高一老師記錄隨筆

第第頁高一老師記錄隨筆高一老師記錄隨筆篇1

俗話說：“愛好是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的同學(xué)不喜愛學(xué)的“尷尬”狀況，就決斷了在政治會考的教學(xué)中培育同學(xué)愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合同學(xué)的心理特點(diǎn)，我漸漸摸索出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動同學(xué)的愛好，使課堂教學(xué)收到特別好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，同學(xué)就能積極地參加到教學(xué)中，而且還能有意識地培育同學(xué)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。

巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)同學(xué)愛好在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。勝利的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)同學(xué)的愛好，活躍同學(xué)思維，發(fā)揮同學(xué)的想象。如何引起同學(xué)的愛好，引發(fā)同學(xué)的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順當(dāng)完成課堂教學(xué)，就需要著重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與同學(xué)聯(lián)系親密的生活閱歷、已有的知識、技能、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把同學(xué)帶入預(yù)備的包含肯定情感的意境中，讓同學(xué)心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起同學(xué)的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使同學(xué)有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓同學(xué)主動參加，經(jīng)過同學(xué)的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活同學(xué)的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“沖突的普遍性與非常性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，同學(xué)在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是性格與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣非常，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了同學(xué)印象，便于同學(xué)理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培育了同學(xué)親近自然、喜愛鄉(xiāng)土的儉樸感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時，我們預(yù)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使同學(xué)明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

聞名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教同學(xué)學(xué)?！薄兑话愀咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、積極性與參加性，培育探究政治問題的技能和實(shí)事求是的科學(xué)立場，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組討論數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌控知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組爭論50%，實(shí)際操作75%，教會同學(xué)馬上應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)說明，同學(xué)聽課及閱讀的效率是極其低下的，而爭論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，熬煉技能，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒討論性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于轉(zhuǎn)變“以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要依據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓同學(xué)自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是特別重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原那么，激發(fā)同學(xué)的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活同學(xué)思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明：在詳細(xì)的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿足的效果，走出教材、走入生活;走出學(xué)校、回來自然，極大地激發(fā)了同學(xué)的愛好，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入同學(xué)的心中。

高一老師記錄隨筆篇2

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有性格地學(xué)習(xí)，對于同學(xué)來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，需要徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，積極參加到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例。

尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事項(xiàng)、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時，通過分析汽車價(jià)格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價(jià)格，需要采用須要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價(jià)格的不斷下降，購買汽車也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，同學(xué)才會對政治課感愛好，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。

第二，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特別重視同學(xué)的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。

比如，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓舞同學(xué)在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起爭論討論問題之所在，并從課本中查找解決的方法。例如，作為當(dāng)代中同學(xué)，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?同學(xué)中存在許多看法，老師可采用自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓舞同學(xué)暢所欲言，充分反映同學(xué)對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在著重進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能、鼓舞同學(xué)自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時，為同學(xué)提供鮮亮的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采用形式多樣的教學(xué)方法。

比如，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快掌控表達(dá)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中表達(dá)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講解并描述，把同學(xué)帶入某種特定的情景之中，使同學(xué)有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使同學(xué)更簡單接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使同學(xué)學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓同學(xué)有種身臨其境的感覺，激發(fā)同學(xué)愛好和思維，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，達(dá)到對同學(xué)有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

新課改的政治教學(xué)需要將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)表達(dá)同學(xué)的性格差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)受、性格氣質(zhì)、愛好愛好的同學(xué)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給同學(xué)以暖和和信心，使集體成員間相互激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時，我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的同學(xué)對這個例子的反映明顯不同，此時，我就實(shí)時引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等知識。

作為高中政治老師，尤其是高一班級運(yùn)用著新教材的政治老師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、同等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的改變：“教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的.實(shí)質(zhì)是交往、互動?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動。教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、同學(xué)之間的相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美妙體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。

高一老師記錄隨筆篇3

轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期又過去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。實(shí)時的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開展教學(xué)工作做鋪墊。

一、著重援助同學(xué)加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。

本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線和上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》不同，經(jīng)濟(jì)知識記憶的知識點(diǎn)不是太多，著重理解，對運(yùn)用的要求比較強(qiáng)。而政治學(xué)知識對記憶的要求那么明顯比較高，并要求同學(xué)在深入了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。政治生活對同學(xué)而言比較生疏，他們參加的機(jī)會少，因而對許多知識點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習(xí)仔細(xì)的同學(xué)反映，政治知識點(diǎn)難于記憶，因此，援助同學(xué)加深對知識點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。

1、國內(nèi)外重大時政穿插運(yùn)用，加深對知識點(diǎn)的理解。

理論聯(lián)系實(shí)際對于加深同學(xué)對政治知識的理解很有援助。這能讓同學(xué)覺得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點(diǎn)時，我運(yùn)用了“2022年海南瓊海國慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個熱點(diǎn)問題，讓同學(xué)積極參加爭論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學(xué)會區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講解并描述“國際關(guān)系的決斷性因素”時，我運(yùn)用了“中日關(guān)系進(jìn)展歷程”的材料，同學(xué)都會通過分析，指出國際關(guān)系的決斷性因素是國家利益。

2、講授記憶方法，強(qiáng)化同學(xué)對知識點(diǎn)的理解與記憶。

針對政治知識點(diǎn)眾多，難以記憶的問題，我多次鼓舞同學(xué)運(yùn)用知識框架圖進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。知識框架圖有助于同學(xué)從宏觀的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書本零散的知識點(diǎn)歸納為一個完整的知識體系。對于學(xué)有余力的同學(xué)，我鼓舞他們在復(fù)習(xí)的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更堅(jiān)固。

此外，我還引導(dǎo)同學(xué)在理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點(diǎn)知識進(jìn)行分類記憶，并通過定時的課堂小測進(jìn)行驗(yàn)證，收到了良好的效果。

二、教授答題技巧必不可少。

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)基本掌控了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，同學(xué)解題閱歷實(shí)在是少得很。因此，教給他們須要的解決問題的方法是特別須要的，主要是解題方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

除了在平常習(xí)題評講中漸漸向同學(xué)滲透解題技巧外，我還會開設(shè)特地的主觀題解題方法講授課。把同學(xué)在答主觀題時存在的問題總結(jié)起來，為同學(xué)指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導(dǎo)同學(xué)漸漸學(xué)習(xí)。此外，通過強(qiáng)化練習(xí)，使同學(xué)漸漸建立起解答主觀題的模式。

高一老師記錄隨筆篇4

中期考試硝煙充滿過后，反觀前半期的教學(xué)，感受頗多。

從教學(xué)教育活動過程看，我在教學(xué)過程中忽視了對教學(xué)對象的深入了解，按以前對高一同學(xué)的教學(xué)教育方法和觀念來教學(xué)，通過平?？荚嚥虐l(fā)覺我們的教學(xué)對象已大大轉(zhuǎn)變，有那些不同呢?

一、現(xiàn)在的同學(xué)中學(xué)用的是課改教材，教材的側(cè)重于從感性認(rèn)識來引導(dǎo)同學(xué)明白一些生活的道理，但缺少基本知識、理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí);

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會聽講、記筆記(包括成果好的);

三、考試是開卷，同學(xué)對政治學(xué)習(xí)的重視程度可想而知;

四、對高一經(jīng)濟(jì)學(xué)中基本理論的理解缺少心里預(yù)備，同學(xué)的角色還處在中學(xué)階段，角色轉(zhuǎn)變太慢。針對以上所存在的問題，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)留意從以下幾個方面加以改進(jìn)：

一、要低估同學(xué)的水平，把他們當(dāng)成是以前初三的同學(xué)，要求他們記住基本知識，先記再理解，按部就班;

二、逐步培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求記筆記、會運(yùn)用工具書，加強(qiáng)自學(xué)技能;

三、教學(xué)中留意由淺入深，從感性到理性，落實(shí)教材，加強(qiáng)書本知識的認(rèn)知和理解;

四、課堂課后嚴(yán)格要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。俗話說笨鳥先飛，通過勞動、努力定能取得好的成果。

高一老師記錄隨筆篇5

站在高一班級的終點(diǎn)回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)受了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。

一、學(xué)科素養(yǎng)幾近空白

教學(xué)須從ABc起始同學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。中學(xué)同學(xué)上升中，政治學(xué)科不是中考科目，中學(xué)的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運(yùn)用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的技能，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素養(yǎng)有較高要求的現(xiàn)實(shí)涌現(xiàn)在面前時，同學(xué)無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于困難境地。政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌控。教學(xué)從最簡約的ABc開始，教給同學(xué)聽、說、讀、寫，這就是A.。所謂B，就是手把手地教給同學(xué)讀題，做答案。c就是通過詳細(xì)知識的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳沖突，沒有時間保證是不能把整體素養(yǎng)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí)，需要積極動腦，勤于動手?？晌覀兊耐瑢W(xué)對淺顯的知識，清亮見底的問題，還情愿學(xué)習(xí)、思索，知識深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中同學(xué)不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。同學(xué)這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)峻制約政治學(xué)科乃至整體素養(yǎng)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。政治課學(xué)習(xí)的過程是同學(xué)生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著美滿，充斥著勝利，要讓同學(xué)懂得這種美滿與勝利往往離不開痛楚與失敗。政治老師要用自己的聰慧引導(dǎo)同學(xué)理解美滿、把握美滿、制造美滿、享受美滿;把同學(xué)推離失敗