2023年《七年級思想品德》的教學反思

2023年《七年級思想品德》的教學反思《七年級思想品德》的教學反思1

我們以往的思想品德課教學奉行的是學問傳遞為價值取向的教學觀，老師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥、乏味，而且這種教學方式不利于學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。

1、課前要細心設(shè)計好課堂上的六個任務(wù)項。圍繞任務(wù)進行有效探討，有助于自由地發(fā)展學生的特性，促進學生主體地位的形成；有利于培育學生的思維實力、口語表達實力、推理實力、人際溝通技巧等多維實力；有利于使學生豐富對事物的相識，進而變更自己的觀點和看法，培育學生主動的道德價值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的溝通、在互動溝通中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。

2、必需轉(zhuǎn)變教學觀念。要相識到新的課程教學更關(guān)注學生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學的兩個轉(zhuǎn)變：一是由重學問傳授向重學生特性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，培育學生的綜合素養(yǎng)。留意培育學生的科學的思維方法，培育學生的創(chuàng)建力和綜合思維實力，加強課程與實際生活的聯(lián)系，培育學生的實踐實力。

3、老師要努力營造輕松的教學環(huán)境，把微笑帶進課堂。俗話說：“人非草木，孰能無情”。主動的心情會帶來主動的效果，消極的心情會帶來消極的效果。思想品德學科的老師，每天都要面對的學生，他們的學習風氣、上課紀律是有差異的，所以老師在走進教室時，往往會產(chǎn)生不同的心情，或愉悅、或安靜、或煩躁、或激烈。心情好了，教學語言也更富于感情色調(diào)，課堂教學也就更生動、更具有感染力。這樣達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了課堂教學效益的提高。因此，我們老師要帶著微笑走進每一位學生。

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課堂教學改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成果，必需在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，老師為主導，有效完成課堂教學任務(wù)，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿足的教學效果。結(jié)合本學科，思索如下：

1、讀讀，就是要學生熟識課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的留意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思索題目，帶著問題去思索，帶著問題去閱讀。

2、議議，就是要老師把問題分層設(shè)計，先讓學生獨立思索，自主解決簡潔的問題，對困難的疑難，老師必需講清問題，分工明確，供應(yīng)時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習溝通、去粗取精、提煉升華出志向的結(jié)果。

3、練練，為了鞏固學生的學習效果，老師必需趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務(wù)。

對練習冊中的試題，老師對選擇題、推斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講解并描述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使學問堅固駕馭，實力自然增長。

講講，最終，對學生還存在的疑難，老師要剛好點撥講解，從而讓學問融會貫穿，運用自如。

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俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的愛好和熱忱。

一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當仔細學習新課程標準，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；

二是應(yīng)當仔細研讀教材，依據(jù)課程標準要求探討課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫穿；

三是應(yīng)當仔細備課，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長，預設(shè)教學實踐中可能生成的各種問題；

四是應(yīng)當旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，主動吸取以往有益的教學閱歷和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；

五是應(yīng)當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生主動思索，效果較好。

六、合作探究，拓展升華所謂“合作學習”是相對“個體學習”而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的學習目標，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學習組織形式。

合作學習的綻開，往往是在自學的基礎(chǔ)上進行小組合作學習、小組內(nèi)探討的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎(chǔ)上進行全班溝通和全校溝通。對于合作學習，國外學者做過許多深化的探討，例如美國的弗徹斯等人進行了一項關(guān)于小學生合作學習的試驗探討。他們關(guān)注的焦點是小組成員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)和小組規(guī)模對學生的學習實力有什么影響。弗徹斯等人的試驗所得出的結(jié)論可簡要概括如下：

第一，合作學習情形都明顯優(yōu)于獨立作業(yè)情形。在對困難作務(wù)的完成方面合作學習促進了學生的互動質(zhì)量。

其次，在異質(zhì)二人小組中，困難任務(wù)的學習可明顯地促進成果較差的學生的學習實力。第三，在參加水平上，二人組成的小組明顯高于四人組成的小組，差生在這方面表現(xiàn)尤為突出。第四，不論哪種背景狀況，差生的參加度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動差生參加主動性是開展合作學習的重要方面。所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定探討題目，在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)探討的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)覺問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與看法的發(fā)展，特殊是在學習過程中培育學生探究精神和創(chuàng)新實力。學習過程除了被動接受學問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等相識活動。新課程要求學習方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)覺、探究等相識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學習。它具有以下特點：

①學習目標的方向性更強。

②具有較強的生活實踐性。

③探討手段的多樣性。

④更加重視學習過程的操作。概括起來講，在新課改提倡的課堂教學改革中，老師指導學生學習，要讓學生充分的自主，有效的合作，適度的探究。我們之所以提倡自主、合作和探究學習方式，其理論依據(jù)是：

1、對“以人為本”的教化理念的思索。20世紀，人本主義心理學家卡爾·羅杰斯提出了“以學生為中心”、“以人為中心”的教學理論，提倡一種“非指導教學”、“自由學習”、“自我指導的學習”等教學觀點。之后，美國心理家布魯納提出的發(fā)覺學習法、前蘇聯(lián)當代教化家蘇霍姆林斯基的“培育特性全面和諧發(fā)展的人”的理論等等，都充分體現(xiàn)了“以人為本”的教化理念。我們之所以特殊強調(diào)提倡自主、合作、探究的學習方式，源于“以學生為本”，基于對學生的敬重。敬重學生，意味著敬重學生的選擇，敬重學生的須要，敬重學生的特性。關(guān)注和敬重學生是教化取得勝利的首要條件。

2、學會學習的思索。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了一部影響巨大的教化報告——《學會生存—教化世界的今日和明天》，在這個報告中，提出了“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人”。這是向全世界教化機構(gòu)發(fā)出的警告。隨后，國際21世紀教化委員會在1995年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告里，把“學會求知”作為將來社會教化的四大支柱之一。對教學實踐而言，我們主要采納的是合作的學習方式，這里應(yīng)留意合作的必要性，有無必要合作；合作的有效性，能否解決問題；合作的組織性，幾個人為好，分工如何；合作的科學性，如何通過有效合作解決困難、疑難問題。探究性學習方式，可以小論文的形式出現(xiàn)，可以小組的方式進行合作，吸引學生探討學習、生活中的有價值的問題，闡述意義價值，找尋形成緣由，探究解決方法，培育學生自主發(fā)覺問題，分析問題、解決問題的實力。

《七年級思想品德》的教學反思4

反思過去，很多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高相識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的實力。在初中階段，思品老師要教化、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學技巧。思想品德課如何激發(fā)學生學習品德課的愛好、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往，結(jié)合自己的教學，淺談幾點反思體會。

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)學問要扎實，更新，業(yè)務(wù)實力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。要提高素養(yǎng)，必需扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學歷達標和原有的學問，必需不斷學習，不斷更新學問，才能使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。學問是相關(guān)的，互通的。因此，只有駕馭豐富的學問尤其現(xiàn)實學問，才能做到融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學生學習的愛好，調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對學問爆炸時代，我們所駕馭的學問往往難以跟上形勢的發(fā)展。所以肯定要樹立終身學習觀念，不斷吸取新學問，豐富其他學科學問，跟上時代的節(jié)拍。不斷進行教學反思，記取和總結(jié)自己的教化教學閱歷，努力使自己的教化教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我原來對思品課是沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好”。為了充電，我常常買書，不管是教化教學方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟，心理訪談等。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經(jīng)驗，常以我自身的經(jīng)驗說給學生聽，或許才有如此效果吧。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科學問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)實力，這就要求老師主動參加教學探討，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思想品德課教學的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。我?guī)缀趺可弦还?jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提示自己，本節(jié)課學生反映狀況怎樣？學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生靜靜地對我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時，備課的內(nèi)容在上課有時不能按時完成，除了隨機加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡潔。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提示自己，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求?。　拔崛杖∥嵘怼?，很難做到，但常反省自己還是可以的。

3、為人師表。正人先正已，老師必需以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就須要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的相識還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的一般話不是很好，語速快，講課時我就提示自己留意。當我一般話發(fā)音不準或有錯別字時，學生能剛好指出幫助我改正。這些都是我這幾年的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能精確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會寬恕他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很興奮，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生相識自己的錯誤，并敢于承認自己的錯誤。

4、老師要敬重學生。這唯恐是最重要的一點，學生敬重老師是應(yīng)當?shù)?，但老師也?yīng)當敬重學生的權(quán)利，敬重學生的特長、特性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，認為自己是為學生好，而經(jīng)常忽視學生的權(quán)利。于是，上課常常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨意把學生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。記得上學期，有一次上課時，或許因現(xiàn)在中考思想品德課只作為畢業(yè)，學生不太在乎。一個成果還比較好的學生覺得聽課沒愛好，就抄寫英語。我提示了一次，她仍舊我行我素。當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。忽然，教室很寧靜，因為大家知道我一般狀況是不會生氣的。在一片寂靜中，接著將內(nèi)容上完。課后我與學生談話了解她的想法，我給她致歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生致歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊！對此我沒多說明，主要說明白老師也會犯錯誤。記得很清晰，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，許多學生有什么心理話常常找我說，甚至請我為他們出辦法。我敬重了學生，學生也敬重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這或許是作為老師比較華蜜的事了。

5、老師要保持歡樂心態(tài)。只有老師的輕松歡樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教化，才能感染學生歡樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的苦惱和不如意，要保持歡樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)整自己的心情，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關(guān)切學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不興奮的心情。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，抓緊調(diào)整好心情接著上課，課后又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關(guān)系相處是比較融洽的。因此在學期結(jié)束時，學生給我打的分，還是蠻高的。

二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學，使學生較好地駕馭中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論學問，必需堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。教學的形式是多樣的，我依據(jù)不同教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際，采納不同的教學方式，如：“探求式、導讀式、探討式”等。無論實行怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導、學生為主體，面對全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授學問，提高學生政治理論學問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學生活學習有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W生反省自己的行為，引導他們學著解決遇到的問題。例如，初一年級學生剛進入初中學習，對中學的學習有許多不適應(yīng)，我在講完“學習新天地”的內(nèi)容后，還常常問問學生學習狀況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助學生解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方式就是學到相關(guān)學問的時候，讓學生結(jié)合社會調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學的實際，開闊學生的視野，進一步相識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展。然后在課堂上進行探討分析，寫政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想品德課所學的學問得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會的相識和追求，有效地提高學生思想品德學科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素養(yǎng)教化效果。例如，針對學生厭學，在講“珍惜受教化權(quán)利，履行受教化義務(wù)”時，考慮學生去落后農(nóng)村不便利，我結(jié)合學生實際，讓學生上網(wǎng)搜集落后學校條件的相關(guān)內(nèi)容和圖片，加上自己搜集的，做成課件，通過和我們學校的條件對比，展示給學生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學生不簡單，學習條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍舊努力學習，激發(fā)學生對學習的求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了肯定的甜頭?！坝H其師，信其道”。受學生歡迎和寵愛的老師，往往對學生產(chǎn)生一種親和力，對學生的教化事半功倍。歡樂老師就是教化教學的.歡樂，就有學生學習生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學習新的教學、教化理念，提高自己的教學水平。

《七年級思想品德》的教學反思5

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝合力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的涵養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境界。寬容它隱藏著一種殷切的期望和潛在的教化動力。

作為一名老師，每天面對學生，假如常常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學生不論做什么事，都往往囿于一個框框內(nèi)，猶如驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風雨交加，使自己動輒得咎。結(jié)果導致學生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學生生活被剔除了，學生的天真爛漫和新奇心也被扼殺了。

每個學生都希望能得到家長和老師的理解，能傾聽他們的心里話，為他們排憂解難。適時的傾聽，同等的溝通，勝似長篇大論的勸告。家長和老師只有放下架子，信任學生，真誠地傾聽學生的心聲，才能真正實現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教化氛圍也才有利于學生的全面成長和特性發(fā)展。就像一首小詩所說的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了缺憾，擁有了將來。

老師不會因為寬容而失去威信；平凡的老師也不會因為粗暴而平添尊嚴。寬容的老師深諳教化的藝術(shù)，"躬自厚而薄責于人"，對學生以懇切為先，動之以情、曉之以理，使學生如沐春風；寬容的老師潤物無聲，在潛移默化中培育了學生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的老師修養(yǎng)有素、魅力無窮，它對下一代的成長極為有益。

作為老師和家長，我們應(yīng)多給學生一些敬重和寬容，善待學生的“黑點”并加以正確地引導。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們恒久記住；寬容可以使我們年輕。

《七年級思想品德》的教學反思6

一、要自覺提高自身素養(yǎng)

“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素養(yǎng)教化，首先要提高老師自身素養(yǎng)，一是專業(yè)學問要扎實更新，業(yè)務(wù)實力要提高；二是言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。

1、堅持學習。隨著改革深化和社會發(fā)展，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿意于學歷達標和原有學問，必需不斷學習，不斷更新學問，才能使自己的相識適應(yīng)發(fā)展須要。學問是相關(guān)的、互通的。因此，只有駕馭豐富學問，才能融會貫穿、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的求知欲望。老師肯定要樹立終身學習觀念，不斷吸取新知，豐富學問，跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學反思，總結(jié)教化教學閱歷，努力使教化教學少走彎路，讓學生樂意接受。有學生對我說過：“老師，我原來對思品課沒愛好，喜愛你上課，才對思品課產(chǎn)生愛好?！睘榱顺潆?，要常常買書，不管是教化教學方面的，還是雜志、歷史、經(jīng)濟、心理訪談等。

2、勇于反思。老師要有淵博、深厚的學科學問，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進自己的偏差、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)實力，這就要求老師主動參加教學探討，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭思品課教學的好方法，有效推行素養(yǎng)教化。不斷反思、時時提示自己，本節(jié)課學生反映狀況怎樣？

3、為人師表。正人先正已，老師必需以高尚師德為學生楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就須要老師做到：①在言論上，要對國家、對社會、對學生負責，對社會有不同看法，不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生，學生對社會的相識還不成熟。②在舉止上，要時時到處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。

4、敬重學生。學生敬重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)敬重學生權(quán)利，敬重學生的特長、特性和人格。有的老師總是一