小學老師心得體會1000字(3篇)

第頁共頁小學老師心得體會1000字(3篇)在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。小學老師心得體會1000字篇一在這一年里，我有以下幾點體會：：1、口算訓練必須堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾連續(xù)過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、催促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是本來會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數學生，我們也常常會抱怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算根底沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。2、學生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛開場的時候我就開場教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立考慮的空間。盡管一開場很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比擬小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現我的孩子們根本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績進步的非?？?。3、深化解讀教材，溝通知識的內在聯絡。每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是嚴密相連的。數學老師假如自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯絡不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯絡，梳理各類知識的教學構造，然后用構造來教。比方在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有關數的認識的教學構造就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經掌握了方法。一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣考慮問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，如今回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要!這一年是快樂、充實的一年!小學老師心得體會1000字篇二昨天中午，我們有外出監(jiān)考任務的老師在中心校三樓會議室參加了培訓會。早就知道這次考試規(guī)模大，牽扯的面很廣，從上至下都異常重視，但直到坐到會議室，聆聽領導的講解和要求時，頓覺會議氣氛緊張，壓力大如山。此次外出監(jiān)考人員36人，原那么上是任教四年級者，缺乏人員六年級語文老師替補。而且還另外安排了兩位替補監(jiān)考老師，他們到達監(jiān)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)后，一是在中心小學待命，隨時都有替補可能，另一個任務負責保密廚鑰匙，做好未考試卷和已考試卷的保管工作，單從這一點就足以看出縣局對這次考試的重視程度。由于到哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)考未知，所以會議要求我們周五早上6:20準時在食堂集中，吃過早餐后6:50統(tǒng)一就車出發(fā)。這么早的時間讓大家叫苦連天，特別是家住東海的老師，更是愁上加愁。但沒法子哦，遲到不再是小事，耽誤了考試影響大局誰都擔不起這個責任，只有盡力克制了。由于考試用答題卡，采取電腦閱卷的形式，所以我們監(jiān)考老師要逐一幫學生貼條形碼，這活以前可沒干過，一個考場30個孩子，既要幫一些特殊孩子涂卡，填寫信息，又要貼碼，忙乎下來可不是件簡單的事，這考試整的跟高考似的，緊張啊！一學期調研了兩個年級，一個比一個動作幅度大，一個比一個嚴格，一個比一個高大上，啥節(jié)奏?。繘]方法，奔跑吧，各位老師！小學老師心得體會1000字篇三今年初，我參加了老師進修學校組織的新老師繼續(xù)教育的啟動大會。在寒假期間，我仔細研讀了《課堂教學素養(yǎng)五項修煉》的第一章“有效教學設計的修煉”。下面就我的一些體會和老師一起討論一下：首先，在讀書中我體會到一個有效的教學設計要有一個巧妙的切入設計，這樣可以讓教學有靈氣。切入，是邁進門檻，是升堂入室的開場。所以，課堂教學可以沒有引入，但不能沒有切入。一個巧妙的切入可以激起學生學習新知的興趣，可以翻開學生的學習的思路，可以為學生創(chuàng)設學習的情境，可以為學生搭建一個學習的平臺。課堂提問是小學數學教學中的一個主要形式，是教學目的達成的主要途徑，是重難點的打破口，是學生開展的關鍵，是有效教學的核心。我們的課堂提問也應該充分考慮學生的年齡特征以及學生的知識起點。我們的課堂提問要求符合學生年齡特征和認知規(guī)律，循序漸進，螺旋上升。我們的課堂提問只有考慮了學生的認知規(guī)律才能使課堂教學更為有效。設計問題的時候，應設計出一些簡單易答的問題來扶一下學困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的時機，進步學習的自信心。同時也要有一兩個綜合性較強的具有一定難度的問題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。還有就是目前，學生的問題意識比擬薄弱，詳細表現為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問題；第二類是不能或不擅長提出問題。所以，在平時學習中，營造“問”的氣氛，使學生敢問；在新課引入中，創(chuàng)設“問”的情境，使學生想問；在新知探究中，提供“問”的時機，使學生善問；在精心組織中，體驗“問”的快樂，使學生疑問；在知識運用中，精心設計，使學生會問。從小要學生會用數學的目光觀察世界這對進步學生的問題意識和解決實際問題的才能起到非常重要的作用。這是一個長期、漸進的過程，但是在此過程中，只要老師堅持以學生為主體，精心設計、巧妙引導，問題意識就會在學