隨文識(shí)字的策略研究

精品文檔-下載后可編輯隨文識(shí)字的策略研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重傳授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀(guān)的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如果老師能把隨文識(shí)字教學(xué)較好地應(yīng)用到課堂中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造出最佳的識(shí)字情境和氛圍，讓學(xué)生在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀書(shū)，這樣肯定能大大地提高識(shí)字課堂教學(xué)的效率。

一、基于課本原文的識(shí)字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課本中，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，都有一幅或幾幅精美的插圖。這些插圖有照片、有繪畫(huà)，形式不同，風(fēng)格各異，既有很高的審美價(jià)值，更是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的重要輔助材料。那么，在設(shè)計(jì)隨文識(shí)字的時(shí)候，完全可以充分利用課文插圖，把生字教學(xué)輕而易舉地融合在圖意中。如《母親的恩情》這篇課文，書(shū)中共配有三幅插圖（如圖1，圖2，圖3）：

這三幅圖不僅概括了課文的主要內(nèi)容，而且體現(xiàn)了《游子吟》這首詩(shī)的意思。所以在教學(xué)時(shí)，有位老師就設(shè)計(jì)了這樣的識(shí)字教學(xué)：

師：課文中有三幅插圖，大家看。你能分別來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖都畫(huà)了什么嗎？可以用上書(shū)上的句子。（出示第一幅圖）

生：圖1上畫(huà)的是晚上，媽媽在補(bǔ)衣服。

師：你能從課文中找出描寫(xiě)這幅圖的句子來(lái)讀一讀嗎？（指名讀，師出示句子）

師：出示生字“補(bǔ)”“針”，這兩個(gè)字是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它們嗎？（學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字）

師：出示第二幅圖，這幅圖畫(huà)了什么呢？

生：……

師：出示第三幅圖，這幅圖呢？（出示句子，指名讀，齊讀）

師：出示生字“撫”“摸”，學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字。

師：課文哪幾段分別描述了這三幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文，找一找……

這一課如果按照課文內(nèi)容來(lái)教學(xué)生字，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很無(wú)趣，這位老師就很好地整合了課文插圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)圖意，找一找文中相應(yīng)的句子，學(xué)生不僅熟悉了課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了相應(yīng)的生字，充分發(fā)揮了課文插圖的作用。

二、創(chuàng)編故事中的識(shí)字教學(xué)

蘇教版教材在低年級(jí)段每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)上都安排了8課“識(shí)字”，對(duì)于這一部分識(shí)字老師一般就采用集中識(shí)字的方法，但集中識(shí)字比較枯燥無(wú)味，學(xué)生很不喜歡。所以很多老師會(huì)千方百計(jì)挖掘詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，充分利用情境圖以及這些相關(guān)聯(lián)的“詞串”創(chuàng)編成故事，將故事引進(jìn)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

如：蘇教版第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)片段：

師：一天，“包”字娃娃感到很孤單，它想出去尋找朋友?？?，它來(lái)到了什么地方？

（出示小池塘插圖）

師：它看到了什么？

生：……

師：“包”字娃娃來(lái)到了美麗的小池塘，它看到大大的荷葉一片挨著一片，荷花苞露出了它的大腦袋。它送給“包”字娃娃一頂草帽（出示“苞”）。小魚(yú)在荷葉下嬉戲，它送給“包”字娃娃三個(gè)小水泡（出示“泡”）。你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？

（指名讀，齊讀）

師：請(qǐng)你找找它們有什么相同的地方？

生：這兩個(gè)字都有個(gè)“包”字。

師：它們又有什么不同的地方？

生：它們的部首不一樣。

生：它們的讀音也不一樣。

生：還有“苞”是上下結(jié)構(gòu)，“泡”是左右結(jié)構(gòu)。

師：你知道為什么“苞”是草字頭，“泡”是三點(diǎn)水？

生：因?yàn)椤盎ò备参镉嘘P(guān)系，所以是草字頭;水泡跟水有關(guān)系，所以泡是三點(diǎn)水。

……

理想的隨文識(shí)字教學(xué)課堂，是識(shí)字與閱讀、朗讀緊密結(jié)合，過(guò)渡自然，如行云流水、水到渠成，信手拈來(lái)。語(yǔ)言文字的教學(xué)應(yīng)該是整體的，而不是孤立破碎的;是趣味橫生的，