學真正從心里感到集體是暖和的。這種和諧健康的氣氛使同學獲得潛移默化的影響，良好的師生關系對同學思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設中留意營造這種氣氛。能夠說在獲得別人愛與愛別人的同時，同學們促進了友情，這種友情使班級和諧、融洽的氣氛又獲得進一步升華，這種情感體悟?qū)⒊蔀橥瑢W良好品德行為，良好班風形成的內(nèi)驅(qū)力。

三、要學會發(fā)覺同學的閃光點

每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕拿每一個同學身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能利用這個小小的閃光點能夠挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”。

四、犯錯是孩子的權力，貪玩是同學的天性，我們應以寬容的心對待同學

要以寬容的心對待同學其實就是信任同學，就是信任同學的難處、信任同學的困惑。寬容同學的錯誤是理解同學、愛同學的表現(xiàn)。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力氣往往超出我們的情況。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得歡樂。俗話說的好“無法規(guī)不以成方圓”，學校管理確定是少不了肯定的規(guī)章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。

一年來班主任工作上也還存在一些不足，在同學的規(guī)范教育上還有個別同學習慣較差，由于自已本身在心理學方面的理論學問不足導致對同學的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強制硬壓的管理方法，不太妥當。今后我將多學習心理學方面的學問，完善同學的心理健康教育，在同學的規(guī)范方面特殊是學習習慣的培育上要進一步下功夫，向管理優(yōu)秀的班主任老師學習閱歷。

2023初三班主任管理總結（3）

就像朱自清在散文《匆忙》里所說的那樣，一學期的美妙時間已經(jīng)在不經(jīng)意間靜靜從我們身邊溜走了。本學期，我連續(xù)擔當初三乙班的班主任工作。為了能夠在新的學期更好地工作，準時總結閱歷、教訓，特將本學期工作總結如下：

1、強化班級管理，深化全面地認識同學的思想動向。

初三班級是同學的世界觀進展、變化的重要階段，隨著學問簡單程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的同學甚至會感到迷惘，對前途失去信念。因此，同學的思想工作顯得更加簡單和重要。一方面，加大對同學自治力量培育的力度，利用各種方式，指導同學進行自我教育，讓同學產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);同時，也指導同學進行自我管理，培育多方面的力量，放手讓同學自己組織活動，在活動中把教育和消遣融入一體。

2、重視發(fā)揮班的協(xié)調(diào)作用，培育同學自主解決問題的力量。

我們班現(xiàn)在的班委，基本是從初一開頭就擔當?shù)?，每個人對自己在班級中應當發(fā)揮的作用都有很明確的熟悉。因此，在處理班級事務，尤其是同學認為比較敏感的事情時，我總是先找班認識狀況，在表述完我的看法后，讓班出面去處理，班主任不做干預。這樣既解決了問題，也愛護了同學的自尊心。

又如，在本屆的田徑運動會上，由于我們班只有11個人，集體項目中存在著人數(shù)不夠等問題，這些全部都是由班帶頭，同學自己解決的。因此，雖然消失有人急匆忙地來往于幾個賽場之間，有人摔傷、有人由于連跑幾次，弄得大喘不止等狀況，但是，小組第一名的喜悅卻換回了全部的辛苦，這充分體現(xiàn)了同學劇烈的集體意識。

3、連續(xù)抓好同學的行為習慣養(yǎng)成教育，抓住同學點滴的心情變化，準時解決問題。

進入初三，個別同學進入明顯的“逆反”期，因而在思想上有了麻痹、松懈。作為一名班主任，我總是利用班會課時間，對同學進行思想教育，幫忙他們正確熟悉自己的行為、想法可能會帶來的嚴峻危害。

在實際工作中，抓住日常學習、生活中消失的不遵守晚自習紀律、與老師頂嘴、宿舍吵鬧等行為，讓同學進行“換位”思索，并準時進行教育，讓同學在反省中受教育、得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。如：在處理宿舍晚上吵鬧大事時，就是讓同學試著“換位”思索，在設身處地體會他人感受之后，才使大事獲得徹底解決的。

4、常常與同學單獨談話，強化溝通與溝通。

到了初三，最讓我擔憂的就是他們的學習。每次考試過后，我都會找同學談心。對成果較好的同學，單獨對其進行成果分析，找出問題得失，提出要求，樹立信念;對于態(tài)度仔細但成果不佳的同學則以打氣為主，和她們一起找出差距以及存在的問題，并供應學習方法上的指導;而對那些學習目標不明確，態(tài)度不仔細的同學，則是要求他們能學多少是多少，要盡力而為。利用溝通，既促進了師生之間的感情，又促進了同學的學習。

5、與家長的樂觀協(xié)作，找對根源，對癥下藥。

利用發(fā)短息、打電話、面談等方式，準時向同學家長通報同學的在校狀況、學習成果等，尤其是存在在同學身上的一些比較明顯的學習、行為習慣等問題，同時也向家長認識一些同學在家里的狀況，全面認識同學的思想動向，以便對癥下藥。

學校五個學期，我們班沒有一個同學受到過學籍審核，這是我最引以為驕傲的。當然也有問題存在：同學的學問力量層次不一;眼光總局限在班級內(nèi)部，不與同班級同學對比，查找差距;在處理問題時還不夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。

2023初三班主任管理總結（4）

__年2月初由于原初三(7)班班主任蘇老師被聘任學校教育處副主任，而同學又處在初三畢業(yè)的關鍵時期，因此學校支配我接任了該班班主任工作。初三(7)班是班級里的一般班，紀律、成果都不抱負，而我從來沒有擔當該班的任何教學工作，和家長還沒有正面接觸過，因此我感到很有壓力。但我想既然學校將這個班交給了我，我就應當盡我的一切力氣把她帶好。為此我做了大量深化細致的工作，在這里我就不一一說了，現(xiàn)在僅就我感受最深的幾點簡潔地向大家匯報一下：

接班之初，為實現(xiàn)班級的平穩(wěn)過渡，我宣布班級中的全部要求臨了保持不變，只待需要時再作調(diào)整。而且趁班級文化評比的契機，利用了寒假補課時間，和同學一起布置課室，親自為同學營造出深厚的中考氛圍，就這樣經(jīng)過了一段時間班級實現(xiàn)了軟著陸。

經(jīng)過一段時間的觀看，我發(fā)覺這個班的同學在學習上存在以下兩個問題：一是，這個班的成果雖然一直排在班級一般班其次、第三的位置，但這僅是對正式生而言的，而全體同學之間的差異很大。尤其是從同學分層來看，班級只有有兩三名尖子生，但屬于班級中堅力氣的中等生比例太小，有一部分甚至斷檔，相當一部分借讀的同學沉在班級的中后部。二是，同學進入初三以來，面對學習壓力加大、目標加重的局面仍舊不轉變其陳舊落后的學習方式，就會造成顧此失彼、學科間不能均衡進展的問題。只能是那個老師盯的緊，就在哪科上下更多的力氣。最終是時間沒少鋪張，效果并不好。最突出的問題就是處理不好課上與課下、作業(yè)與復習的關系。

針對于班級學習中存在的這兩個問題，我分別采用了強化心理疏導、鼓舞全體同學向前沖和指導同學科學學習、提升學習效率兩個方法加以解決，從中考和同學反映來看效果還是比較明顯的。

一、指導同學科學學習提升效率

首先是作息時間的調(diào)整。我發(fā)覺中午午休時間，這個班的同學沒有一個休息的，而是在打鬧、談天、趕作業(yè)，可到了下午課上就有相當一部分同學精神委頓，有的甚至睡著了，明顯這種學法對初三同學是有百害而無一利的。經(jīng)認識中午做作業(yè)是原來班里提倡的，因此我也在班里提出保障中午休息質(zhì)量不趕作業(yè)的倡議，同時為解決同學寫作業(yè)速度問題，我還介紹了準時復習提升作業(yè)質(zhì)量和速度的方法。開頭這個倡議幾乎沒人落實，我才意識到要轉變他們已經(jīng)保持了一年半的習慣是很困難的，更何況作業(yè)壓力又很大，因此我拿出了一周的時間，中午“強制”睡覺，同時“手把手”教他們學會利用剛下課的“第一分鐘”準時回顧課上內(nèi)容，鞏固課上所學，提升學習實效性，結合作業(yè)前的短時復習雙管齊下提升作業(yè)速度的方法。就這樣一周后，我向同學宣布我不再限制中午必需午休，而是讓他們自主選擇，我發(fā)覺絕大多數(shù)同學都能照我的倡議去做了，由于他們已經(jīng)體會到了這樣的好處。尤其是到復習后半段時，時間的安排更為重要，這時尤其突出任課老師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占同學自己的復習時間，強調(diào)同學積極檢查自身學問欠缺，有針對性地問問題、解決問題。

其次是科學有序的復習。面對最終階段的復習，我發(fā)覺很多同學是束手無策的，他們不知該怎樣復習。因此我首先給同學講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會時間以“中考之前你應做什么”為題介紹面對中考如何針對自己的詳細狀況制定復習方案、實施復習方案。但一段時間后同學提出由于作業(yè)量的問題，沒有時間落實自己的復習方案。因此我又提出變被動完成老師作業(yè)為樂觀以作業(yè)為復習手段，結合自身特征實施有效復習的方法。(就是基本以老師的復習進度為準，依據(jù)自身狀況打算是先自己復習再以老師的復習和作業(yè)進行查漏補缺，還是先跟老師復習再利用作業(yè)查漏補缺，自己復習鞏固。)同時我們老師也極力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對性更趨合理。

二、強化心理疏導，鼓舞全體同學向前沖

針對班級同學差異大的問題，我采納了攻心戰(zhàn)術。經(jīng)過觀看，我發(fā)覺同學學習成果差的主要原在于兩個心理障礙。第一就是就是心理水平低(俗話說的稚嫩)，這種同學大多是家里嬌生慣養(yǎng)的孩子，家長不忍心說他一句、不忍心動他一下，溺愛嬌慣。這種同學明顯的責任心差，對自己和他人均漠不關懷。對這種同學，我就提出了我的“學習三段論”：以學習為樂趣和人生目標的人，是學習上最有成就的人;以學習為個人職責和義務的人學習也能取得勝利;以學習為負擔的人，是最沒有責任心的人，成果不會好，而且將來也不會有很大成就。(我這里提的學習是廣義的學習)一般狀況下，第一次聽我的這一理論的同學都會對號入座，很快他就會給自己和班里那些學習好的同學定好位，找出差距。其實在這個過程中他就已經(jīng)開頭提升他的心理水平了。接下來，我們老師的常規(guī)教育也就能夠進行了。其次是家長的攀比心理給同學造成了肯定的損害。我認為沒有一個同學不情愿自己學習精彩，成為同學中的佼佼者。但基于智力、自制力、自我調(diào)整力量等等問題，同學在學習上一定有不同水平，但家長不理解這一點，單純只認為是自己的孩子不用功才不行的，所以總在孩子面前將其與成果比他好的孩子作比較。長此以往部分同學就會產(chǎn)生逆反心理，甚至自暴自棄，而其它一部分同學則想盡一切方法“標新立異”在學習以外的方面(有的甚至是我們認為極其錯誤的方面)突出他的“力量”，棄學習于不顧。對這種同學，我們感覺比較麻煩，是由于他們比較成熟(或自認為比較成熟)不易聽進別人的話。我一般采用兩種手段，一是“當頭棒喝”，我會說我認為一個人假如在學習階段(主要目標是學習的時期)連學習力量都不能體現(xiàn)，那還能希望在將來工作時體現(xiàn)工作力量、生活中體現(xiàn)生活力量嗎?示意他在現(xiàn)在要想別人看重你，就必需從學習這個主渠道體現(xiàn)你的價值。另一個方法是常?？桃獾膹膶W習上發(fā)覺他的勝利之處，好同學是夸出來的。這一條看似簡潔，但并不好做，因此我也常常有忘了這個方法的時候，但我想今后我會更多試試用這個方法的。以上是我對非智力因素造成的學困生的一些做法，從中考效果和同學反映來看，有肯定的效果。而對于其它一部分屬于智力問題的同學，我還是沒方法，只能盡量多鼓舞緩解心理壓力。

在最終的復習階段，幾乎每個同學都有心理壓力，因此我很重視集體心理調(diào)試，即有意識活躍學習氣氛，同時關注每個同學的外在表現(xiàn)窺測其心理，樂觀積極的疏通，其它我還將我的抽屜開設為心理信箱讓同學將一些想不通、說不清的問題寫下來投進去，利用這種方式我準時認識同學在學習中的困惑，與之準時溝通幫他們解決問題。

正是由于日常我不放棄任何一個同學，也正是由于我日常對每個同學一樣關愛和出于對每個同學前途的負責的角度處理同學的教育，使我不僅贏得了中等生和學困生的信任，也贏得了優(yōu)秀同學的信任，這里我要說一點，愛并不是寬縱，關愛同學要和嚴格管理并舉。同學遇到問題時準時伸手幫他一把，但同學犯錯誤時也應坦誠地提出并教育他。

即使我做了一些工作，但還是有很多不到位的地方，比如說與家長的溝通上就是我的弱項，其它還有兩三個后進生沒有轉化勝利，這也是我工作中的困惑和圓滿，渴望老師們能給我教導一、二。以上就是我在__屆初三畢業(yè)班工作的一點體會，有很多不足之處還請各位領導老師多多指正。

2023初三班主任管理總結（5）

一年以來初三(16)班在校領導的大力幫忙和關懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下，已取的了一些成果，形成了一支團結向上、分散力強的班集體。

這一年我把班務工作重點放在班風的建設和同學行為規(guī)范上。我認為在抓班級建設，建立良好的班風過程中，班主任是主導，同學是主體，必需留意發(fā)揮同學的主體作用，調(diào)動他們的樂觀性，使他們熟悉到個人在班級建設中有著不行推御的責任，同學有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激活一種自我完善的欲望，由“他律”漸漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。那么，如何發(fā)揮同學的主體作用呢?我就一年來的班務工作談談以下幾點：

一、結合同學特征促成良好的班風

傳統(tǒng)的班級管理，主要以教條式的制度來制約同學，班主任是管理的核心，對同學進行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護，同學的天性是活潑好動的、淘氣、搗蛋的背后可能隱藏著才智和制造力，可是在班主任的監(jiān)管下，同學對老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級中主要目的是發(fā)揮同學自我教育功能，讓同學自已管理自已，以使同學形成良好的學習習慣和生活習慣。我堅持“勸說為主，灌輸為輔”的原則，讓同學自悟。此外依據(jù)同學心理特征，采納多種方法來管理同學，在管理中，班主任發(fā)揮引領作用。我深深感到教育工作不能簡潔粗暴要因勢利導，同時還要給同學自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引領同學改正缺點，良好的班風在這之中獲得鞏固。在管理中充分調(diào)動每個同學參與管理的樂觀性，工作中敬重每個同學的看法，而不重優(yōu)輕劣，讓同學感到他們都是班級的主人。

二、在班級建設中，建立公平融洽和諧的師生關系。

對于班主任來說這永久是首先解決的問題，師生關系不好就無法管理班級、無法進行正常的教學工作。班主任工作應適應同學身心進展的特征，確定以人為本的教育思想，班主任要關懷愛惜每一個同學，敬重同學的人格，公平對待每一個同學，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個同學真正從心里感到集體是暖和的。這種和諧健康的氣氛使同學獲得潛移默化的影響，良好的師生關系對同學思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設中留意營造這種氣氛。能夠說在獲得別人愛與愛別人的同時，同學們促進了友情，這種友情使班級和諧、融洽的氣氛又獲得進一步升華，這種情感體悟?qū)⒊蔀橥瑢W良好品德行為，良好班風形成的內(nèi)驅(qū)力。

三、要學會發(fā)覺同學的閃光點

每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕拿每一個同學身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能利用這個小小的閃光點能夠挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”。

四、犯錯是孩子的權力，貪玩是同學的天性，我們應以寬容的心對待同學

要以寬容的心對待同學其實就是信任同學，就是信任同學的難處、信任同學的困惑。寬容同學的錯誤是理解同學、愛同學的表現(xiàn)。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力氣往往超出我們的情況。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得歡樂。俗話說的好“無法規(guī)不以成方圓”，學校管理確定是少不了肯定的規(guī)章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。

一年來班主任工作上也還存在一些不足，在同學的規(guī)范教育上還有個別同學習慣較差，由于自已本身在心理學方面的理論學問不足導致對同學的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強制硬壓的管理方法，不太妥當。今后我將多學習心理學方面的學問，完善同學的心理健康教育，在同學的規(guī)范方面特殊是學習習慣的培育上要進一步下功夫，向管理優(yōu)秀的班主任老師學習閱歷。

2023初三班主任管理總結（6）

在上學期，依據(jù)學校的教育教學工作需要，我擔當九班級94班的班主任，對于一個才畢業(yè)兩年的特崗老師來說，班主任工作的特別性對于我來說有著較大的挑戰(zhàn)，加之九班級同學的生理，心理都在很大程度上有了較大的成熟，這無疑給我的班主任工作帶來了較大的困難。在日常的班主任作中，我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德，在實際工作中不辭勞苦地積極開展班級管理和德育教育，在領導的關懷、支持、指導和幫忙下，圓滿的完成了本學期的教育教學目標?，F(xiàn)就本學期的工作做如下總結。

一、仔細分析初三班階段班級管理工作的特征，明確班級管理的主導思想。

1、充分敬重每一個同學，承認同學的需要并滿意同學的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，敬重同學共性進展，為孩子的成長制造一個開心的心理空間;同時善待每一個同學，用真誠和愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，樂觀引領他們自我完善;對于后進生，不鄙視他們，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，激勵他們一步一步前進;對于學困生，樂觀采納適度的方式和方法，進行幫困和合理分流。

2、把提升學習成果和良好自覺的學習習慣的養(yǎng)成作為工作的核心。班級各項工作始終圍圍著學習成果的提升綻開，以常規(guī)管理促進學習，又以學習帶動常規(guī)管理。

二、連續(xù)抓好同學的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時掌控同學的心情變化，發(fā)覺問題解決問題。

進入初三，隨著學習成果的分化和中考壓力的增加，很多同學開頭在思想上消失了較大的變化，特殊是很多同學已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我在學期伊始，特地召開主題班會，讓同學在學習中體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給同學以深刻的熟悉，在實際工作中，抓住日常學習生活，仔細發(fā)揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學進行“換位”思索教育，讓同學在反省中受教育，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

特殊是針對初三同學的思想簡單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特征，準時地發(fā)覺存在的問題，同同學進行談心并家訪，準時解決發(fā)覺的問題。同時，樂觀開展有益文體活動，豐富同學的業(yè)余生活，引領同學將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，樂觀的投身于班級的各種活動中。

三、幫忙同學樹立正確的人生觀、價值觀，并同各學科老師多方面、多角度地激活同學的學習愛好，引領同學掌控科學的學習方法，提升學習成果。

1、針對初三同學此階段的心理狀況，適時的抓住同學在學習中存在的問題，開展各種形式的班級爭論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分同學談心地方式，并結合語文學科的特征準時地讓同學在寫出個人的短期、長期學習目標，同時樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業(yè)升學考試，同學已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的稚嫩和盲目，學習目的日漸明晰。我便樂觀開發(fā)同學求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確目標。引領同學自覺確定學習目標，制定學習方案，選擇學習方法，同學在學習過程中要學會自我監(jiān)控，自我指導，自我強化，自覺積極的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，同學才能樂觀拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓舞機制競爭機制，體現(xiàn)集體活力，制造危機感。合理利用每次模擬考試制造出強有力的競爭局面，用競爭激活同學昂揚的斗志，挖掘?qū)W習的巨大潛能。我在語文課堂上常常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論競賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成果競爭上崗。利用競爭，同學會提升學習樂觀性，增加完成目標的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉同學拖拉懶散的作風。

四、樂觀同各學科老師研發(fā)同學，同探討教育同學的方法，用大家的才智解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課老師常常爭論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理同學，樂觀的向各位老師學習先進的班級管理、同學教育的閱歷，取得了較好的效果。

與此同時，連續(xù)發(fā)揮班級博客的有效溝通空間，樂觀同家長聯(lián)系，準時認識、掌控同學狀況，共同管理教育同學。從第一次模擬考試開頭，就采納了有效的溝通方式，樂觀同家長取得聯(lián)系，準時反映同學在校狀況，達到共同管理教育同學的目的。

五、完善班級的管理制度，連續(xù)將競爭機制引入班級管理當中。

班級實行競選與班級考察相結合，連續(xù)實施班委會自主管理的方法，熬煉同學的自理獨立力量。同時將權利下放，在開展各種活動時，樂觀發(fā)動同學，創(chuàng)設各種機會，給同學以自己活動的自由空間，樂觀提升同學的力量。

在過去的上學期里，我說遵守的教育宗旨是，讓孩子單獨，讓孩子走出去，讓孩子有信念，讓孩子能夠精確?????地給自己定位，樹立精確?????的人生觀，世界觀，價值觀。

總之，回顧半年的工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了閱歷，也熟悉了班主任工作的重要性。我將連續(xù)仔細踏實地工作，把自己的班主任工作做得更好。

2023初三班主任管理總結（7）

轉瞬間，一學期的工作結束了。本學期，本人擔當初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，準時地總結閱歷、教訓，特總結前段工作如下：

首先，連續(xù)抓好同學的日常行為習慣養(yǎng)成教育，準時抓住同學點滴的心情變化，準時解決問題。

作為初三下學期，很多同學開頭在思想上消失了極大的變化，異樣是很多同學已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自我已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓同學進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給同學以深刻的熟悉。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚