江蘇專版2023-2024學年新教材高中歷史第二單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第5課三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融課件部編版必修中外歷史綱要上

第二單元

三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展時空坐標第5課

三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融1基礎落實·必備知識全過關2重難探究·能力素養(yǎng)全提升課程標準學習要點1.了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡2.認識三國兩晉南北朝時期的民族交融和區(qū)域開發(fā)的新成就01基礎落實·必備知識全過關一、三國與西晉

1.三國鼎立

（1）220年，______稱帝，定都洛陽，國號____。

（2）劉備稱帝，定都成都，國號漢，史稱______。

（3）孫權定都建業(yè)，國號____。

（4）民族關系：蜀、吳加強了對南方少數(shù)民族地區(qū)的治理。曹丕魏蜀漢吳

2.西晉

（1）建立與統(tǒng)一：266

年，司馬炎代魏稱帝，國號晉，史稱西晉。280年，西晉滅吳，完成統(tǒng)一。

（2）少數(shù)民族內遷：東漢以來，西北內遷的主要少數(shù)民族有：____________（填寫序號）。

①匈奴

②鮮卑族

③羯族

④苗族

⑤氐族

⑥羌族

（3）滅亡：316年，西晉被內遷的匈奴貴族所滅。①②③⑤⑥二、東晉與南朝

1.東晉與南朝的更替

（1）東晉的興亡:317年,西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝,史稱______。420年,出身低級士族的武將劉裕奪取皇位,東晉滅亡。

（2）南朝:420—589年,南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個王朝,合稱為______;四個王朝均定都______,加上先前在此定都的吳和東晉,又統(tǒng)稱為______。

2.東晉的士族制度形成自三國、西晉以來,一些聲名顯赫的士大夫家族世代把持官位,享受政治、經(jīng)濟等方面特權,士族階層形成地位逃到南方的幾家北方高門士族先后執(zhí)掌朝政,成為東晉政權的__________東晉南朝建康六朝主要支柱

3.江南開發(fā)認知升華士族不僅有非常大的社會影響，也把持著政權，是東晉和南朝政治的基本特色；北方的戰(zhàn)亂和南方的相對穩(wěn)定、南方相對開明的經(jīng)濟政策、較好的自然條件，為南方經(jīng)濟開發(fā)提供了機遇，為經(jīng)濟中心南移奠定基礎。三、十六國與北朝

1.十六國

（1）十六國:西晉末年到東晉時期,北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權,最主要的有15個,加上西南地區(qū)的______,合稱“十六國”。

（2）統(tǒng)治特點:大部分政權由內遷少數(shù)民族建立;它們都采用了__________的國號、年號,學習漢族的典章制度;各族差異縮小,但民族隔閡仍然存在。

（3）淝水之戰(zhàn):4世紀下半葉,______建立的前秦統(tǒng)一北方,隨后大舉進攻東晉,被擊敗于淝水。強大的前秦政權迅速崩潰。成漢中原模式氐族

2.北魏的崛起

（1）統(tǒng)一北方:4世紀末,鮮卑拓跋部建立的北魏強大起來,于_____年統(tǒng)一北方。

（2）孝文帝改革439

3.政權更替

（1）北朝:6世紀前期,北魏分裂為____________,后來又分別被____________取代,上述五個王朝合稱______。最后北周滅掉北齊。

（2）隋朝的建立與統(tǒng)一:隋朝取代北周,統(tǒng)一全國,結束分裂割據(jù)局面。認知升華北方在這一時期盡管政局動蕩,但社會經(jīng)濟在曲折中仍有發(fā)展,南方的開發(fā)初見成效。漢族與內遷邊疆民族從沖突到和平交往，逐步走向交融，推動了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。北魏孝文帝改革是北方政權在民族交融基礎上逐漸壯大的反映，其實質是少數(shù)民族封建化，也是中原封建生產(chǎn)方式、政治制度和文化向邊疆傳播的過程。東魏和西魏北齊、北周北朝拓寬教材1.

觀察教材第一子目“三國鼎立形勢圖（262年）”，試從地理和經(jīng)濟因素分析三國鼎立局面形成的原因。提示

從地理條件上來說，蜀有劍閣、三峽之險，進可攻，退可守;吳有長江天險，易守難攻。在經(jīng)濟上，蜀漢占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之稱。吳國占據(jù)的長江中下游，東漢以來這里經(jīng)濟有一定的發(fā)展；再加上吳蜀聯(lián)合，攻雖不足，守則有余；曹操雖占有廣大的北方，但因戰(zhàn)爭破壞嚴重，一時還缺乏統(tǒng)一的物力和人力。圖解歷史從三國到西晉統(tǒng)一示意圖圖解歷史晉歸義氐王金印晉歸義氐王金印為晉頒賜給歸順于晉的氐族部落酋長之印，“歸義”即歸順之意。該印從側面反映了西晉復雜多變的民族關系，對于研究古代氐族歷史及其與中原王朝的關系具有非常重要的意義。拓寬教材2.

東晉建立之初曾出現(xiàn)“王與馬，共天下”。這反映了一種怎樣的歷史現(xiàn)象?提示

現(xiàn)象:士族當權是東晉政治的基本特點。易錯提醒江南的開發(fā)≠南方經(jīng)濟水平高于北方東晉與南朝時期，雖然江南地區(qū)得到了開發(fā)，但當時經(jīng)濟重心仍然在黃河流域。南方的經(jīng)濟水平仍然落后于北方。圖解歷史北朝政權更迭示意圖拓寬教材3.

北人謂土為拓、后為跋，魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬物之元也;宜改姓元氏。材料體現(xiàn)了孝文帝改革的哪一措施?有什么意義?提示

措施:改鮮卑姓為漢姓。意義:有助于鮮卑與漢族的民族交融。概念闡釋民族交融各民族共同生活、彼此學習、共同發(fā)展、逐漸交融的過程，包括經(jīng)濟生活、文化語言、風俗習慣等相互影響、趨向一致。拓寬教材4.

觀察教材第三子目“東晉十六國形勢圖”和“北齊、北周、陳對峙形勢圖（572年）”。通過比較兩圖，說明南北對峙形勢發(fā)生了怎樣的變化。反映了怎樣的發(fā)展趨勢?提示

變化:由東晉和十六國的對峙到北周和北齊并立與陳對峙，北方并立政權大大減少;南北對峙的分界線由淮河一線退回到長江一線，南朝后期在長江上游又丟掉了四川和荊襄，在南北對峙中處于明顯劣勢。趨勢:南北均勢被打破，統(tǒng)一迫在眉睫。02重難探究·能力素養(yǎng)全提升主題一

魏晉南北朝時期的區(qū)域開發(fā)問題探究視角1

南方經(jīng)濟的發(fā)展

材料一

江南地域遼闊而人煙稀少①;稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食;放火燒荒，耕種水田;不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人②?！妒酚洝罚ㄗg文）

材料二

江南之為國，盛矣?！貜V野豐（地域廣闊，物產(chǎn)豐富），民勤本業(yè)（農業(yè)），一歲或稔（莊稼成熟），則數(shù)郡忘饑③?！z綿布帛之饒，覆衣天下④?！端螘?/p>

教你讀史①②說明漢代江南地區(qū)人煙稀少，耕作方式還是處于刀耕火種階段，尚未出現(xiàn)明顯貧富分化，總體來看經(jīng)濟發(fā)展水平較低③④說明在南朝時期江南農業(yè)、手工業(yè)得到很大發(fā)展，糧食產(chǎn)量提高，手工業(yè)發(fā)達思考:根據(jù)材料一、材料二，概括江南地區(qū)發(fā)展狀況的變化。提示

《史記》中記載的江南尚未得到開發(fā)，地廣人稀，生產(chǎn)水平落后，商業(yè)不發(fā)達?！端螘分忻枋隽私系玫介_發(fā)后的景象，物產(chǎn)豐富，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達。視角2

南北朝時期的社會狀況

材料

總的說來,在整個南朝,錢幣的使用范圍和地域在不斷擴大之中,谷帛的使用范圍和地域則與此相反,呈逐漸縮小的趨勢①。在北朝……自北魏建國初年到孝文帝太和十九年,“錢貨無所周流”,民間交易完全以谷帛作為貨幣②。——摘編自陳琳國等《中國大通史：魏晉南北朝》

教你讀史①說明南方貨幣使用范圍和地域不斷擴大，反映了商品經(jīng)濟得到發(fā)展②北方使用布帛交易，反映了遭到戰(zhàn)亂破壞的經(jīng)濟尚未得到恢復提示

原因:南朝政局相對穩(wěn)定,為經(jīng)濟發(fā)展提供了較好的社會條件;北民南遷,促進南方開發(fā);南朝商品經(jīng)濟發(fā)展程度比北朝高,對貨幣需求量大;北朝政權更迭頻繁,對經(jīng)濟發(fā)展造成不利影響;少數(shù)民族內遷,南北朝經(jīng)濟活動習慣的差異性。思考:根據(jù)材料和所學知識,分析南北朝貨幣使用地區(qū)差異性的原因。史論史識

魏晉南北朝時期的發(fā)展狀況主題二

民族交融的深入發(fā)展問題探究視角

民族交融對中國歷史發(fā)展的影響

材料

魏晉南北朝時期的民族交融過程中，應該說封建化是總體的趨勢，但是文化的交融并非只是單向的，而是雙向甚至是多向的①。伴隨著少數(shù)民族進入中原，背景廣闊的異質文化匯入漢族社會，在對傳統(tǒng)文化造成劇烈沖擊的同時，也為其帶來了新鮮而有活力的因素。實際上正是由于文化交融的多元格局,特別是得益于突破國家、民族、地域限制的“絲綢之路”的暢通，最終促進了南北統(tǒng)一后隋唐文化新的整合,造就了空前的輝煌盛世②?！驳?/p>