比的化簡說課稿

《比的化簡》說課稿一、說教材：1、教材分析《比的化簡》是北師大版六年級上冊第72——73頁的教學(xué)內(nèi)容，重要學(xué)習(xí)化簡比的辦法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的辦法。在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的性質(zhì)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，近來又認(rèn)識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為純熟地求比值。比較而言，事實(shí)上化簡比與求比值的辦法有相通之處，那么借助知識的遷移能協(xié)助學(xué)生順利理解掌握新知識。2、教學(xué)目的：知識與能力：會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。過程與辦法：在實(shí)際情境中，讓學(xué)生體會化簡比的必要性，在觀察、比較中理解什么是化簡比，，并能解決某些簡樸的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增進(jìn)知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。體驗(yàn)知識的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)重難點(diǎn)：對的運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說教法與學(xué)法：根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我重要突出下列幾點(diǎn)：1、自主探究、謀求辦法讓學(xué)生充足自主探究化簡比的意義和辦法。2、設(shè)計(jì)教法、體現(xiàn)主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，重視學(xué)生間的合作與交流，各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。3、分層練習(xí)、重視發(fā)展練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層進(jìn)一步。三、說教學(xué)過程根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為下列五步六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：一、基本訓(xùn)練，為新課掃清障礙比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)以及比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分知識有助于新課的認(rèn)知，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并為新課服務(wù)。二、導(dǎo)入新課開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了注意方向，從而提高了課堂效率。三、進(jìn)行新課進(jìn)行新課這一環(huán)節(jié)重要有五個環(huán)節(jié)第一步：出示嘗試題先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜”，旨在調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使其自己意識到，光懂得兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量，是不容易判斷的。而后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近來所學(xué)，想到用“比”來表達(dá)每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過觀察、比較，以“最簡樸的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解“化簡比”就是把比化成最簡樸的整數(shù)比的過程。并初步感知化簡比的辦法，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體驗(yàn)到知識的聯(lián)系性。第二步：自學(xué)課本讓學(xué)生通過自學(xué)課本例題,自己探索化簡比的辦法,讓學(xué)生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫?，首先照顧到學(xué)生的個性發(fā)展，首先增進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。第三步：嘗試練習(xí)，總結(jié)辦法從“試一試”到“練一練”，從模仿練習(xí)到變化練習(xí)，從獨(dú)立嘗試到小組討論解決問題，既讓學(xué)生感受到化簡比的三種類型：整數(shù)與整數(shù)的比；小數(shù)與小數(shù)的比；分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，又讓學(xué)生在謀求不同題目的解決辦法中鞏固化簡比的辦法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第四步學(xué)生討論最后激勵學(xué)生歸納化簡比的辦法，力圖培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到知識的相通性。第五步教師解說教師對本節(jié)課知識進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的解說之后，出示一組對比練習(xí)，讓學(xué)生討論：化簡比和求比值有什么區(qū)別？讓學(xué)生自己得出兩者的區(qū)別，進(jìn)一步理解化簡比的意義。四鞏固練習(xí)練習(xí)層次鮮明，層層遞進(jìn)，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)化簡比的辦法。五課堂作業(yè)課堂作業(yè)盡量要做到當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂糾正，還應(yīng)為優(yōu)秀生準(zhǔn)備拓展延伸題。六、全課小結(jié)：先讓學(xué)生說收獲，老師再作總結(jié)。教學(xué)反思：1、給學(xué)生提供展示自我的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自己說一說對化簡比的理解，自己在練習(xí)中歸納化簡比的辦法……每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)幾乎都從學(xué)生出發(fā)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果我們的課堂上的學(xué)生都是如此，我們的課堂將充滿靈動力。2、練習(xí)層次鮮明，層層遞進(jìn)。遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我安排了模仿練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)化簡比的辦法，為背面概括做了準(zhǔn)備。本節(jié)課我覺得在有些方面做得尚有些欠缺,化簡比的成果是得到一種最簡樸的整數(shù)