高考農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀與分析

高考農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀與分析

“過(guò)去，我們上大學(xué)時(shí)，農(nóng)村的孩子幾乎占80%以上?，F(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比例正在下降。這是我人生的重要組成部分。”這是國(guó)務(wù)院總理溫家寶的署名文章中的一句話(huà)。此言一出,激起了無(wú)數(shù)人心中的漣漪。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)今年出現(xiàn)了一個(gè)變化引起社會(huì)的關(guān)注,在十年當(dāng)中,今年第一次出現(xiàn)了農(nóng)村生源低于30%的現(xiàn)象。我們概念之中面向農(nóng)村為主的這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)大學(xué)尚且如此,那么其它高校的情況又是如何呢?根據(jù)官方公布的數(shù)據(jù),今年全國(guó)大部分省份的高考報(bào)名人數(shù)都在減少。山東減少最多,達(dá)7萬(wàn)人;北京減少1.6萬(wàn),上海減少1.63萬(wàn),重慶減少0.7萬(wàn)。目前農(nóng)村學(xué)生主要是在第二、第三類(lèi)的學(xué)校,所謂二本以下的這些學(xué)校,尤其是民辦高校、專(zhuān)科、職業(yè)院校等等,而在所謂研究型大學(xué),就在金字塔的尖上,農(nóng)村學(xué)生的比例越來(lái)越少。農(nóng)村學(xué)生為何“上不來(lái)”?是教育不公還是正?，F(xiàn)象?一時(shí)之間,輿論沸騰。這些年,大學(xué)畢業(yè)生國(guó)家不再統(tǒng)一分配,辛辛苦苦供孩子上大學(xué),畢業(yè)之后找不到好工作的例子不在少數(shù)。坊間分析指出,中國(guó)是一個(gè)重人情的國(guó)度,有了良好的生活關(guān)系網(wǎng),就是一種資源,而農(nóng)民恰恰缺少這種資源,孩子大學(xué)畢業(yè)了只有靠自己在大學(xué)學(xué)得的一點(diǎn)本事去碰運(yùn)氣。從“農(nóng)民工”這個(gè)詞語(yǔ)就知道,改革開(kāi)放之后,農(nóng)民進(jìn)城打工成為“農(nóng)民工”,在農(nóng)民的眼中,孩子上完大學(xué)找工作,也是去打工,而且成本出奇的高,不上大學(xué)不也是打工嗎?此外還有環(huán)境對(duì)人的影響,城市市民希望孩子有和自己差不多的工作和生活環(huán)境,只有讀書(shū)上大學(xué)才會(huì)有不低于父輩的生活環(huán)境。目前我國(guó)農(nóng)民的生活環(huán)境使他們認(rèn)可自己的處境,上不上大學(xué),都不會(huì)再比父母生活得差,因此不會(huì)再?gòu)?qiáng)求孩子去努力靠大學(xué)。有專(zhuān)家指出,現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)更多的是“拼爹”、拼社會(huì)關(guān)系。城市學(xué)生,富裕、權(quán)貴階層子弟占據(jù)了福利待遇較好的行業(yè)和工作,而農(nóng)村考生甚至考上了重點(diǎn)大學(xué)也無(wú)法獲得理想的工作,導(dǎo)致“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”。這樣看來(lái)有一點(diǎn)似乎可以確定——如果現(xiàn)在的大學(xué)生,還和過(guò)去一樣,畢業(yè)就能有一份體面穩(wěn)定的工作,衣食無(wú)憂(yōu),而不是像現(xiàn)在這樣,畢業(yè)即失業(yè),那么,就會(huì)有更多的農(nóng)民選擇把自己的孩子送到學(xué)校去?？蓱z天下父母心,大多數(shù)的父母,都希望孩子有一個(gè)美好的未來(lái),但是誰(shuí)也不愿意拿著血汗錢(qián)去打水漂,如果農(nóng)村的父母覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用,他們一般是不會(huì)像城市的父母一樣,繼續(xù)供孩子念書(shū)的,畢竟他們的收入還是有限。有關(guān)評(píng)論指出,一個(gè)孩子在求學(xué)的道路上是否順利,是否能夠上大學(xué),是否將來(lái)能夠做學(xué)問(wèn),取決于諸多因素:其一是天賦,其二是家庭教育,其三是學(xué)校教育,其四是社會(huì)環(huán)境。城市家庭教育比農(nóng)村家庭教育好,這是客觀存在。相對(duì)而言,農(nóng)民的教育理念最為薄弱。不能否認(rèn)的是,不管什么時(shí)候,都會(huì)有一小部分農(nóng)民,不愿意拿出一年的大半收入送給孩子那看不見(jiàn)的未來(lái)。這是思想意識(shí)使然,目光使然,與時(shí)代背景無(wú)關(guān)。加大教育資源公平,縮小教育差距,促進(jìn)人才培養(yǎng)與發(fā)展溫家寶總理說(shuō),教育公平是最大的公平。黨的十七大報(bào)告指出,“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。木桶原理告訴我們,最短的木板決定著木桶的容量,沒(méi)有農(nóng)村教育的振興,就沒(méi)有國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距正在拉大,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。國(guó)家努力發(fā)展義務(wù)教育,并且把義務(wù)教育的均衡發(fā)展,當(dāng)做最大的公平。但教育不公現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重。這幾年國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入在加大,特別是在義務(wù)教育階段,提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思考,為農(nóng)村教育注入了活力,但是,由于農(nóng)村教育欠賬太多,農(nóng)村學(xué)校的硬件建設(shè)和城市學(xué)校相比,仍然有很多差距。如,現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校也有了多媒體教室,但大多僅僅是有了一個(gè)多媒體教室,而好的城市學(xué)校,每個(gè)班都可以用多媒體教學(xué)。所以,硬件建設(shè)也影響著教育教學(xué)質(zhì)量。目前,城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中了大多數(shù)名師、名校等優(yōu)質(zhì)教育資源,而農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)則相對(duì)稀缺。城市學(xué)生不僅可以上“名?！?還能夠參加各種輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班,享受多種加分政策,而這些對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)卻多少顯得有些遙遠(yuǎn)?！俺抢锖⑸陷o導(dǎo)班,農(nóng)村娃玩泥巴”是這種現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照。于是有評(píng)論直指這些現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輸在了起跑線(xiàn)上,因而難以考上理想的大學(xué)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距?！獪p免涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi),進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支持力度。有專(zhuān)家指出,經(jīng)過(guò)多年不懈努力,我國(guó)已經(jīng)形成了比較完善的資助體系,包括“獎(jiǎng)、助、減、免、貸”等多種形式。下一步,可減免涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的全部或部分學(xué)費(fèi),并發(fā)放生活補(bǔ)助或獎(jiǎng)學(xué)金,進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)濟(jì)支持力度,減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。——給予農(nóng)村生源高校畢業(yè)生更多就業(yè)扶持。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任李洋認(rèn)為,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生源高校畢業(yè)生的就業(yè)支持。如政府承擔(dān)全部或部分費(fèi)用對(duì)就業(yè)困難的農(nóng)村生源高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定,或者開(kāi)展優(yōu)秀農(nóng)村生源高校畢業(yè)生的推介活動(dòng),引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)關(guān)注個(gè)體的能力和素質(zhì),促進(jìn)就業(yè)過(guò)程中信息的公開(kāi),糾正“找工作就是拼爹、拼關(guān)系”等不良風(fēng)氣。隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快,大量農(nóng)村務(wù)工人員涌入城市,面向他們的就業(yè)平臺(tái)也很多,打工掙錢(qián)明顯比在家種地強(qiáng)很多,這樣就造成很多農(nóng)村出現(xiàn)村中無(wú)人種地,只有留守老人和兒童,有條件的父母一般讓孩子隨著家庭在城市借讀,剩下來(lái)的情況就是,很多村中小學(xué)就十幾個(gè)孩子,甚至有的是多個(gè)村加在一起才十多個(gè)孩子上學(xué),這樣村中的師資力量和教育水平,就很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),很多年輕的教育力量不愿去山村就職,造成城市和農(nóng)村師資力量極其不平衡。要想提高教育水平,唯一的渠道就是有一批優(yōu)秀教師。而目前農(nóng)村教育普遍的情況是,一批批剛畢業(yè)的師范類(lèi)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村教師隊(duì)伍,熟練了教師崗位之后,擇木而棲,年輕教師中的優(yōu)秀者紛紛進(jìn)入城市學(xué)校,可城市教師到農(nóng)村落戶(hù)卻幾乎沒(méi)有,這種單邊流動(dòng),使不少農(nóng)村學(xué)校貧血。雖有不少師范類(lèi)畢業(yè)生在農(nóng)村學(xué)校安了家,由于社會(huì)的大環(huán)境因素,這批留在農(nóng)村教育陣地的教師成長(zhǎng)的速度并不快,農(nóng)村教師要想成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師是困難的,沒(méi)有優(yōu)秀教師隊(duì)伍,就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。有專(zhuān)家認(rèn)為:與城市學(xué)生相比,農(nóng)村