班組安全教育要注重四結(jié)合

班組安全教育要注重四結(jié)合班組的平安教育工作必需著眼于企業(yè)平安教育整體與班組平安教育個體的統(tǒng)一。在企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略的指引和企業(yè)精神統(tǒng)領(lǐng)下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身企業(yè)文化的特色，明確企業(yè)平安教育的主導(dǎo)思想、理念、目標(biāo)與原則，樂觀開展企業(yè)層面的平安教育活動；班組的平安教育要遵循企業(yè)平安教育的指導(dǎo)思想與要求，圍繞班組工作實際，明確重點(diǎn)，有針對性地開展班組層面的平安教育。兩者既不能相互取代，也不能簡潔重復(fù)，即不能以企業(yè)的平安教育代替班組的平安教育，班組的平安教育也不能簡潔地重復(fù)企業(yè)平安教育的內(nèi)容。企業(yè)在策劃、部署企業(yè)平安教育工作的同時，必需注意全部班組平安教育的開展?fàn)顩r及實效，根據(jù)木桶短板效應(yīng)管理原理，最短板的水平才是企業(yè)的整體水平；因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)實行多種途徑和方法，注意企業(yè)平安教育整體與個體的結(jié)合，把各部門、各班組、各崗位乃至個人的平安思想、行為與本企業(yè)平安管理的理念與精神有機(jī)地結(jié)合起來，全面開展企業(yè)各個層面的平安教育，才能提高企業(yè)平安生產(chǎn)的整體水平。2共性與共性的結(jié)合班組平安教育的著眼點(diǎn)必需放在突出解決一些共性的問題上，但絕不能忽視共性問題。在當(dāng)今信息時代，信息的傳輸更加直接、快速，電力企業(yè)的平安事故能在事故發(fā)生后一兩天的時間內(nèi)通報、傳達(dá)到相關(guān)電力企業(yè)，供各電力企業(yè)學(xué)習(xí)，吸取教訓(xùn)，因而，企業(yè)平安教育的材料特別豐富而廣泛。但班組的平安教育不能用一套大道理，不分層次，不分對象，籠而統(tǒng)之地傳達(dá)、學(xué)習(xí)。這樣做一是學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng)，二是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不突出，學(xué)習(xí)效果也不好，所以我們應(yīng)當(dāng)立足班組自身的實際狀況，結(jié)合班組工作的專業(yè)性與管理特點(diǎn)，從共性與共性的角度，分層次、分對象、層層分解，明確、落實班組平安教育的重點(diǎn)與要求。對不同的事故，企業(yè)有不同的學(xué)習(xí)要求，需要依據(jù)事故緣由、對策措施落實的對象，有重點(diǎn)地從技術(shù)措施、管理措施或兩者結(jié)合的角度仔細(xì)吸取事故教訓(xùn)，同時，還應(yīng)當(dāng)留意對同一事故材料的學(xué)習(xí)。不同的班組也應(yīng)當(dāng)有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與要求，對管理方面暴露出的不足而導(dǎo)致事故、特別的，則是企業(yè)班組需要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于共性的部分；對由于專業(yè)技術(shù)措施不到位而發(fā)生的事故，則對專業(yè)相同或接近的班組來說就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，屬于共性部分。因此我們要考慮平安教育共性與共性的結(jié)合，依據(jù)事故緣由及對策來排查本企業(yè)、班組的專業(yè)管理，有則改之，無則加勉，不斷健全、落實企業(yè)、班組的事故防范措施。3事與理的結(jié)合班組平安教育在熟識、了解事故經(jīng)過等基本狀況的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)對事故緣由及事故對策進(jìn)行深化的學(xué)習(xí)和理解。通過平安事故狀況的了解，以加強(qiáng)對電力企業(yè)平安生產(chǎn)形勢與趨勢的分析和把握，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工對平安生產(chǎn)重要性的熟悉；通過對事故緣由的深化調(diào)查和分析，理性熟悉事故性質(zhì)，客觀地辨明事故的偶然性與必定性，找出事故發(fā)生的根本緣由和重要隱患，以便于企業(yè)進(jìn)一步實行有效的防范措施，從而防止事故的再發(fā)生。班組的平安教育要切實注意事與理的結(jié)合。要就詳細(xì)的擔(dān)心全大事和現(xiàn)場的平安管理問題，組織員工學(xué)習(xí)、爭論，以不斷統(tǒng)一員工的平安思想，使員工明確應(yīng)當(dāng)怎樣，不應(yīng)當(dāng)怎樣，既要講平安大道理，又講平安小道理，用大道理統(tǒng)領(lǐng)小道理。同時，我們要把平安生產(chǎn)大事與平安生產(chǎn)道理充分結(jié)合起來，提高班組平安教育的質(zhì)量。在日常平安教育中，對平安學(xué)問的學(xué)習(xí)、事故的分析教育不僅要知道大事的經(jīng)過與結(jié)果，更重要的是把握事故的緣由與規(guī)律，要知其然，更知其所以然；還要樂觀培育、訓(xùn)練員工的發(fā)散性思維，通過對某個詳細(xì)事故的學(xué)習(xí)，要能找出事故中反映出的企業(yè)、班組自身存在的不足，并以此為立足點(diǎn)，考慮工作、管理中還有沒有類似的差距，包括其它生產(chǎn)系統(tǒng)、設(shè)備中是否存在類似的薄弱環(huán)節(jié)。依據(jù)筆者的調(diào)查和理解，這是我們電力企業(yè)班組平安教育中特別突出的問題之一。在檢查班組平安學(xué)習(xí)教育狀況時，常常發(fā)覺不少班組只了解事故發(fā)生的單位，對事故的大體經(jīng)過，特殊是事故緣由和對策不甚清晰，這樣的平安教育已毫無意義。其實是哪個單位發(fā)生事故這一信息對我們學(xué)習(xí)可以說沒有意義，我們最想知道的，也應(yīng)當(dāng)知道的是該事故的過程與教訓(xùn)，以及事故對我們的啟發(fā)是什么？需要我們?nèi)シ治龊拖胂蟆?破與立的結(jié)合在班組平安教育的方式上，部分班組總是簡單走極端，對班組的平安生產(chǎn)、管理狀況的分析和總結(jié)，常常是只確定成果，不能自我發(fā)覺問題，或?qū)栴}遮遮掩掩，平安工作的總結(jié)陳詞盡是一些空話、套話，與企業(yè)、班組的實際工作不沾邊；另外，也有不少班組提到平安教育學(xué)習(xí)，就直接理解為學(xué)習(xí)事故快報，吸取事故教訓(xùn)，而在對平安生產(chǎn)、平安管理中一些好的做法與閱歷的學(xué)習(xí)比較欠缺，缺少正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。所以，企業(yè)要通過班組平安教育工作中的種種有效方式，既注意樹立正面典型，又注意發(fā)揮反面教材的作用，樹立新風(fēng)，打擊邪氣，使班組平安生產(chǎn)走上健康的軌道。請關(guān)懷員工的