一年級語文《家》教案(15篇)

第頁共頁一年級語文《家》教案(15篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。一年級語文《家》教案篇一一、理論教育公平從自身做起。上課時(shí)，我用我的眼神、微笑、手勢、語言、給每個(gè)學(xué)生以自信，讓他們感受到老師是平等地對待他們。同時(shí)，課堂教學(xué)中更多地關(guān)注外地學(xué)生的開展，給他們鼓勵(lì)，使他們能自信地在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二、理論教育公平從課堂點(diǎn)滴做起。1.課文細(xì)節(jié)處表達(dá)公平。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解祖國是我們的家，設(shè)計(jì)時(shí)，我從家庭到班級，到學(xué)校，到張家港一個(gè)城市，直至祖國，讓學(xué)生理解到他們都有一個(gè)共同的家，潛意識地浸透到，不管是外地生還是本地生，無論是在班級這個(gè)家，還是在學(xué)校、張家港、祖國這個(gè)家里，都是平等的，都是家中的一員，都是家里一朵最美的花。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上給予公平。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，外地學(xué)生與本地學(xué)生在傾聽別人的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣，質(zhì)疑表達(dá)的習(xí)慣等存在差異，為了使外地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和本地學(xué)生走在同一起跑線上，我在課堂上總是有意識浸透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：如：初讀課文時(shí)讓學(xué)生擺好優(yōu)美的姿勢，寫字時(shí)通過做手指操，暗示學(xué)生馬上要練字，養(yǎng)成提筆就是練字的.好習(xí)慣。3.課堂上給予平等的參與時(shí)機(jī)。首先，我給學(xué)生平等的說話時(shí)機(jī)。如：讓學(xué)生說說自己的家，說說白云在藍(lán)天上干什么？小鳥在樹林里干什么？都能做到全班參與。其次，我給學(xué)生平等的朗讀的時(shí)機(jī)。不管是讀詞、讀句、還是讀課文，外地學(xué)生和本地學(xué)生一樣，都能享受到屢次朗讀的時(shí)機(jī)。再次，我給學(xué)生平等的表演的時(shí)機(jī)。如：全班分成四小組扮演白云，小鳥，魚兒，種子朗讀寫自己的話，每個(gè)學(xué)生都有平等的角色任務(wù)；又如：讓全班同學(xué)扮演種子表演發(fā)芽，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小種子，這本身就是一種平等狀態(tài)下的表達(dá)。4.教學(xué)用語的公平為了防止老師課堂教學(xué)語言不當(dāng)造成的不公平，造成一局部外地學(xué)生自卑的心理，我在課堂上處處對他們用一些鼓勵(lì)性的評價(jià)語言。如：你的家真美呀，你把它的名字叫得這樣美，他們可喜歡你了，即使遇到讀得不是特別好的學(xué)生，我總是通過委婉的話語：假如你能把它讀得怎樣，那將會(huì)更美，從而使他們的身心能安康可以成長。一年級語文《家》教案篇二一、教材分析^p《家》這篇課文是一首兒童詩。通過對許許多多幸福家庭的描繪，表達(dá)了作者對家的贊美與熱愛之情。

這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層〔1～4行〕，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層〔5～6行〕，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此開展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生理解動(dòng)物和人一樣，都有自己的家，在家里有親人的關(guān)愛，家是溫暖的、幸福的；二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受親情和積累語言的才能。二、學(xué)情分析^p這一階段的學(xué)生已比擬系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了漢語拼音，可以借助漢語拼音閱讀程度合適的文章，喜歡閱讀富有兒童情趣的文章，可以感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和三、教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。3、繼續(xù)學(xué)慣用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個(gè)生字。其中，穩(wěn)固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念：主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和開展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧開展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。五、教學(xué)流程：〔一〕引入：首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎？從而提醒課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文?！捕持笇?dǎo)聽讀課文：1、看著大屏幕，聽錄音讀2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識的字，向同學(xué)尋求幫助。4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。6、同桌合作，互相讀。因?yàn)?，這是初入學(xué)兒童進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的根本形式。7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。8、全班齊讀9、分組比賽讀10、到達(dá)純熟背誦總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，開展兒童了的語言；同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，到達(dá)識字的目的?！踩辰虒W(xué)生字詞：1、縮小語境，提出詞語。2、再從詞中抽出生字。3、靈敏運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)屢次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終到達(dá)準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。〔四〕回歸課文，精讀理解：1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的明晰詳細(xì)的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地玩耍；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，老師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。3、打破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而到達(dá)與作者、教材情感的共鳴?！参濉晨偨Y(jié)，完畢：通過考慮：田字格是誰的家？很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完好性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。一年級語文《家》教案篇三一、教材分析^p：《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容粗淺，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜歡?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層〔1～4行〕，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層〔5～6行〕，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此開展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。二、教學(xué)目的：1、用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個(gè)生字。2、通過多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀并背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家；家是溫暖的、幸福的.，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。其中，穩(wěn)固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念：主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和開展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧開展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。四、教學(xué)流程：〔一〕引入：首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒？和在自己家里覺得幸福嗎？從而提醒課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文?！捕持笇?dǎo)聽讀課文：1、看著大屏幕，聽錄音讀2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識的字，向同學(xué)尋求幫助。4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。6、同桌合作，互相讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的根本形式。7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。8、全班齊讀9、分組比賽讀10、到達(dá)純熟背誦總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，開展兒童了的語言；同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，到達(dá)識字的目的?！踩辰虒W(xué)生字詞：1、縮小語境，提出詞語。2、再從詞中抽出生字。3、靈敏運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)屢次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終到達(dá)準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度?！菜摹郴貧w課文，精讀理解：1、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好？2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的明晰詳細(xì)的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地玩耍；小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，老師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。3、打破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而到達(dá)與作者、教材情感的共鳴?！参濉惩卣寡由?，句式遷移：兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完好首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)歷的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的才能，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。〔六〕總結(jié)，完畢：通過考慮：田字格是誰的家？很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完好性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。最后，因?yàn)槲乙彩浅醮谓佑|北師大實(shí)驗(yàn)教材，對如何指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)展聽讀識字，和如何培養(yǎng)初入小學(xué)的一年級孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣感到也比擬困惑。一切都在探究中前進(jìn)，在此，還希望各位老師、同行們給予珍貴的意見和建議。謝謝！一年級語文《家》教案篇四一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì)的生字?！缎抡n標(biāo)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)展說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生各方面的才能。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。1.這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)才能，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，營造了合作學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強(qiáng)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)信息交流，使學(xué)生由學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習(xí)伙伴。2.這樣教落實(shí)了以讀為主，聽、說、演為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)展評價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解才能，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、演的才能。二、說教學(xué)目的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是非常重要的，所以確定本課的教學(xué)目的如下：1.繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音、純熟拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)小學(xué)語文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級的階段目的，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片五、說教法(一)找家,因“趣”而樂玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人?？旌退麄兇蚵曊泻舭?。”低年級孩子熱情好客，簡單的”小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進(jìn)展詞語復(fù)習(xí)，一下子縮短了學(xué)生與文本的間隔.“這些小家伙很淘氣，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書自己去尋找答案了，幾張普普統(tǒng)統(tǒng)的詞語卡片因?yàn)楸蛔⑷肓松难憾頌閹讉€(gè)淘氣貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，輕松愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個(gè)“妙”字了得!(二)品家,因“想”而美“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結(jié)合師生評議，讓學(xué)生與語言屢次面對面接觸，品味語言的“原汁原味”，她帶著著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅活力盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍(lán)，白云悠悠;樹木蒼翠，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學(xué)生悟出“家”的內(nèi)涵，獲得初步的情感體驗(yàn)的同時(shí)，著實(shí)讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著的精彩”。兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師擅長在詩歌的空白處設(shè)計(jì)一些提問創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假設(shè)我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在得意的家里干些什么呢?”“你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?”、“咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當(dāng)他們進(jìn)入情境后,儼然就是一只只活潑得意的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中飄呀，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗(yàn),并把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，欣欣然走進(jìn)了詩的意境。(三)尋家,因“悟”而升《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰的家”，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個(gè)極佳的練說時(shí)機(jī).此環(huán)節(jié),繆老師讓學(xué)生以“小詩人”的身份，用此句式進(jìn)展創(chuàng)編兒童詩，大膽表達(dá)對生活的詩性感受。孩子們的想象非常豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗得意又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師可以創(chuàng)造性地整合教材資,巧用文本，讓孩子們?nèi)性俅螌ふ椅覀兪煜さ摹凹摇?(四)愛家,因“賞”而立小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于一年級的孩子來說，尤其不容易理解?！拔覀兪亲鎳幕ǘ洹?，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個(gè)美麗的大花園。這個(gè)像大花園一樣的家終究有多美呢?此時(shí)，多媒體上場了。當(dāng)“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、宏偉的____城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈如今孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為詳細(xì)可感的事物。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個(gè)美麗的大花園!生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設(shè)的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既打破了難點(diǎn)，又到達(dá)了潤物細(xì)無聲的效果。愛家是全詩的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的認(rèn)識，樹立起熱愛祖國這個(gè)“大家”的感情，繆老師又引導(dǎo)孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運(yùn)會(huì)浩大開幕、殘奧會(huì)順利進(jìn)展……無一不讓孩子們深化感受到我們的祖國是多么的繁榮富強(qiáng)，身為一個(gè)中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?假設(shè)語文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，繆老師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!一年級語文《家》教案篇五一、說教材《國標(biāo)本〔蘇教版〕語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍(lán)天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，提醒了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內(nèi)涵，理解祖國——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運(yùn)用由此及彼的類比手法，表達(dá)了少年兒童熱愛祖國這個(gè)大家庭的思想感情。根據(jù)新課標(biāo)的根本理念，針對低年級段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文的誦讀品味，初步理解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。其中，看懂圖意，并結(jié)合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！睂W(xué)生來說比擬抽象，不容易理解。為此，體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習(xí)慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語感。2、運(yùn)用情景教學(xué)法；根據(jù)低年級兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象。3、緊扣主題“家”，精心設(shè)計(jì)提問，以富有啟發(fā)性、興趣性，層次性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨(dú)立考慮的才能。三、說過程〔一〕認(rèn)讀“家”本課的教學(xué)從認(rèn)讀“家”這個(gè)生字入手。學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”〔房屋〕和“豕”〔豬〕這兩個(gè)局部進(jìn)一步理解“家”這個(gè)字的組成和意思?！补艜r(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家?！吃诖烁咨显僮寣W(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會(huì)說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗(yàn)?！捕硨ふ摇凹摇痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個(gè)問題再讀課文。學(xué)生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時(shí)出示書中的彩圖，學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應(yīng)的生字卡片，并貼在黑板上，穩(wěn)固了字音，〔三〕理解“家”1、課文第一句課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍(lán)天、小鳥、魚兒、種子的家，構(gòu)造句式相似。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一行，請學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)，結(jié)合圖畫，緊扣“藍(lán)天”的廣闊和美麗，說說假設(shè)自己就是飄蕩在藍(lán)天上的白云的獨(dú)特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。我將以合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展四人小組學(xué)習(xí)。先自學(xué)文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時(shí)，把選擇的權(quán)利還給孩子，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請學(xué)生說說自己的體會(huì)，接著通過動(dòng)作表演加深感知。在此根底上，創(chuàng)設(shè)采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝?？”引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：“魚兒一旦分開水，就沒有了自由，甚至沒有生命?！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。在此根底上進(jìn)展有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。其他兩行詞句作類似處理。2、課文第二句第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！笔钦n文中的重點(diǎn)句，學(xué)生對它的理解那么缺少生活體驗(yàn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識儲藏，創(chuàng)設(shè)“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前理解知識。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，宏偉的____廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學(xué)生豐富多彩課內(nèi)外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育下孩子們安康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！苯又?，師生互動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)“祖國就是我的家”說話練習(xí)，使深化體會(huì)祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最后引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴?！菜摹硠?chuàng)作《家》學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道〔哪里〕是〔誰〕的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導(dǎo)學(xué)生編成一首新的小詩。此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已理解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。〔五〕識寫生字在復(fù)習(xí)字詞的根底上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“云”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。一年級語文《家》教案篇六一、說教材?！都摇肥且黄獌和?。它主題單純，內(nèi)容粗淺，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜歡?！凹摇笔且粋€(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層〔1～4行〕，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層〔5～6行〕，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目的，打破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目的是：1、認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來。運(yùn)用“什么是什么的家”的句式說話。2、技能目的：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目的：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。二、說教法。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)理想的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應(yīng)的圖片中，抓住兒童詩的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀課文，把識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此開展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。三、說學(xué)法。1、朗讀感悟法。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論?！币虼耍寣W(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達(dá)中體會(huì)事物間聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在語文時(shí)間中進(jìn)步語文素養(yǎng)。2、想像與聯(lián)絡(luò)生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習(xí)課文開場讓學(xué)生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì)這些事物之間的聯(lián)絡(luò)，在語文理論中進(jìn)步語文素養(yǎng)。3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說說誰是誰的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說藍(lán)天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫一畫，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧開展”。4、課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)原那么，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目的上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：1、激趣導(dǎo)入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。3、美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設(shè)置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂背誦兒歌。5、教學(xué)生字。這就是我說課的內(nèi)容。一年級語文《家》教案篇七一年級語文說課稿〔一〕我說課的內(nèi)容是語文一年級上冊的第八課《陽光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。雖然是篇小短文，但是，構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細(xì)細(xì)揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”,與第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹”、“河面”一一對照。而開頭第一句的“陽光像金子，灑遍田野、高山和小河?！庇峙c“陽光像金子，陽光比金子更珍貴?！边b相照應(yīng)。作為一篇小美文，《陽光》遣詞造句有許多精妙之處。比方第三自然段中的“跳進(jìn)”,讓人感受到了陽光的淘氣得意。陽光與人、自然與人的和諧的場景躍然紙上。第四自然段的“誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！北磉_(dá)了陽光的博愛和無私?！瓣柟庀窠鹱樱柟獗冉鹱痈滟F。”是這篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了陽光給萬物帶來的活力與美麗——禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話作了注解。使我們明白了這一切都是陽光的功績。沒有陽光，就沒有活力蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽光的美妙與珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì)認(rèn)12個(gè)，會(huì)寫4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫字要求外，還提出了歸類識字、口頭組詞語的要求。這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個(gè)識字單元，學(xué)生的識字、寫字才能已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的根底。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)穩(wěn)固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。根據(jù)教材的上述特點(diǎn)，根據(jù)課文在教材中所處的位置，所應(yīng)承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，根據(jù)課程構(gòu)建的三個(gè)緯度，我將本課的學(xué)習(xí)目的確定如下：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“”.2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美妙與珍貴。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边@句話。在第一課時(shí)，我將和學(xué)生一起在認(rèn)識12個(gè)生字的根底上學(xué)寫2個(gè)生字，并且完成課文第一、二自然段的教學(xué)?！蛾柟狻樊?dāng)作為課文出現(xiàn)時(shí)，它就成為了承受美學(xué)所說的開放的“召喚構(gòu)造”,召喚讀者運(yùn)用已有的知識、經(jīng)歷，通過感知、考慮、體驗(yàn)進(jìn)展再創(chuàng)造。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)已有知識，豐富現(xiàn)有經(jīng)歷，充分感知、體驗(yàn)陽光，通過考慮使文本在孩子們的心中鮮活起來，從而到達(dá)使學(xué)生的語感廣化、深化、美化、敏化的目的。要知道，語感的廣化、深化、美化、敏化必定和思維的廣化、深化、美化、敏化是同步的。在上述理念的指引下，課前我將帶著學(xué)生到大自然中尋找、感受陽光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽光？陽光下都有什么，陽光下的萬物都是什么樣子的？在陽光下有什么感覺？課堂教學(xué)局部由于時(shí)間關(guān)系，我只說第一課時(shí)，第一課時(shí)將分以下幾步進(jìn)展：用帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲，以及老師抒情的描繪引入新課，出示課題。第二步，請學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽光、感受陽光的感受。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對陽光的情感體驗(yàn)之后，我將播放課件并配樂范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到教材文本的美。在學(xué)生對親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想方法解決它。在學(xué)生獨(dú)立識字的根底上，匯報(bào)識字成果，并且交流識字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，穩(wěn)固學(xué)生的識字成果。在教學(xué)這三個(gè)字時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用歸類識字的方法，并適當(dāng)拓展，在字形的處理上，可以讓學(xué)生在觀察、記憶的根底上，交流識記方法。在字義的處理上，可以采用說詞說句子、利用圖片幫助理解、課文、兒歌等多種形式屢次出現(xiàn)的方法，以達(dá)成會(huì)認(rèn)的目的。第四步，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過程中，尋找適宜的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的根底上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競賽讀、選擇讀等多種形式。在對學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)的過程中，要注意對重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。在抓重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀的同時(shí)，還要充分挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，以豐富學(xué)生對課文文本的感受本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原那么，朗讀階段進(jìn)展之后安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長”.這兩個(gè)字的構(gòu)造都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，老師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，討論“假設(shè)沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”一年級語文說課稿〔二〕一、說教材分析^p《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了活力勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜歡之情以及他們快樂的心情。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。二、說教學(xué)目的根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課的教學(xué)目的：1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，可以背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美妙，進(jìn)而樹立保護(hù)大自然的意識是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說教學(xué)理念1、采用聽讀識字法進(jìn)展教學(xué)，將識字與讀書嚴(yán)密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活經(jīng)歷，注重教給識字方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，進(jìn)步人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析^p，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進(jìn)展教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們在不知不覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容、開展才能。四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是孩子們獲得知識的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極考慮，主動(dòng)發(fā)言。于是，開場上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的.荷葉圖畫〔播放圖畫〕，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語言描繪所看到的景象。老師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不覺的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的根底?！捕称纷x課文，讀中識字新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字，于是，我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，識記生字：1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。2、再讀：展示朗讀，自主識字。3、多種形式識記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過以上層層進(jìn)步的方法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識字游戲，學(xué)生假如認(rèn)對了課件上的“荷葉”卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地進(jìn)步了，而且在快樂的氣氛中穩(wěn)固了識字。再開展開火車讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。〔三〕朗讀感悟，玩中學(xué)語這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀〔如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等〕來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中認(rèn)識了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒〕。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么？自己把黑板的板書補(bǔ)充完好。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們在老師的創(chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅穩(wěn)固了所學(xué)知識，而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的才能，豐富了學(xué)生的語言。各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積累必要的背誦在課堂上也得到理解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)展表演。經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂意地去選擇、去展示，把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,進(jìn)步了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛異?；顫?。一年級語文說課稿〔三〕一、本冊教材編寫意圖和體例〔一〕圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛別人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體?！捕嘲才弄?dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶?！踩炒蠓雀抡n文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達(dá)關(guān)愛別人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染?！菜摹炒罅Ω牧汲尸F(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜歡的“學(xué)本”.本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和打破，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。1.編寫角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)，非常親切、自然。在局部課文之后，根據(jù)需要以靈敏的形式提出問題或引導(dǎo)理論。課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計(jì)，既靈敏，又實(shí)用，對促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身理論，起到很好的導(dǎo)向作用。2.教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。在每個(gè)語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認(rèn)識漢字。在語文園地里還設(shè)有“展示臺”,鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示的才能，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。3.聯(lián)絡(luò)單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。各單元的口語交際題目都與本單元的專題親密相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集、創(chuàng)造活動(dòng)成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，題目是“將來的橋”.在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)將來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對將來的橋的設(shè)想。這樣的題目，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識積累，開展他們的想象和創(chuàng)造力。〔五〕表達(dá)彈性，增加適應(yīng)性。在識字方面，每課要求認(rèn)識的字表達(dá)根本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字的思想。學(xué)生假如是識字的有心人，所認(rèn)的字一定會(huì)打破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，老師要予以鼓勵(lì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)不同學(xué)生之間的差異，促進(jìn)所有學(xué)生在原有程度上的進(jìn)步與開展。二、本冊目的及知識點(diǎn)〔一〕識字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6、能用音序法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！捕抽喿x1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美妙的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì)句號、問號、感慨號所表達(dá)的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇〔段〕，課外閱讀總量不少于1萬字?！踩硨懺?、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號?！菜摹晨谡Z交際1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。〔五〕綜合性學(xué)習(xí)1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。一年級語文《家》教案篇八一、說教材《自己去吧》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇粗淺易懂的課文中浸透著一個(gè)樸實(shí)而深化的道理：不要事事依賴別人，只要相信自己，英勇地去理論、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目的：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對學(xué)生浸透自強(qiáng)自立的良好思想。二、說教法1、以學(xué)生為主體。如今我們非常提倡表達(dá)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能施行這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)展適時(shí)的調(diào)整，到達(dá)為學(xué)生的學(xué)效勞的根本目的。2、以讀為本。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。3、注重語言文字的訓(xùn)練。如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相交融，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的構(gòu)造非常相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷穩(wěn)固學(xué)生對這一段文字的理解，進(jìn)步純熟度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的局部，幫助學(xué)生完成說話。三、說學(xué)法1、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有興趣的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作才能，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，打破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對話。四、說教學(xué)過程本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)展生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)浸透思想品德的教育。一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識他們嗎，并講講自己對他們的理解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)2、你們愿意聽聽他們的故事嗎?老師范讀課文，學(xué)生聽讀。(用老師的語言、動(dòng)作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。)二、自主識字1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。3、開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。4、假如生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好方法能認(rèn)出他們呢?(在小組中討論識記字形的方法。)5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個(gè)學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友。答復(fù)對的發(fā)給小紅花。三、再讀課文，做到通順流利。1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。2、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評讀更有方向性。)指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。3、生評讀。評后可再請兩人讀。4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。5、愿意讀小鴨這一局部的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一局部。老師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。四、寫字。教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。1、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。2、生書空，練寫三個(gè)，師巡視3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評議。4、生再次練寫。五、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說體會(huì)。1、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母懇求幫助時(shí)他們是怎么做的。假如今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?2、最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的?(這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)六、寫字教學(xué)。教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法根本同上節(jié)課。一年級語文《家》教案篇九【說教材】《在家里》是人教版第一冊識字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語和一篇課文。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字?！菊f教學(xué)目的】本課目的：1、認(rèn)識14個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長輩的好孩子。本課時(shí)的目的：1、認(rèn)識前面詞語中的8個(gè)生字。2、會(huì)用“圓圓的家里有……”來說話。3、會(huì)寫“上”“下”兩個(gè)生字?！菊f教學(xué)理念】德國有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克鹽全部吸收了。因此我想教育的境界，莫過于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣知識也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一年級的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必須溶解在課堂中的每一步?！菊f教學(xué)、學(xué)法】1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際才能。在本課中句型“圓家里有……”來訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能。2、根據(jù)低年級學(xué)生注意力易分散，耐性較差的特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)了“開火車”、“走迷宮”等游戲吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松、自然?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情?！案腥诵恼撸群跚椤?。課堂教學(xué)是師生雙邊交流的一種最直接的對話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開頭看似微缺乏道，可也要精心琢磨。每個(gè)學(xué)生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，為師的必須悉心“澆灌”。我在一開場就跟學(xué)生進(jìn)展談話，先將自己的喜悅帶給學(xué)生，同時(shí)邀請學(xué)生一起分享快樂，一年級學(xué)生性格活潑開朗，大家都為能與老師共同分享喜悅而沖動(dòng)，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了課堂，溶入到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。利用第一步營造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，這應(yīng)該說是對識字這碗湯的期待。二、利用情境識記生字。撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過于吹皺一池春水，使之流動(dòng)起來，活潑起來。我們課堂的氣氛就如同這池春水，如何使之流動(dòng)，使之活潑起來，為師的不免要使出一些“手段”！在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓學(xué)生看圖來說說圓圓的家里有哪些東西，說的時(shí)候還不能隨意說，必須用上句型：“圓圓的家里有……”。在說的過程中肯定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺燈”等物品，這時(shí)可以借助實(shí)物識記生字，找準(zhǔn)物品，把抽象的文字和詳細(xì)的實(shí)物聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)生感興趣，同時(shí)也容易記住，自然、輕松。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是對識字這碗湯的淺嘗。接著再讓生字走出圓圓的家門，借助拼音，采用“小組讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”、“開火車讀”等形式加以正音，確保面向全體學(xué)生。最后將課件中的拼音去掉再進(jìn)展認(rèn)讀生字，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些____的事物來鼓勵(lì)學(xué)生，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對認(rèn)字這碗湯的享用。三、游戲穩(wěn)固生字。假如說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)穩(wěn)固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，浸透識字方法，培養(yǎng)他們主動(dòng)識字的舉和愿望。一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，那么是讓時(shí)間就在嘈雜聲中完畢嗎？答復(fù)當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這有限要效率。這時(shí)游戲是個(gè)好方法，如“送信”。當(dāng)老師將一個(gè)個(gè)信箱往黑板一擺，學(xué)生會(huì)顯得特別興奮，這時(shí)可以先讓學(xué)生認(rèn)讀信箱上的拼音，然后請學(xué)生當(dāng)郵遞員送生字信件送到相應(yīng)的信箱里，既復(fù)習(xí)到之前學(xué)習(xí)過的拼音，又是對生字的穩(wěn)固。四、指導(dǎo)書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)是生字的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評，互相促進(jìn)。五、課外拓展。在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識字環(huán)境，認(rèn)識更多的生字。一年級語文《家》教案篇十《家》教案(一)教學(xué)目的：情感目的：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。認(rèn)知目的：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩的第二句包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片第一課時(shí)課時(shí)目的：情感目的：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的將來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。才能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)知目的：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?2、你們喜歡在家里干什么?二、看圖理解圖意1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?4、提醒課題：家(正音，分析^p字形)三、初讀課文1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?3、檢查自讀情況：(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?(2)分句指讀，評議。(3)齊讀課文。4、再自由讀課文，把句子讀通順。四、理解課文1、剛剛我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。(1)白云在家里快樂嗎?為什么?(2)指導(dǎo)朗讀。(3)藍(lán)天還是誰的家呢?(4)說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是的家。3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是的家。4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，自讀三、四行，讀后交流。(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?(2)練習(xí)說話。朗讀。5、剛剛老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比擬長，我們連起來把它來讀好，注意連接和停頓。(1)這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?(2)自由背誦，指背。6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，那就是——(出示：祖國)(1)什么叫祖國?(2)我們祖國的名字叫什么?(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有風(fēng)光。(4)看了之后，你想說什么?(5)引導(dǎo)交流：祖國是一個(gè)宏大的花園，我們就是花園里的花朵。7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。8、齊讀第二句話。五、學(xué)習(xí)生字1、出示：土兒2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生描紅，臨寫。第二課時(shí)課時(shí)目的：認(rèn)知目的：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。才能目的：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。情感目的：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。教學(xué)過程：一、朗讀課文1、指讀課文，評議。2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?3、這首詩歌寫的多美呀!如今，讓我們也試著做一個(gè)小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。4、學(xué)生作詩。二、背誦課文1、自由背誦課文。2、指名背誦。配上音樂，加上動(dòng)作背誦。3、齊背課文。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字。2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?3、學(xué)生交流記識方法。4、著重強(qiáng)調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點(diǎn)?！凹摇笔巧舷聵?gòu)造，上小下大，最后一筆是捺。5、學(xué)生描紅，臨寫。四、完成寫字作業(yè)。(二)教材簡析：《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容粗淺，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜歡。教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識字的才能。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、認(rèn)識多種多樣的“家”，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。教學(xué)理念：1、以讀為主，不以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去承受潛移默化的教育。2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。3、師生共同討論，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，互相促進(jìn)，共同開展，共同進(jìn)入文本所營造的特定情境，承受感染和熏陶。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!二、反復(fù)讀文，隨文識字。1、聽錄音讀課文。2、老師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。3、自由讀，齊讀。4、認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀“藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀，穩(wěn)固。)三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟1、出示前四行詩句(1)自由朗讀課文，這局部寫了誰的家?(2)你理解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。(“你理解誰的家”這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對各種“家”的認(rèn)識，再通過有感情地朗讀課文，浸透熱愛大自然的感情。)2、學(xué)習(xí)最后一行詩句(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?(2)祖國就是我們的家，我們在這個(gè)家里快樂地成長，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧!(通過學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對“祖國”的認(rèn)識，再通過個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的得意。)3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。(在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)四、句式遷移，拓展延伸1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。)2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多。_________________是________________的家。(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，表達(dá)了語文課程的開放性。)五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)2、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識新筆劃。3、學(xué)習(xí)“天、土、兒”，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比擬等。)指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫標(biāo)準(zhǔn)的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣一年級語文《家》教案篇十一一年級語文江南說課稿一、說教材《江南》寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，合適兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學(xué)生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的3個(gè)字是本課要學(xué)會(huì)的生字。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生具有好奇，愛探究，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新穎的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)歷，思維處于形象思維階段，容易承受形象直觀的知識。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念1、說重難點(diǎn)本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。2、說設(shè)計(jì)理念皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍荒昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因此在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的`教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，開展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)才能。四、說教學(xué)程序本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放《江南》歌曲、美景圖片。一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞動(dòng)聽的歌和美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)2、贊美江南，過渡新課〔在觀看了圖片后，老師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南旅游〕〔二〕朗讀訓(xùn)練1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音〔1〕播放《江南》范讀讓學(xué)生欣賞〔2〕學(xué)生借助拼音自由讀〔充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生主體性〕?！?〕同桌讀〔通過兩人互讀，幫助糾正字音〕〔4〕指名讀〔讓學(xué)生試讀，老師加以指導(dǎo)，糾正，表達(dá)老師的主導(dǎo)性〕〔5〕齊讀〔在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音〕2、再讀課文，讀出節(jié)奏〔1〕老師范讀〔老師有效的范讀，幫助學(xué)生進(jìn)步朗讀程度，給學(xué)生一個(gè)模擬的典范〕〔2〕學(xué)生模擬老師練習(xí)讀〔給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模擬的天性〕〔3〕指名讀、檢測〔檢測學(xué)生的朗讀、針對缺乏加以引導(dǎo)、糾正〕〔4〕齊讀〔集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏〕3、師生對讀、賽讀〔通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，進(jìn)步朗讀程度〕〔1〕a、老師與學(xué)生對讀；b、男、女生對讀〔通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩〕〔2〕快慢賽讀〔老師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢〕〔3〕輕重賽讀〔通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩〕〔4〕快樂讀讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。4、背讀課文，演背古詩〔1〕生試背古詩讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂?！?〕貼背讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖?！?〕讀背讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對古詩的理解得到升華?！踩撑d趣識字1、貼卡片識方向讓學(xué)生找出教室的“東”“西”“南”“北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置。鍛煉學(xué)生的方向感和動(dòng)手才能。2、游戲--采蓮是讓學(xué)生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字、背誦課文、增強(qiáng)了興趣性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的才能。3、穩(wěn)固生字出示生字卡片，請學(xué)生依次讀生字，同學(xué)們掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固生字，認(rèn)讀生字。五、拓展、結(jié)課1、播放更多的江南美景圖片帶學(xué)生欣賞，游覽江南，與開課時(shí)的欣賞相照應(yīng)。讓學(xué)生在從開場欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，那么再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識融入生活。一年級語文《家》教案篇十二教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：認(rèn)識“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。2、技能目的：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。3、情感目的：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀課文、背誦課文，體會(huì)地球是我們共同的家園。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、提醒課題1、談話導(dǎo)入?？蠢蠋煂憽凹摇保∨笥褌?，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么??？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？〔點(diǎn)名說〕小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們快樂的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美妙的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。二、初讀課文1、老師配樂范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？〔點(diǎn)名說〕這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會(huì)讀了嗎？〔課件出示詞語〕〔1〕點(diǎn)名讀、齊讀?！?〕帶有拼音的詞語都會(huì)念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？〔采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等?！场?〕認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀。〔4〕老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀？三、細(xì)讀課文1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛?！舱n件出示插圖〕你在圖上都找到了哪些地方？〔藍(lán)天、土地、樹林、大海〕2、你知道它們都是誰的家嗎？〔根據(jù)詳細(xì)情況出示動(dòng)畫和詩句〕〔1〕藍(lán)天是白云的家①師:他們都回到了自己的家，真快樂呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學(xué)生讀〔你讀得真流利，你讀得真正確〕〔你讀得真好，聽了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！〕聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假設(shè)你是白云，你心里怎么樣??？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)時(shí)機(jī)嗎？師范讀。誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)機(jī)密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去?！渤鍪緢D片〕藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。我如今已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好?！仓该x。陶醉了！真好聽，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地漫步呢！對呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。師:藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？〔烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……〕〔2〕土地是禾苗的家①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！你的成長離不開提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀?、谀峭恋剡€是誰的家？〔點(diǎn)名說〕說的真好！土地太珍貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林?！?〕樹林是小鳥的家①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？小鳥在樹林里做什么呢？你聽