宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)大綱2

課程代碼：C《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)分：4.0總學(xué)時：64理論學(xué)時：56實驗／實踐學(xué)時：8一、課程作用與目的該課程通過對多個國民經(jīng)濟(jì)總量互有關(guān)系的研究，揭示宏觀經(jīng)濟(jì)運行過程中的矛盾、宏觀經(jīng)濟(jì)變化的規(guī)律以及政府的經(jīng)濟(jì)政策對國民經(jīng)濟(jì)的影響。課程的重要特點是理論與實踐并重，理論性較強。宏觀經(jīng)濟(jì)理論是系統(tǒng)介紹國民經(jīng)濟(jì)運行、構(gòu)造、核算和循環(huán)的理論，研究經(jīng)濟(jì)資源的充足運用問題。中心理論是國民收入理論，本課程將系統(tǒng)敘述國民收入的核算、決定及變化理論，并據(jù)此介紹失業(yè)、通貨膨脹、財政政策、貨幣政策、經(jīng)濟(jì)增加與經(jīng)濟(jì)周期、開放的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等國民經(jīng)濟(jì)的基本理論。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握當(dāng)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理、基本辦法，理解這一學(xué)科的基本構(gòu)架和分析邏輯；能夠運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實生活中比較簡樸和典型的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題；理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論體系，能夠運用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行簡樸的計算，初步含有運用多個圖形工具分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)及其有關(guān)課程提供必要的知識和能力準(zhǔn)備。二、課程基本規(guī)定通過課堂講授、案例分析、課堂討論、課后習(xí)題和期末考試相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，規(guī)定學(xué)生純熟掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基本原理以及分析辦法，理解中國宏觀經(jīng)濟(jì)運行中的基本問題和政府的基本宏觀經(jīng)濟(jì)目的及政策。具體能做到下列三點：1．對的記憶并理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識和基本概念；2．掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各重要模型的推導(dǎo)及分析，重要的經(jīng)濟(jì)理論及其政策含義；

3．理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的來源及發(fā)展過程、各流派的理論差別以及宏觀經(jīng)濟(jì)問題和前沿課題。三、教材及重要參考書1．重要使用教材高鴻業(yè).宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.中國人民大學(xué)出版社,.2．重要參考書（1）楊小凱.《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》.中國社會科學(xué)出版社,1998年版.（2）薩繆爾森與諾德豪斯.《經(jīng)濟(jì)學(xué)》.第十四版,麥格魯-希爾公司,紐約,1992年.（3）斯蒂格里茨，經(jīng)濟(jì)學(xué).第二版,下冊,中國人民大學(xué)出版社,.（4）曼昆.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué).中國人民大學(xué)出版社,.（5）多恩布什、費希爾.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué).中國人民大學(xué)出版社,1997.（6）布蘭查德.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué).清華大學(xué)出版社,.（7）宋承先.《當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》.復(fù)旦大學(xué)出版社.1994年版,附尹伯成編的習(xí)題集.四、課程內(nèi)容第十一章國民收入核算重要內(nèi)容：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點；國內(nèi)生產(chǎn)總值；核算國民收入的兩種辦法；從國內(nèi)生產(chǎn)總值到個人可支配收入；國民收入的基本公式；名義GDP和實際GDP

教學(xué)重點及難點：重點：GDP的含義及特性

；支出法和收入法；國民收入核算中的恒等關(guān)系難點：從國內(nèi)生產(chǎn)總值到個人可支配收入的計算第十二章簡樸國民收入決定理論重要內(nèi)容：均衡產(chǎn)出；凱恩斯的消費理論；有關(guān)消費函數(shù)的其它理論；兩部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定及其變動；乘數(shù)論；三部門經(jīng)濟(jì)的收入決定及其乘數(shù)；四部門經(jīng)濟(jì)中國民收入的決定教學(xué)重點及難點：重點：均衡產(chǎn)出；

邊際消費傾向；平均消費傾向；消費函數(shù)與儲蓄函數(shù)的關(guān)系；乘數(shù)的含義；政府購置支出乘數(shù)及其推導(dǎo)；稅收乘數(shù)及其推導(dǎo)；政府轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)及其推導(dǎo)；平衡預(yù)算乘數(shù)及其推導(dǎo)

難點：乘數(shù)原理；用消費函數(shù)、儲蓄函數(shù)來決定國民收入的辦法第十三章產(chǎn)品市場與貨幣市場的普通均衡重要內(nèi)容：投資的決定；

IS曲線；利率的決定；LM曲線；

IS－LM模型；凱恩斯基本理論框架教學(xué)重點及難點：重點：IS曲線及其推導(dǎo)、斜率及移動；貨幣需求函數(shù)與流動偏好陷阱；貨幣供求均衡和利率的決定；LM曲線及其推導(dǎo)、斜率及移動；凱恩斯區(qū)域與蕭條區(qū)域；均衡收入和利率的決定及變動；

有效需求局限性的三大基本心理規(guī)律

難點：IS和LM曲線的推導(dǎo)與移動；IS-LM模型中的計算問題第十四章宏觀經(jīng)濟(jì)政策重要內(nèi)容：宏觀經(jīng)濟(jì)政策目的以及經(jīng)濟(jì)政策影響；

財政政策及其效果；貨幣政策及其效果；財政政策與貨幣政策的混合使用教學(xué)重點及難點：重點：宏觀經(jīng)濟(jì)政策目的；財政政策工具；自動穩(wěn)定器；財政政策效果的IS-LM圖形分析；商業(yè)銀行與和中央銀行；存款發(fā)明與貨幣供應(yīng)；貨幣政策及其工具；貨幣政策效果的IS-LM圖形分析；兩種政策的混合使用難點：IS、LM曲線斜率的大小與財政政策與貨幣政策效果的關(guān)系；擠出效應(yīng)第十五章總需求—總供應(yīng)模型

重要內(nèi)容：

總需求曲線；總供應(yīng)的普通闡明；長久和短期在國民收入決定中的特殊含義；古典總供應(yīng)曲線；凱恩斯總供應(yīng)曲線；常規(guī)總供應(yīng)曲線；總需求和總供應(yīng)模型對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的解釋教學(xué)重點及難點：重點：總需求概念；總需求函數(shù)的推導(dǎo)；總供應(yīng)的概念；長久總供應(yīng)曲線的推導(dǎo)；總需求變動對國民收入和價格水平的影響；長久總供應(yīng)變動對國民收入和價格水平的影響難點：總需求-總供應(yīng)模型的政策含義

第十六章失業(yè)與通貨膨脹

重要內(nèi)容：失業(yè)的描述；失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋；失業(yè)的影響與奧必定律；通貨膨脹的描述；通貨膨脹的因素；通貨膨脹的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系——菲利普斯曲線教學(xué)重點及難點：重點：摩擦性失業(yè)；周期性失業(yè)；構(gòu)造性失業(yè)；奧必定律；通貨膨脹的分類；需求拉動通貨膨脹；成本推動通貨膨脹；供求混合推動的通貨膨脹；構(gòu)造型通貨膨脹難點：通貨膨脹的成因及應(yīng)對辦法

第十七章開放條件下的短期經(jīng)濟(jì)模型

重要內(nèi)容：匯率和和對外貿(mào)易；蒙代爾——弗萊明模型；蒙代爾——弗萊明模型的應(yīng)用教學(xué)重點及難點：重點：匯率制度；浮動匯率與固定匯率；實際匯率；固定匯率制度下的財政政策與貨幣政策；浮動匯率下的財政政策與貨幣政策難點：用IS-LM-BP

模型分析國際收支平衡

第十八章經(jīng)濟(jì)增加和經(jīng)濟(jì)周期理論

重要內(nèi)容：國民收入長久增加趨勢和波動；經(jīng)濟(jì)增加的描述和事實；增加核算；新古典增加模型；內(nèi)生增加理論；增進(jìn)經(jīng)濟(jì)增加的政策；經(jīng)濟(jì)周期的含義與特性；經(jīng)濟(jì)周期理論的簡要回想；實際經(jīng)濟(jì)周期理論教學(xué)重點及難點：重點：經(jīng)濟(jì)增加與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系區(qū)別；新古典增加模型；內(nèi)生增加理論；經(jīng)濟(jì)周期的含義與類型；經(jīng)濟(jì)周期理論；乘數(shù)-加速數(shù)模型難點：哈羅德-多馬模型；乘數(shù)-加速數(shù)模型第十九章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)在的爭論與共識重要內(nèi)容：從菲利普斯曲線到總供應(yīng)曲線；新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論淵源；新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)；一種新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的AD-AS模型；新凱恩斯主義形成的理論背景和特性；名義粘性；一種新凱恩斯主義的AD-AS模型；現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本共識教學(xué)重點及難點：重點：貨幣主義的基本觀點及政策主張；新凱恩斯主義的重要內(nèi)容難點：新古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分歧五、習(xí)題或作業(yè)以課后習(xí)題為主，參考尹伯成《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：宏觀部分》習(xí)題集。六、學(xué)時分派序號內(nèi)容學(xué)時1第十一章國民收入核算62第十二章簡樸國民收入決定理論83第十三章產(chǎn)品市場與貨幣市場的普通均衡84第十四章宏觀經(jīng)濟(jì)政策65第十五章總需求—總供應(yīng)模型86第十六章失業(yè)與通貨膨脹67第十七章開放經(jīng)濟(jì)下的短期經(jīng)濟(jì)模型48第十八章經(jīng)濟(jì)增加和經(jīng)濟(jì)周期理論69第十九章宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)在的爭論和共識4課內(nèi)實踐8累計64注：以上學(xué)時包含習(xí)題課、作業(yè)講評、期末復(fù)習(xí)所用學(xué)時七、考核類型（考試或考察）本課程采用閉卷考試方式。成績評價方式為：其中期末成績占60%，平時成績占40%（其中平時作業(yè)占20％，考勤占10％，課堂體現(xiàn)占10%）。八、先修課